高三地理教科書教案

高三地理教科書教案

高三地理教科書教案七篇

高三地理教科書教案都有哪些？地理，引用數(shù)學、物理等學科的精確方法和新技術成為地

理學界的愿望和長期努力的目標。下面是我為大家?guī)淼母呷乩斫炭茣贪钙咂?，盼望?/p>

家能夠喜愛！

高三地理教科書教案（篇1）

木文題目：高三地理教案：自然災難與防治

最新考綱L主要自然災難的類型與分布（自然災難的主要類型及其特點;世界主要自然

災難帶的分布）。2.我國的主要自然災難（地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災難的產(chǎn)生氣制與

發(fā)生過程;臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災難的形成緣由）。3.自然災難與環(huán)境（同?自然災

難造成危害程度的地域差異;我國自然災難多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點）。4.防災與減災（主要自然

災難的適當應對方法或應急措施;我國防災、減災的主要成就）。

分析解讀1.呈現(xiàn)形式：圖像取材服務于考查主題，多選用區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、

剖面圖等圖形反映自然災難的時空分布、變化特征。2.考查內(nèi)容：試題設計線索明晰，多從

“某區(qū)域/某類災難的分布好成因1危害玲防治措施"的鏈條中選取某些節(jié)點設置問題;考查內(nèi)

容主題突出，多數(shù)試題中包含“分布特點/變化規(guī)律3形成緣由”的因果美系問題，強調(diào)"地”

與“理〃的融合。3.設問結構：多數(shù)試題的設問采納〃描述闡釋+論證探究”的結構模式（第?步

描述闡釋：①依據(jù)圖文信息歸納概括地理分布變化規(guī)律;②調(diào)動運用所學學問闡釋其成因。

其次步論證探究：應用性、實踐性突出，多為探究性問題，如問題/危害、措施/對策/建議）。

4.所選區(qū)域以我國為主，意在關注我國災難多發(fā)的國情、樹立防災減災意識;多以小區(qū)域微觀

切入。

第1講用辯證觀點熟悉自然災難

考點一自然災難及其類型

疑難剖析

L自然災難的發(fā)生與災難損失

自然災難的發(fā)生主要是自然的力氣引發(fā)的，其與自然力氣的關系及其災難損失表現(xiàn)如下所

示：

2.自然災難與人為災難的區(qū)分

按災難發(fā)生的主導因素不同，可分為自然災難和人為災難，二者既有區(qū)分又有聯(lián)系。

類型自然災難人為災難

主導因素自然因素人為因素

基本因素致災因子自然作用人類活動

承災體人類和人類社會

典例地震、泥石流、滑坡等生產(chǎn)事故、交通事故、生活事故、戰(zhàn)斗和社會動亂等

3.自然災難的分類思路

自然災難種類繁多，分類思路也許多，主要有如下幾種：

分類標準包括種類

按成因分地質(zhì)災難、氣象災難、生物災難、人為誘發(fā)災難等

按表現(xiàn)特征分突發(fā)型災難、緩發(fā)型災難、過渡型災難

按進展過程分原生災避、次生災難等

按承災體的性質(zhì)分城市災難、農(nóng)業(yè)災難、礦山災難等

按損失程度分輕度災難、中度災難、重大災難等

即時訓練1.下表反映了粵、渝、新、晉四省區(qū)寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四

種災難發(fā)生的強度(團號越多，代表災難強度越高)，據(jù)此回答下列問題。

災

害

種

類

省

區(qū)甲乙丙丁

粵0(330300

渝團盟團團團團團團

新西圖3醴團團

晉回國史團回回回函

(1)推斷甲、乙、丙、丁四種災難的名稱：

甲，乙，丙，To

(2)酸雨屬于自然災難嗎?請說明推斷理由。

考點二自然災難的特點和發(fā)生、進展規(guī)律

疑難剖析

L自然災難的特點

自然災難的特點及其含義歸納如下：

特點含義

突變和漸變雙重性自然災難大多具有突發(fā)性特點，但發(fā)生、進展又往往表現(xiàn)為緩慢孕育、

突然爆發(fā)、漸漸消退的漸變過程

聯(lián)系和分異雙重性自然災難的發(fā)生不是孤立的，各次自然災難之間、各種自然災難之間

往往存在著肯定的聯(lián)系。同時，自然災難的分布又具有明顯的地域差異

自然和社會雙重性自然災難既是一種自然現(xiàn)象，又是一種社會現(xiàn)象，因此它同時具有自

然和社會兩種屬性

難免和可防雙重性引發(fā)自然災難的原動力是自然所固有的，目前人類無法轉(zhuǎn)變其進程，

但人們可以熟悉它們的發(fā)生、進展規(guī)律，轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖男袨榉绞剑M而規(guī)避風險，削減損失

