《農(nóng)村音樂節(jié)奏教學(xué)問題及優(yōu)化建議》9200字（論文）

-16-3.3結(jié)合童話故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境導(dǎo)入法是當(dāng)前一線教師教學(xué)最為喜愛和運用的一種教學(xué)方式，該教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，以形象而生動地故事形式，展示教學(xué)內(nèi)容，寓知識與游戲中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與。作為《小烏鴉愛媽媽》歌唱課，我將聲情并茂的講述事先編造好的烏鴉與烏鴉媽媽感人的故事，運用聲、行、意，以故事的形式使學(xué)生被生動的情節(jié)、感人的語氣和動作所感動，從而感受到母親的辛勤勞動，以及了解中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生理解要懂得感恩，當(dāng)前生活來之不易，要感謝父母的無私奉獻(xiàn)，無回報的付出和照顧，學(xué)會如何去孝敬父母、尊重長輩。故事后，讓學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言自己在生活中是如何感謝父母及以后要怎么做的更好。之后，他們在學(xué)唱歌曲的時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的更加用心，也更能理會歌曲內(nèi)容和感情。運用故事情境教學(xué)法，十分有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且能夠較好的達(dá)到音樂課德育、智育的積極作用。第4章結(jié)合學(xué)生自身特點和地區(qū)特點在音樂節(jié)奏教學(xué)中的措施4.1聆聽大自然中音樂的節(jié)奏當(dāng)我們學(xué)習(xí)新歌和欣賞歌曲時，我們可以通過聽音樂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在農(nóng)村，學(xué)生們可以聽到許多真是富有自然的氣息。在我們生活的環(huán)境中，到處都充斥著各種各樣的聲響，無論是雨聲、汽車轟隆聲還是風(fēng)聲等，她們均可成為我們學(xué)習(xí)節(jié)奏較好實例，均具有其本身的獨特的節(jié)奏特性。讓學(xué)生自己尋找生活中無處不在類似聲響，并感知其不同和相同，尋找出來之后記下來，等再一次上課的時候讓每位學(xué)生都來說一下自己發(fā)現(xiàn)的大自然中還有哪些有節(jié)奏的聲音。這樣就能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生實際的主動思考和觀察。促進(jìn)學(xué)生自主到生活中尋找探索各種具有節(jié)奏特性的實例。所有，教師在教學(xué)過程中，可充分的利用節(jié)奏來表示聲音，借以拍手、拍腿、跺腳等形式，充分的表達(dá)音樂的節(jié)奏和律動感，在此過程中可以讓學(xué)生積極地參與到當(dāng)中，讓學(xué)生感受、練習(xí)，在實踐教學(xué)過程中對這些節(jié)奏和聲音產(chǎn)生一定的敏感意識和思維記憶。比如基本節(jié)奏2/4拍節(jié)奏型“XX|XX|XX|XX||”，可讓學(xué)生邊拍手或者跺腳的同時念出節(jié)奏型，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，在實踐過程中讓學(xué)生感知節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂的基本感知力和實踐能力，使學(xué)生逐漸掌握歌曲學(xué)唱的基本技能了解歌曲的基本知識。其過程中在跟著原唱歌曲合唱時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽伴奏音樂的速度，并學(xué)會以同樣的速度演唱，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏的能力。4.2小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的方法4.2.1識讀節(jié)奏，從簡單節(jié)奏入手在學(xué)生音樂基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，要球?qū)W生能夠理解和記憶基本的音符、名稱、時值和音響效果，且能夠較好的理解能夠以自身經(jīng)驗應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)過程中。所以教師在實際的音樂理論教學(xué)中，對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多種學(xué)習(xí)方法，并設(shè)計多種教學(xué)活動，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。在基本節(jié)奏中，最基礎(chǔ)的就是四分音符，以勻速的一拍一音的形式呈現(xiàn)，在實際教學(xué)中利用手和口的高度配合，在用手打拍子的同時讀“da”字，收拍子的同時“da”字結(jié)束、靈活協(xié)調(diào)。例如：在課堂上做練習(xí)時，不能因為其節(jié)奏簡單時間短，所就不重視。而更應(yīng)對學(xué)生提出更高的要求，使口腔的發(fā)聲和手的拍打聲高度協(xié)調(diào)，增加學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生從中能夠感受到付出后的成效。