《農(nóng)村音樂節(jié)奏教學問題及優(yōu)化建議》9200字（論文）

-16-3.3結合童話故事，激發(fā)學習興趣情境導入法是當前一線教師教學最為喜愛和運用的一種教學方式，該教學法能夠充分調(diào)動學生的好奇心，以形象而生動地故事形式，展示教學內(nèi)容，寓知識與游戲中，引導學生主動思考，積極參與。作為《小烏鴉愛媽媽》歌唱課，我將聲情并茂的講述事先編造好的烏鴉與烏鴉媽媽感人的故事，運用聲、行、意，以故事的形式使學生被生動的情節(jié)、感人的語氣和動作所感動，從而感受到母親的辛勤勞動，以及了解中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學生理解要懂得感恩，當前生活來之不易，要感謝父母的無私奉獻，無回報的付出和照顧，學會如何去孝敬父母、尊重長輩。故事后，讓學生自由討論，舉手發(fā)言自己在生活中是如何感謝父母及以后要怎么做的更好。之后，他們在學唱歌曲的時，會發(fā)現(xiàn)學生的更加用心，也更能理會歌曲內(nèi)容和感情。運用故事情境教學法，十分有利于激發(fā)學生的參與熱情，并且能夠較好的達到音樂課德育、智育的積極作用。第4章結合學生自身特點和地區(qū)特點在音樂節(jié)奏教學中的措施4.1聆聽大自然中音樂的節(jié)奏當我們學習新歌和欣賞歌曲時，我們可以通過聽音樂來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。在農(nóng)村，學生們可以聽到許多真是富有自然的氣息。在我們生活的環(huán)境中，到處都充斥著各種各樣的聲響，無論是雨聲、汽車轟隆聲還是風聲等，她們均可成為我們學習節(jié)奏較好實例，均具有其本身的獨特的節(jié)奏特性。讓學生自己尋找生活中無處不在類似聲響，并感知其不同和相同，尋找出來之后記下來，等再一次上課的時候讓每位學生都來說一下自己發(fā)現(xiàn)的大自然中還有哪些有節(jié)奏的聲音。這樣就能夠充分的調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的參與積極性，促進學生實際的主動思考和觀察。促進學生自主到生活中尋找探索各種具有節(jié)奏特性的實例。所有，教師在教學過程中，可充分的利用節(jié)奏來表示聲音，借以拍手、拍腿、跺腳等形式，充分的表達音樂的節(jié)奏和律動感，在此過程中可以讓學生積極地參與到當中，讓學生感受、練習，在實踐教學過程中對這些節(jié)奏和聲音產(chǎn)生一定的敏感意識和思維記憶。比如基本節(jié)奏2/4拍節(jié)奏型“XX|XX|XX|XX||”，可讓學生邊拍手或者跺腳的同時念出節(jié)奏型，從而鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，在實踐過程中讓學生感知節(jié)奏，培養(yǎng)學生音樂的基本感知力和實踐能力，使學生逐漸掌握歌曲學唱的基本技能了解歌曲的基本知識。其過程中在跟著原唱歌曲合唱時，教師也要引導學生學會聽伴奏音樂的速度，并學會以同樣的速度演唱，慢慢地培養(yǎng)學生感受音樂節(jié)奏的能力。4.2小學生節(jié)奏訓練的方法4.2.1識讀節(jié)奏，從簡單節(jié)奏入手在學生音樂基本能力的培養(yǎng)目標下，要球?qū)W生能夠理解和記憶基本的音符、名稱、時值和音響效果，且能夠較好的理解能夠以自身經(jīng)驗應用到實際的學習過程中。所以教師在實際的音樂理論教學中，對于節(jié)奏的學習，應該從簡單到復雜，從而激發(fā)學生的學習興趣，教師應采用多種學習方法，并設計多種教學活動，讓學生輕輕松松的學習音樂節(jié)奏。在基本節(jié)奏中，最基礎的就是四分音符，以勻速的一拍一音的形式呈現(xiàn)，在實際教學中利用手和口的高度配合，在用手打拍子的同時讀“da”字，收拍子的同時“da”字結束、靈活協(xié)調(diào)。例如：在課堂上做練習時，不能因為其節(jié)奏簡單時間短，所就不重視。而更應對學生提出更高的要求，使口腔的發(fā)聲和手的拍打聲高度協(xié)調(diào)，增加學習的難度，使學生從中能夠感受到付出后的成效。