2.自然災難的規(guī)律

自然災難的發(fā)生進展有規(guī)律可循，詳細表現(xiàn)在三個方面：

規(guī)律表現(xiàn)(含義)舉例

空間分布的規(guī)律性不同區(qū)域有不同的主導性災難、不同的災難組合和不同的災難后果倒

塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山區(qū)，洪澇、干旱、地面沉降、土地鹽堿化主要發(fā)

生在平原地區(qū)

時間分布的規(guī)律性從較長的時間尺度上來看，各種自然災難總是存在著在某些時間發(fā)生

或增多，而在另一些時間不發(fā)生或少發(fā)生的不勻稱分布現(xiàn)象，并且這種變動的時間間隔往往

是有規(guī)律的，表現(xiàn)為周期性和階段性旱澇災難發(fā)生頻率的變化與太陽黑子變化相關，表現(xiàn)

出肯定的周期性。地震發(fā)生頻率的變化存在活躍期和相對安靜期交替消失的現(xiàn)象，表現(xiàn)出明

顯的階段性

成因機制的規(guī)律性成因機制上的規(guī)律性突出表現(xiàn)是"災難鏈"現(xiàn)象，即很多自然災難，特

殊是強度較大的自然災難，在它們的發(fā)生和進展過程中經(jīng)常誘發(fā)一系列次生災難臺風除帶

來大風外，還會帶來暴雨，暴雨易引發(fā)洪水和水土流失，暴雨和洪水引發(fā)泥石流和滑坡，滑

坡和泥石流乂可堵塞河流，破壞堤壩，并造成洪澇災難，洪澇災難還可能引發(fā)病蟲害和人畜

瘟疫等災難

即時訓練2.讀下列材料，回答下列問題。

材料一人民網(wǎng)東京2022年1月5日電：日本氣象廳匯總了2022年日本全年有感地震

的發(fā)生次數(shù)。同時指出，去年以東口本大地震的余震地昔為中心，各地地震活躍，有感地震

共計9723次。

材料二2022年FI本大地震引發(fā)的巨大海嘯攻擊了環(huán)太平洋沿海大部分國家和地區(qū)，造

成巨大人員傷亡和財產(chǎn)傷亡。另外，由海嘯間接引起的福島第一核電站核泄露對于環(huán)境破壞

更是無法估量。

材料三罕見地震海嘯攻擊多國示意圖

(1)上述材料中，發(fā)生在日木的大地震是否屬于自然災難，簡述理由。

(2)請按不同的分類思路，推斷蘇門答臘島四周地震的種類。

按成因分屬于災難;按表現(xiàn)特征分屬于災難;按進展過程分屬于

__________災難

(3)材料二、三中反映了自然災難的哪些特點？

L閱讀下列材料，結合所學學問，回答下列相關問題。

材料一2022年?2022年冬季，新疆消失降水偏多但時空分布不勻稱的氣候特征，主要

氣象災難有暴雪、凍害等，給群眾生活、交通運輸、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)等帶來極大的影響。

材料二下圖為2022年“北疆降雪分布圖〃。

從自然地理整體性考慮，分析暴雪溶化后，大量融水可能帶來的危害。

2.閱讀下面材料，回答下列問題

材料一1947?1970年全世界死于自然災難的人數(shù)