而且在過程中還要重視學(xué)生聆聽與合作的培養(yǎng)，音樂作為一種大眾化的音樂形式，其合作特性更為明顯，是節(jié)奏、速度、力度等等更重視內(nèi)在外在內(nèi)容的高度融合，學(xué)生在學(xué)過程中不僅要自己做對，還要同事兼顧其其他同學(xué)音響效果的融合效果。在開始練習(xí)手打拍子的時候要才用中速，等到基本掌握之后就可以用速度快或特別慢的速度來練習(xí)。在學(xué)習(xí)了一拍一個音的四分音符并練習(xí)熟悉之后，就可以練習(xí)均等的一拍兩個音，即八分音符的節(jié)奏，也就是前半拍一個音后半拍一個音。例如：學(xué)習(xí)方式同上。當(dāng)學(xué)生能夠較好的展示和掌握八分音符時值后，便可以將四分和八分音符進(jìn)行組合，以不同的表現(xiàn)效果進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，由于兩種節(jié)奏形式較為相似，學(xué)生有可能不好區(qū)分和表達(dá)正確的音響效果，此時就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠起到較好的示范和指導(dǎo)作用。使學(xué)生形成正確的音效記憶和習(xí)慣，因為有些小學(xué)生非常隨意，盲目瞎讀，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生即使看黑板也會犯錯，很多學(xué)生都會不細(xì)心的去讀節(jié)奏，所以就需要老師拿著小棍指著讀，并且需要老師多帶領(lǐng)學(xué)生打著拍子多多練習(xí)。4.3運用唱游課的教學(xué)方法唱游課作為一種較為靈活、律動性、游戲型較強(qiáng)的音樂教學(xué)方式，其包含內(nèi)容十分豐富，囊括節(jié)奏、音樂游戲活動、歌曲演唱表演活動、集體舞等藝術(shù)形式，唱游課有機(jī)的將所學(xué)音樂內(nèi)容與游戲結(jié)合創(chuàng)編，以其較強(qiáng)的趣味性，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，使學(xué)生在游戲中較好的感知和理解音樂作品和音樂相關(guān)知識。本人在實習(xí)過程中，考慮到學(xué)生年齡特低的特征，就結(jié)合運用了唱游課的形式，對于音樂學(xué)習(xí)來說，音樂內(nèi)容最本質(zhì)的東西就是節(jié)奏和旋律的積極融合，所以要想真正采用暢游課達(dá)到啟發(fā)學(xué)生作用，就需要十分重視節(jié)奏的和旋律的使用，利用小學(xué)生愛動這一特點，結(jié)合使用舞蹈、歌唱等表演形式，充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓他們在運動中感受音樂的魅力所在，并以此使他們得到放松，取得收獲。唱游課的本質(zhì)和核心就是能夠運用歌唱與游戲的相結(jié)合形式，更好的營造輕松愉悅的氛圍使學(xué)生在過程中自由輕松地參與，讓學(xué)生在接觸音樂的同時感受到快樂。我在實習(xí)學(xué)校上音樂課的時候，在學(xué)習(xí)一首歌曲時，先給學(xué)生們講一下關(guān)于這個曲子的小故事，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨后哼唱出這首歌曲的旋律，在他們對這首歌曲逐漸熟悉的時候，就可以帶領(lǐng)他們做游戲了。在做游戲的同時，學(xué)生很自覺地就能哼出了這首歌曲，在對這首歌熟悉之后，再為這首歌曲邊幾個簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生聽著歌曲的節(jié)奏卡著點做各種舞蹈動作，這樣既能鍛煉學(xué)生的肢體動作，又能加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的深一步深入學(xué)習(xí)。若想實現(xiàn)唱游課所帶來的教學(xué)效果，這需要教師掌握豐富的理論直射和內(nèi)容，把握唱游課的基本教法，能夠展現(xiàn)出暢游課的趣味性、知識性，吸引學(xué)生主動參與并積極的學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)生全面發(fā)展的宗旨。4.4節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)農(nóng)村小學(xué)生在這之前對音樂的接觸很少，對音樂教育的知識更加不了解，在音樂課堂中，與學(xué)生一起探討了許多音樂中的節(jié)奏，學(xué)生理解起來也有一些困難，這時候就需要教師耐心的去教學(xué)生，怎樣能更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏，怎么才能讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏呢，這就需要教師慢慢跟隨學(xué)生的理解能力去教導(dǎo)了。教師在教學(xué)生打節(jié)奏節(jié)拍時，第一步應(yīng)該先讓學(xué)生去感受重音的表現(xiàn)效果，感受重音在音樂教學(xué)中的積極作用，這不僅是聽力訓(xùn)練更是注意力的鍛煉、感知力的培養(yǎng)。例如，教師在打節(jié)奏的時候，以四拍子為一個單位，每四拍中都分別呈現(xiàn)不同的重拍音，均勻的拍打出來，讓學(xué)生感受速度，按照音樂節(jié)奏列隊進(jìn)行，隨后讓學(xué)生跟著老師打的節(jié)奏一起加入進(jìn)來，讓學(xué)生感受音樂速度的魅力。在音樂活動及音樂教學(xué)過程中，音樂的節(jié)奏內(nèi)容雖然是豐富多彩、多種多樣的，但其均有共性并不復(fù)雜。教師教學(xué)生的時候，可以先從一個四分音符教起，由簡單到復(fù)雜，慢慢的加入節(jié)奏型復(fù)雜的節(jié)奏，給學(xué)生一個接收的過程，。