而且在過程中還要重視學生聆聽與合作的培養(yǎng)，音樂作為一種大眾化的音樂形式，其合作特性更為明顯，是節(jié)奏、速度、力度等等更重視內(nèi)在外在內(nèi)容的高度融合，學生在學過程中不僅要自己做對，還要同事兼顧其其他同學音響效果的融合效果。在開始練習手打拍子的時候要才用中速，等到基本掌握之后就可以用速度快或特別慢的速度來練習。在學習了一拍一個音的四分音符并練習熟悉之后，就可以練習均等的一拍兩個音，即八分音符的節(jié)奏，也就是前半拍一個音后半拍一個音。例如：學習方式同上。當學生能夠較好的展示和掌握八分音符時值后，便可以將四分和八分音符進行組合，以不同的表現(xiàn)效果進行學習。在此過程中，由于兩種節(jié)奏形式較為相似，學生有可能不好區(qū)分和表達正確的音響效果，此時就需要教師在學生學習過程中，能夠起到較好的示范和指導作用。使學生形成正確的音效記憶和習慣，因為有些小學生非常隨意，盲目瞎讀，學習困難的學生即使看黑板也會犯錯，很多學生都會不細心的去讀節(jié)奏，所以就需要老師拿著小棍指著讀，并且需要老師多帶領學生打著拍子多多練習。4.3運用唱游課的教學方法唱游課作為一種較為靈活、律動性、游戲型較強的音樂教學方式，其包含內(nèi)容十分豐富，囊括節(jié)奏、音樂游戲活動、歌曲演唱表演活動、集體舞等藝術形式，唱游課有機的將所學音樂內(nèi)容與游戲結合創(chuàng)編，以其較強的趣味性，充分調(diào)動小學生學習積極性，展示學生的表現(xiàn)力，使學生在游戲中較好的感知和理解音樂作品和音樂相關知識。本人在實習過程中，考慮到學生年齡特低的特征，就結合運用了唱游課的形式，對于音樂學習來說，音樂內(nèi)容最本質(zhì)的東西就是節(jié)奏和旋律的積極融合，所以要想真正采用暢游課達到啟發(fā)學生作用，就需要十分重視節(jié)奏的和旋律的使用，利用小學生愛動這一特點，結合使用舞蹈、歌唱等表演形式，充分的調(diào)動學生的參與熱情，讓他們在運動中感受音樂的魅力所在，并以此使他們得到放松，取得收獲。唱游課的本質(zhì)和核心就是能夠運用歌唱與游戲的相結合形式，更好的營造輕松愉悅的氛圍使學生在過程中自由輕松地參與，讓學生在接觸音樂的同時感受到快樂。我在實習學校上音樂課的時候，在學習一首歌曲時，先給學生們講一下關于這個曲子的小故事，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，隨后哼唱出這首歌曲的旋律，在他們對這首歌曲逐漸熟悉的時候，就可以帶領他們做游戲了。在做游戲的同時，學生很自覺地就能哼出了這首歌曲，在對這首歌熟悉之后，再為這首歌曲邊幾個簡單的舞蹈動作，讓學生聽著歌曲的節(jié)奏卡著點做各種舞蹈動作，這樣既能鍛煉學生的肢體動作，又能加強學生對音樂節(jié)奏的深一步深入學習。若想實現(xiàn)唱游課所帶來的教學效果，這需要教師掌握豐富的理論直射和內(nèi)容，把握唱游課的基本教法，能夠展現(xiàn)出暢游課的趣味性、知識性，吸引學生主動參與并積極的學習，從而完成學生全面發(fā)展的宗旨。4.4節(jié)奏節(jié)拍的學習農(nóng)村小學生在這之前對音樂的接觸很少，對音樂教育的知識更加不了解，在音樂課堂中，與學生一起探討了許多音樂中的節(jié)奏，學生理解起來也有一些困難，這時候就需要教師耐心的去教學生，怎樣能更好的學習節(jié)奏，怎么才能讓學生有興趣的學習音樂的節(jié)奏呢，這就需要教師慢慢跟隨學生的理解能力去教導了。教師在教學生打節(jié)奏節(jié)拍時，第一步應該先讓學生去感受重音的表現(xiàn)效果，感受重音在音樂教學中的積極作用，這不僅是聽力訓練更是注意力的鍛煉、感知力的培養(yǎng)。例如，教師在打節(jié)奏的時候，以四拍子為一個單位，每四拍中都分別呈現(xiàn)不同的重拍音，均勻的拍打出來，讓學生感受速度，按照音樂節(jié)奏列隊進行，隨后讓學生跟著老師打的節(jié)奏一起加入進來，讓學生感受音樂速度的魅力。在音樂活動及音樂教學過程中，音樂的節(jié)奏內(nèi)容雖然是豐富多彩、多種多樣的，但其均有共性并不復雜。