自然災難火山爆發(fā)地震水災熱帶風暴

死亡人數(shù)0.72萬15.1萬17.3萬74.5萬

材料二2022年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生8.0級地震，這次地震是唐山大

地震32年之后最猛烈的一場地震，死亡數(shù)萬人。

(1)寫出孕育下列災難的地球圈層環(huán)境：

火山爆發(fā)、地震：，水災：，熱帶風暴：o

(2)四川汶川地宸誘發(fā)了一系列次生災難，請簡要分析其形成的災難鏈。

3.2022年11月6日，哥倫比亞首都圣菲波哥大以西278公里的馬尼薩萊斯市，因連日暴

雨引發(fā)山體滑坡。據(jù)當?shù)丶t十字會介紹，本次山體滑坡己吞噬了馬尼萊斯市10多座房屋，

造成29人死亡，另有20多人失蹤。據(jù)此回答下列問題。

(1)此次泥石流、滑坡是否屬于自然災難?說明理由。

(2)此次滑坡造成了哪些危害？

(3)按成因?qū)Υ舜位逻M行分類。

答案

即時訓練

1.(1)酸雨土地荒漠化寒潮水土流失

(2)不屬于。酸雨是人類向大氣中過量排放酸性氣體所致，不是以自然異變?yōu)檎T因。

2.⑴屬于自然災難。形成災難要具備兩大基本要素：致災因子(自然的力氣)和承災體I人類

和人類社會)。日本大地震都是由自然界的異變(地殼運動)引發(fā)的，都造成了人員傷亡、財產(chǎn)

損失等，因而屬于自然災難。

⑵地質(zhì)突發(fā)型次生

(3)危害性、突變型、聯(lián)系性、自然和社會雙重性。

綜合演練

1.使河水暴漲，形成洪水災難;在山區(qū)溝谷造成滑坡、泥石流;沖刷土壤導致水土流失，土

的成因有何差異？

前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力緣由形成的。后者是大氣運動引

起空氣質(zhì)量的變化而形成也因此這兩個氣壓帶是動力緣由形成的。

(3)假設3:地表勻稱、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比，氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,

冬季偏南。

課堂小結

假設一:單圈環(huán)流。

假設二:三圈環(huán)流。

假設三:氣壓帶、風帶季節(jié)移動。

思索假設四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？

課后習題

探究地中海氣候的特點

結合氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探究地中海地區(qū)夏季

酷熱干燥、冬季溫柔多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以Flash動畫的形式加以解釋。

高三地理教科書教案(篇3)

教學目標

學問與技能

1.理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。

2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

3.使同學樹立普遍聯(lián)系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避開

牽一發(fā)而動全身。

過程與方法

1.自主學習，分析爭論法。

2.探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。

3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。

情感、態(tài)度與價值觀

關心同學樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。

教學重難點

?教學重點

1.地理環(huán)境的整體性緣由。

2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。

3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。

4.自然地理環(huán)境要素會〃牽一發(fā)而動全身〃.

?教學難點

地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。

教學過程

［新課導入］

師：同學們，在第一章中，我們學習了“地球的宇宙環(huán)境”,現(xiàn)在我們要學習的是“自然地理

環(huán)境環(huán)境”?詞的含義是相對于某?中心事物而言其四周的境況。那么這兩個"環(huán)境〃的中

心事物有什么不同嗎？

生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。

師：對!我們了解了地理環(huán)境是由很多種要素共同組成的。在前面的學習中我們的眼光始

終是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的，

地理環(huán)境具有整體性。今日我們就來共同熟悉地理環(huán)境的整體性。

（板書）第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

（播放錄像片斷“西雙版納自然風光〃）

［老師精講］

師：同學們觀賞了西雙版納迷人的熱帶風光，請思索一下片中的自然景觀包含了哪些地理

要素？

生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。

師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎?假如不是，它們之間又有著

怎樣的聯(lián)系呢？

生：這五個地理要素不是簡潔地匯合在一起，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循

環(huán)等過程，在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的

整體。

師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的

全都性的。

（生回答，師總結）西雙版納是熱帶季風氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應的動

物種類也許多。地表徑流也因降水多而很發(fā)達，土壤足淋溶性特別強的破紅壤?？傊?，西雙

版納的自然地理要素并不是在空間上的簡潔地匯合，而是彼此相互影響，相互制約，表現(xiàn)出

高度的統(tǒng)一性。

師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思索：

1.圖中有哪幾種地理要素？

2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？

3.太陽能在各要素間是如何傳遞的？

生1：圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。

師：對。那么請大家思索一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的？

生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和

植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。

師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更

加直觀清楚呢？

（生繪制，師總結）

師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環(huán)境各要素

間又是怎樣傳遞的呢？

生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后,

遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環(huán)境中去。

師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的傳遞示意圖。

（生繪制，師總結）

師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實也是一個生物循環(huán)的過程。請大家閱讀

P92的“生物循環(huán)”，認真觀看圖5.1并找誕生物在地理環(huán)境中的作用。

（生閱讀回答）生物是自然地理環(huán)境的制造者。

師：那么，生物對地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用?為什么？

（生回答，師總結）是植物的光合作用。由于只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水

及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必需直接或間接以植物為食，植物和

動物的殘體被微生物分解，又以無機物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中

的物質(zhì)和化學元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流淌、轉(zhuǎn)化，因此把地理環(huán)境中的有機界和