其節(jié)奏型看似簡單，但要明白要想真正的弄懂學(xué)好學(xué)也是十分不易的。我在農(nóng)村學(xué)校實習(xí)時，在音樂課堂中，我都會把每個節(jié)奏型用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來，因為有的學(xué)生對單個的節(jié)奏型反應(yīng)有些慢，這樣用不同顏色的筆標(biāo)記出來會加深學(xué)生對節(jié)奏型的印象。在經(jīng)過簡單的認(rèn)識學(xué)習(xí)后，我將和學(xué)生一起手打拍子，在過程中引導(dǎo)學(xué)生一同參與并糾正有錯誤的同學(xué)，在對節(jié)奏型時值有了一定的認(rèn)識和了解后，便可充分結(jié)合課內(nèi)為活動感知節(jié)奏的魅力。例如，讓學(xué)生們圍在一起，我將找到兩塊石頭，利用兩個石頭的抨擊聲來敲打節(jié)奏，分別打出學(xué)過的這些節(jié)奏型，并告訴學(xué)生，老師用石頭打出來的這個有規(guī)律的聲音，就是節(jié)奏。然后讓學(xué)生嘗試跟著老師打的節(jié)奏一起發(fā)出聲音，加入不同的節(jié)奏型打出來，這樣學(xué)生對節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)印象會更加的深刻，以達(dá)到節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練的最終目的。結(jié)論隨著素質(zhì)教育得不斷深入發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育階段的德育課程越發(fā)受到重視，對于農(nóng)村較為不完善、落后的教學(xué)設(shè)施和人才不足、專業(yè)知識儲備不足等方面問題上，應(yīng)該積極地去應(yīng)對和想辦法解決，在發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的大背景下，除了要有必備的資金支撐，更應(yīng)改注重教師能力素質(zhì)及教師隊伍的培養(yǎng)，吸引高校專業(yè)人才就業(yè)，并將該問題作為農(nóng)村教育改觀長期而又艱巨的工作，發(fā)揮農(nóng)村教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的積極作用。隨著我國脫貧攻堅工作的圓滿勝利，我國在對提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)擴(kuò)大教師隊伍上采用了師范生免費教育政策、全國中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃、“特崗計劃”等國家支撐的特殊引才方式，并且在一定程度上緩解和解決了部分地區(qū)的教師教育問題，有效的提高了農(nóng)村教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)較先科學(xué)的教學(xué)方式，提高了教師的教學(xué)能力和水平?？傊魳穼W(xué)科作為小學(xué)階段德育智育重要的組成部分，能夠較好的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生得基本音樂知識和基本音樂能力，而節(jié)奏作為音樂教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮著十分積極地價值和效果，教師在實際教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況和音樂素養(yǎng)，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，加以運用各種有趣的音樂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，終身學(xué)習(xí)必須齊心協(xié)力，首先，讓學(xué)校、家長和有關(guān)教育部門重視學(xué)生的音樂方面的發(fā)展，讓他們了解音樂教育的重要性，從而改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后情況，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)?？s小城鄉(xiāng)音樂義務(wù)教育差距，必須樹立教育公平觀念，政府積極引導(dǎo)，信息資源共享，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂教師和教材、音樂課程，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育音樂均衡發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]《小學(xué)低年級音樂節(jié)奏的培養(yǎng)》陳潔現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志2016年6月第7卷第6期[2]《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感提升的研究》高瑛小學(xué)生（中旬刊）2021.3.29[3]《淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練》段嬌萌.考試周刊2021.3.5[4]《體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究》魏妮.北方音樂，2016（8）：101.[5]《小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動的運用》屈素娟.教育，2017（8）：54.[