教師教學生的時候，可以先從一個四分音符教起，由簡單到復雜，慢慢的加入節(jié)奏型復雜的節(jié)奏，給學生一個接收的過程，。其節(jié)奏型看似簡單，但要明白要想真正的弄懂學好學也是十分不易的。我在農(nóng)村學校實習時，在音樂課堂中，我都會把每個節(jié)奏型用不同顏色的粉筆標記出來，因為有的學生對單個的節(jié)奏型反應有些慢，這樣用不同顏色的筆標記出來會加深學生對節(jié)奏型的印象。在經(jīng)過簡單的認識學習后，我將和學生一起手打拍子，在過程中引導學生一同參與并糾正有錯誤的同學，在對節(jié)奏型時值有了一定的認識和了解后，便可充分結合課內(nèi)為活動感知節(jié)奏的魅力。例如，讓學生們圍在一起，我將找到兩塊石頭，利用兩個石頭的抨擊聲來敲打節(jié)奏，分別打出學過的這些節(jié)奏型，并告訴學生，老師用石頭打出來的這個有規(guī)律的聲音，就是節(jié)奏。然后讓學生嘗試跟著老師打的節(jié)奏一起發(fā)出聲音，加入不同的節(jié)奏型打出來，這樣學生對節(jié)奏節(jié)拍的學習印象會更加的深刻，以達到節(jié)奏節(jié)拍訓練的最終目的。結論隨著素質(zhì)教育得不斷深入發(fā)展，農(nóng)村義務教育階段的德育課程越發(fā)受到重視，對于農(nóng)村較為不完善、落后的教學設施和人才不足、專業(yè)知識儲備不足等方面問題上，應該積極地去應對和想辦法解決，在發(fā)展農(nóng)村基礎教育的大背景下，除了要有必備的資金支撐，更應改注重教師能力素質(zhì)及教師隊伍的培養(yǎng)，吸引高校專業(yè)人才就業(yè)，并將該問題作為農(nóng)村教育改觀長期而又艱巨的工作，發(fā)揮農(nóng)村教育在學生素質(zhì)培養(yǎng)上的積極作用。隨著我國脫貧攻堅工作的圓滿勝利，我國在對提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)擴大教師隊伍上采用了師范生免費教育政策、全國中小學教師培養(yǎng)計劃、“特崗計劃”等國家支撐的特殊引才方式，并且在一定程度上緩解和解決了部分地區(qū)的教師教育問題，有效的提高了農(nóng)村教師的專業(yè)基礎知識、培養(yǎng)較先科學的教學方式，提高了教師的教學能力和水平。總之，音樂學科作為小學階段德育智育重要的組成部分，能夠較好的培養(yǎng)和啟發(fā)學生得基本音樂知識和基本音樂能力，而節(jié)奏作為音樂教學的重要組成部分，在其中發(fā)揮著十分積極地價值和效果，教師在實際教學中必須根據(jù)學生的實際情況和音樂素養(yǎng)，來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，加以運用各種有趣的音樂學習方法，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。因此，終身學習必須齊心協(xié)力，首先，讓學校、家長和有關教育部門重視學生的音樂方面的發(fā)展，讓他們了解音樂教育的重要性，從而改善農(nóng)村中小學音樂教育的落后情況，提高農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)。縮小城鄉(xiāng)音樂義務教育差距，必須樹立教育公平觀念，政府積極引導，信息資源共享，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂教師和教材、音樂課程，促進城鄉(xiāng)義務教育音樂均衡發(fā)展。參考文獻[1]《小學低年級音樂節(jié)奏的培養(yǎng)》陳潔現(xiàn)代教育教學探索雜志2016年6月第7卷第6期[2]《小學音樂教學中學生節(jié)奏感提升的研究》高瑛小學生（中旬刊）2021.3.29[3]《淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練》段嬌萌.考試周刊2021.3.5[4]《體態(tài)律動在小學音樂教學中的應用研究》魏妮.北方音樂，2016（8）：101.[5]《小學音樂教學中體態(tài)律動的運用》屈素娟.教育，2017（8）：54.[