無機界聯(lián)系起來。

師：請同學們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動示意圖。

師：地球自形成以來，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著

特別重要的角色。請同學們閱讀案例1,思索：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈

的？

（活動探究）

生：地球早期的大氣成分不是今口的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷

和氨?，F(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來白生物的作用。

師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢？

生：陸地上的水的化學成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加上生物有新陳代謝過程，在

這一過程中，不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學元素和化合物,

同時又向水中排放某些化學元素和化合物，從而轉(zhuǎn)變了陸地水的化學成分。

師：不錯。不僅如此，事實上綠色植物也參加了水循仄，這一環(huán)節(jié)也轉(zhuǎn)變著陸地的水分狀

況。哪位同學來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢？

生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參加的。煤和石油更是由生物的

殘體積累變化而成的。

師；對。陸地上原來沒有土壤，但自從生物在地球上消失以后，加快了巖石的風化，促進

了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長，進而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。

因此，地球上生物的消失，使地表面貌發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，最終形成了適合我們?nèi)祟惿娴?/p>

地理環(huán)境。

師：通過剛才的學習，我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地理要素間進行著物質(zhì)與能量

的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能，但自然地理環(huán)境的各要素絕不是在空間上的

簡潔匯合，它是一個和諧的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由于各要素的相互作用，還會產(chǎn)生一些各要素自

身并不具備的新功能。

（板書）二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

（活動探究）

師：請大家看圖5.2中的那棵樹，想一想，這棵樹的長大需要哪些條件？

生：需要陽光、水、空氣、養(yǎng)分。

師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質(zhì)的，植物能獨立地完成光合

作用嗎？試想，我們假如想把這棵樹移植到我國西部沙漠中，在自然狀態(tài)下它能很好地存活

嗎？

生：當然不能。

師：為什么呢？

生：缺水。

師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？

生：那些植物很耐旱。

師：對，是那些植物長期以來適應了干旱的環(huán)境。那這說明白什么問題呢？

生：說明內(nèi)在不同的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境間物質(zhì)能量交換作用的方式和強度有所不同。

師：不錯。很明顯，植物只是具備能夠進行光合作用的力量，但還必需有外部條件來供應

相應的物質(zhì)基礎才行。如大氣為植物供應熱量和二氧化碳，土壤、水圈、巖石圈為植物供應

水分和無機鹽，這樣植物才能進行正常的光合作用，生產(chǎn)出有機物。因此，綠色植物的這種

生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體性功能，而非某個單一的地理要素所能具有的功能。

師：請同學們看P94的〃活動〃，思索：藏羚羊的數(shù)目為什么在自然狀態(tài)下可以保持相對的穩(wěn)

定？

（生回答，師總結）藏羚羊在長期的生存中適應了可可西里嚴酷的自然環(huán)境。在沒有人類干

擾的狀況下，可可西里自然環(huán)境各要素的變化，迫使藏泠羊不斷通過增減數(shù)目來適應環(huán)境,

從而使藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。

師：滇金絲猴是我國特利珍稀的愛護動物，但據(jù)報道，近年來數(shù)量呈下降趨勢，請同學們

思索是什么緣由導致的呢？

生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴峻，環(huán)境發(fā)生了根本的變化，它們失去了生存的空

間。

師：很好。明顯在沒有外界因素的干擾下，肯定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基木可以保持恒定，

