三年級語文蘇教版教案下冊

三年級語文蘇教版教案下冊三年級語文蘇教版教案下冊1第一課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語。1、聽寫詞語：蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域?qū)殠焖煜噙B星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時(shí)傳遞快慰哀傷飄飄悠悠2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。1、出示詞語。2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。4、指名交流。5、師生評價(jià)。三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛()。2、()，我很自豪。3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像()。指名交流，師總結(jié)。四、修改病句。1、出示句子。(1)我撿起了地上的。(2)吸引住了我的目光。(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。(4)今天到公園去賞花。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。5、齊讀正確的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫第一課。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：(1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。(2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕()，它能飛越()，忠實(shí)地為人們()，所以人們稱它是“()”。(3)啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀()，在藍(lán)天中()……六、閱讀分析。1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。2、師出示要求。(1)照樣子，寫詞語。雪白雪白()()()飄飄悠悠()()()(2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。(3)讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。(4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天白云，我們還會看到()，看到()。3、逐條按要求完成。4、指名說，師生共同評議。5、再一次齊背課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。4、能正確修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語。1、聽寫詞語：自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語。犭()()()氵()()()辶()()()艸()()()纟()()()土()()()1、練寫。2、交流。3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。三、復(fù)習(xí)成語。1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。2、同桌互背。3、聽寫成語。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。四、修改病句。1、出示句子。(1)這幅山水畫多么美麗而漂亮啊!(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。(3)我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。(5)今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。5、齊讀修改后的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫《塞下曲》。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：(1)小駱駝原來挺()的，因?yàn)?)。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能();兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止();眼皮上長著兩層眼毛可以()，從此，他為自己感到()。(2)廬山的景色十分()，那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。(3)孩子們跑來了，籃兒挎走()，心里裝著()。中午，桌上就擺出了()，()、()、()，這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都()，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在()中了。六、閱讀分析。1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。2、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。3、第二自然段中介紹了廬山云霧三年級語文蘇教版教案下冊2教學(xué)目標(biāo)：知識技能1、正確流利朗讀課文。2、認(rèn)識本課的生字，理解生字組成的詞語。3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義過程方法1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、揭題，板書課題2、質(zhì)疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?二、初讀課文1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱三、整體把握課文1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)把課文分為三個(gè)部分2、分部分請同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。四、指導(dǎo)寫字作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料板書設(shè)計(jì)：10大作家的小老師蕭伯納娜塔莎有一次臨別時(shí)事后第二課時(shí)一、題目切入(板書課題)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說明什么?你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]發(fā)現(xiàn)什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。誰來讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題?[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。3、一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對話。[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?他的目的是什么呢?所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)[出示：第一自然段最后一句話。]這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。三、走近小姑娘1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字?(竟)[出示：請你……和圖片]你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?結(jié)合自己的理解讀一下這句話。口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價(jià))2、出示：第四節(jié)什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識到了什么?誰來讀一下這句話!四、思考是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么?[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?2、“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?五、作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)我們再來看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。六、課外拓展1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。2、把這個(gè)故事講給父母聽。三年級語文蘇教版教案下冊3教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。4、仿照課文，寫一次有趣的活動。教學(xué)內(nèi)容分析《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。教學(xué)時(shí)間(3)課時(shí)第(一)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入。1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢?(播放《大海啊!故鄉(xiāng)》，出示課文插圖)(相機(jī)板書：海)2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！?板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文(師配音朗讀)2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會讀嗎?3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?6解決字形：你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎?7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。三、理清脈絡(luò)1、你能說說課文寫的是什么事?課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎?2課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出來的?輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。第(二)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。2、交流。出示句子和插圖句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”(1)請大家讀讀這個(gè)句子(2)還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。(1)樂趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追浪花)(2)樂趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。(4)樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。(5)樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說?3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的三年級語文蘇教版教案下冊4第三課時(shí)口語交際1、審題(1)談話揭示討論話題。(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。A、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。B、學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?、指導(dǎo)(1)角色分配：主持人——教師(2)小煩惱——某位同學(xué)。(3)熱心聽眾——其余同學(xué)。指導(dǎo)內(nèi)容：a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。3、練習(xí)(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。4、反饋。(1)引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。(2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。第四課時(shí)教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。2、指導(dǎo)(1)出示范字方框兒。方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?(2)分析“國”字。寫里邊的有什么要求?(3)出示范字“三框兒”。“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?(4)小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。3、練習(xí)(1)教師范寫。(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。三年級語文蘇教版教案下冊5學(xué)生視角：《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。難點(diǎn)：能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。教師思考：課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。重點(diǎn)：邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。設(shè)計(jì)特色：指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。信息資料：1、課文中生字新詞卡片。2、楊桃不同角度圖的投影片3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。第1課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會讀、寫本課13個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?四、學(xué)習(xí)第1自然段。1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?2、“想當(dāng)然”是什么意思?3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?3、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老