這說明自然環(huán)境具有什么樣的功能呢？

生：自然環(huán)境的平衡功能。

師：對。很明顯，這種平衡功能也不是環(huán)境各要素所能單獨具備的，而是各自然地理要素

通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持相對穩(wěn)定。

師：我們知道，現(xiàn)今地球有變暖的趨勢，緣由是什么？

生：二氧化碳的溫室效應。

師：對。溫室效應也只是人類工業(yè)革命以后的事情，在這之前并不像我們今日這樣擔憂地

球變暖，雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的力量，但大氣中的二氧化碳并沒有增多，是

什么在起著平衡大氣成分的作用呢？

生：植物通過光合作用，消耗i部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部

分二氧化碳。

小結：對。但自從工業(yè)革命后，人類向大氣中排放二氧化碳的量急劇增加，超過了自然界

的平衡力量，因此，這種平衡有被打破的危急。因此，我們在生產(chǎn)和生活中應充分考慮自然

生態(tài)平衡，做到愛護環(huán)境和進展經(jīng)濟相協(xié)調(diào)。

課后習題

完成地理填充圖冊。

高三地理教科書教案（篇4）

《日本》

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.依據(jù)地圖和資料說出口本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的緣由。了

解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明H本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

1.教學重點：把握討論國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為葉么呈現(xiàn)“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

（一）情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家？

（二）展現(xiàn)目標

同學集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

（三）自主學習

1.口本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領土范圍

①日本的陸地是由什么組成的？

（提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成）

②自北向南分別是什么？

@日木四周的鄰國有哪些?在地圖上找到日木的首都

3.日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述FI本的地形特點

②日本第一高峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么？

②日本的氣候有什么特點？

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源（提示：是豐富還是不足）

（四）合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

1.閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帝中的位置，嘗試分析日本為什么多

火山、地震？

2.展現(xiàn)材料,日本2022年的3.11地宸與中國2022年的5.12汶川地震相比,損失要小許

多，為什么消失這種狀況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習？

3.東京和濟南都位于36，N四周，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

①完成表格

②對比濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點？造成此氣候特點的緣由是什么？

（五）風采展現(xiàn)

將合作探究的結果以小組的形式進行展現(xiàn)。

（六）達標檢測

1.日本的地形以（）為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.F1本的自然資源中，比較豐富的是（）

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1一6題

（七）課堂小結

談?談你的收獲。

高三地理教科書教案（篇5）

《自然環(huán)境》

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

2、通過初步把握使用電形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展現(xiàn)“亞洲地形圖”。

2、指導同學基本的讀圖方法，觀看陸高海深表。結合地圖推斷不同圖下顏色各代表什么

地形。我們來熟悉一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的同學綻開競賽搶答，增加組內(nèi)的合作意識，活躍氣氛。

3、同學查圖爭論回答各地地理位置海拔高度。

引導：依據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面凹凸起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

（展現(xiàn)亞洲大陸沿北緯33度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖）

觀看區(qū)分兩圖：

同學讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲

在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀看河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低打算了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放

射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所

以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候？

同學看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，熟悉亞洲氣候簡單多樣的特點。

為什么亞洲氣候簡單多樣？

引導同學從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候簡單多樣的緣由。

分析亞洲氣候特點的成為，亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。假

如過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。假如過多，就可

能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有簡單多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的

特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型一溫帶大陸性氣候，得出另一特點一大陸性氣候分布廣

（距海洋遠，深化大洲大附吶部）

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的乂一特點，季風氣候顯著，

三種季風氣候的降水季節(jié)安排圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候簡單多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么簡單的氣候?主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市｛前述｝為例，提示回憶上冊學過的"影響氣候的主要因素”學問，引導同

學總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要

的是緯度位置和海陸位置，

教育同學分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結合活動引導同學通過聞讀“北美洲的氣候類型圖”熟悉北美洲的氣候分布，主要氣候類型。

與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候簡單多樣，

溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結

這節(jié)課的主要內(nèi)容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導同學熟悉了季風氣候

對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

高三地理教科書教案（篇6）

【教學重點】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

【教學手段】土壤標本

【教學過程】

（引入新課）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的

含義是什么？

（閱讀教材"漢字'土'的含義"示意圖思索）什么是土壤？

（板書）一、土壤及其作用

1.土壤的概念

（閱讀教材"土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思索）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？

（板書）2.土壤在地理環(huán)境中的作用

（承轉(zhuǎn)）土壤與生物圈的關系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關？

（板書）二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成一一礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣

（觀看土壤標本或教材中“抱負土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪兒部分組成?這些組

成物質(zhì)有什么特點?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?相宜農(nóng)作物生長的抱負土壤中各組成物質(zhì)的比例是

多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關系是什么？

（板書）2.土壤的肥力特性一一供應水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思索）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關

系?哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？

（板書）三、土壤的形成過程

1.形成過程

①-露巖石風化今成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著少原始土壤;③高等植物著生好成熟

土壤。

2.生物的改造作用

3.人類活動的影響

【設計思想】

由于同學對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟識乂生疏，因此教學中老師盡可能利用同學對土壤的

感性熟悉，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等學問，使同學由感性上升到

理性熟悉，教學中通過對土壤標本的觀看，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^看，培育同學的觀看力量及

理論聯(lián)系實際的力量。教學中列舉實例的目的可以使同學將所學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，熟

悉人類與環(huán)境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環(huán)境協(xié)調(diào)進展的關系。

板書設計

第五節(jié)陸地環(huán)境的組成一一土壤

一、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成一一礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣

2.土壤的肥力特性一一供應水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1.形成過程

①-露巖石風化今成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著f原始土壤;③高等植物著生4成熟

土壤。

高中地理教案范文篇三：

教學目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學學問點：

1.什么叫洋流？

2.洋流形成的主要動力是什么？以及洋流的分類。

3.影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？4.洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?

5.世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。

重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響

難點：洋流的分布規(guī)律

教學方法：講授法爭論法

教學過程：第一步：引入新知，全班參加爭論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是

洋流?好洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿肯定途徑的大規(guī)模

流淌。（5分鐘）

其次步：圖文并茂，深化講解。洋流形成的主要動力是什么？）最根本的動力是太陽輻射

冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要緣由是太陽輻射

的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（10

分鐘）。

洋流的分類好①洋流按成因分為風海流、密度流和補償流。風海流亦稱吹送流，漂流：

在風力作用下形成的。盛廳風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水

流淌，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多

屬于風海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海疆海水溫度和鹽度的不同會使海水密度

產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海疆之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，

造成海水的流淌，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流由于海水擠壓或分散引起。當某一海

區(qū)的海水削減時，相鄰海區(qū)的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水

平流淌，也可以垂直流淌，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補

償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比四周水溫高，來自水溫低處，寒

流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比四周水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道

流、大洋流、極地流及沿岸流等。（20分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有

哪些?與?般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受

季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風轉(zhuǎn)變的影響。北印度洋冬季受

東北季風影響，洋流逆時針運動;夏季受西南季風的影響，洋流順時針運動;而中國沿岸洋流

冬季受大陸西北和東北季風影響，流向向南;而夏季受到西南和東南季風影響，流向向北。

洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高

緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信

風和東南信風，驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流淌。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南

赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大

部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸

向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風吹動形成西風漂流。當它們到達大洋東岸時，一部

風沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成極地

寒流。南半球中緯海區(qū)的西風漂流。在南極大陸四周形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣

旋型大洋環(huán)流：信風漂流、信風漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補償流、西風漂流、西風漂流遇

大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區(qū)i僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、

南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋）的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西

風漂流、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的

洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風帶的吹拂下形成

環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風漂流，因本

海區(qū)自然特征比較全都，有些學者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學者認為大洋應有

其對應的大洋中脊而不承認“南冰洋〃這一稱謂。（25分鐘）

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？分對氣候的影響；總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流

降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以將下層養(yǎng)分

鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類供應誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：

既可以使污染物因快速集中而加快其稀釋和凈化的速度，也相應地使污染范圍擴大。

世界洋流的分布有哪些？

洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案，

北半球順時針流淌，南半球相反。2.北半球中高緯度海疆,形成逆時針方向流淌的大洋環(huán)流。

3.南極大陸外圍，在南緯40。~60。四周海疆終年受西風影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印

度洋的西風漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時針）冬逆（時針）”的季風洋流，這

主要與該海疆夏季刮西南季風，冬季刮東北季風有關。（20分鐘）

第三步：回顧學問點，有任何疑慮的向我提問。

課后總結：大部分同學能了解洋流，以及洋流的分布。

高三地理教科書教案（篇7）

巖石圈與地表形

【考綱及對應教材】

考綱：

1.地球的圈層結構及各圖層的主要特點。

2.地殼物質(zhì)循環(huán)。

3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

教材：《必修一》P27-35頁。

【專題網(wǎng)絡】

【真題考向引航】感悟真題找準考向：考什么?怎么考？

.（2022—3）圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖推斷下列敘述正確是

A.①處的地表形態(tài)主要是風蝕作用的結果B.②處的地貌形態(tài)主要是由倒塌作用造成的

C.③指示的巖層分解面曾患病過風化作用D.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的

結果

(2022-26)圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位:

m)讀圖回答⑴題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2022—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5?6題。

5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后挨次是

A②④①B.③①④U④②①D.④①③

6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)

A.風蝕現(xiàn)象顯著B.巖石類型是花崗巖

C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏

(2022-(3)(4))卜圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答⑶?⑷趣。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質(zhì)量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕

③內(nèi)處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

A.①④B.②③C.③④D.①②

(4)圖中樂團、團、團處主要由內(nèi)力作用形成的是()

A.0>0B.0>0C.0>團D.21、0

【主干學問回顧】

L說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點？

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①-③的地質(zhì)構造名稱，推斷該區(qū)域地殼運動地質(zhì)演化過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析或、丁兩者的

關系？

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關系

結論：地質(zhì)構造，地殼運動只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2022?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成⑴?(2)題

(1)下列敘述正確的是()

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①②B.②③C.③④D.①④

(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是()

①煤炭資源的形成與N地質(zhì)作用無關

②a處噴發(fā)出來的火山灰減弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對M地質(zhì)作用有深刻影響

④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增加

A.①②B.②③C.③④D.①④

【規(guī)律方法總結】

【變式訓練111.2022年11月24日，中國地質(zhì)工首次深化敦煌四周180千米處的無人區(qū)

魔鬼城，對這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進行了全面考察.讀圖，回答⑴?⑵題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()

A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()

A.①B.⑤C.③D.④

[例2](2022?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答⑴?⑵題。

（1）乙處的地質(zhì)構造是（）

A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地

（2）該地區(qū)地質(zhì)演化過程可能是（）

A.水平擠壓一巖層下降一外力侵蝕B.巖層下降一外力侵蝕一水平運動

C.水平擠壓一巖層上升一外力侵蝕D.巖層下降一水平運動一外力侵蝕

【規(guī)律方法總結】

【變式訓練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答⑴?（2）題。

（1）圖中高速大路隧道穿過（）

A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山

（2）圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為（）

A.頁巖B.板巖C.石灰?guī)rD.花崗巖

【專題提升】

（2022?濰坊模擬）讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1?2題。

1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的（）

A.甲BZC.丙D.丁

2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于（）

A.①B.②C.③D.④

下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3--5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最相宜建水庫大壩的是（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

4.甲地區(qū)的構造地貌屬（）

A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀“四幅地理景觀示意圖"，回答6?7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是（）

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀黃河示意圖，回答8?10題。

8.圖中河床剖面呈"V〃字形的河段是（）

A.aB.bC.cD.d

9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是（）

A.聚落規(guī)模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)

D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關于d處地貌的敘述，正確的是（）

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

B.d處有便捷的內(nèi)河航運和航海運輸

C.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”

D.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11

12題。

11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富是（）

A.①河B.②河C.③河D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()

A.①河B.②河C.③河D.④河

下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構造示意圖。讀圖完成13?15題。

13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()

A.花崗巖一一變質(zhì)作用B.大理巖一一沉積作用

C.乙地緩坡一一流水侵蝕作用D.丙地丘陵一一化學溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的挨次依次是()

A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r

C.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區(qū)地表水資源缺乏，相宜開采地下水的地點是()

A.甲B.乙C.丙D.T

二.綜合題

16.讀我國某流域地質(zhì)構造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環(huán)類型是，圖中河流最主要的水源補給類型是0

(2)圖中②③處可能找到石油、臼然氣的足。

①處山嶺的成因是

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些？

(4)假如形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最簡單形成洪災的是;若在乙處修建一水庫，

對河口三角洲的主要影響是：_______________________；湖泊對徑流的調(diào)整作用是

______________________C

17.(2022?東莞模擬)某校地理討論性學習小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分

表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該討論小組考察的區(qū)域，其地形是o

(2)圖中河道主航道中心線分布特點是,這是力于

(3)討論小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?。請解釋湖泊的形

成緣由：

(4)此種河道往往給沿岸帶來災難，緣由是,治理的

措施通常有?

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一2022年5月12日14時28分，四川省發(fā)生旦氏8.0級劇烈地震，全國大半地區(qū)

有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴峻的生命和財產(chǎn)損失。

材料二某中學地理愛好討論小組用模擬試驗法討論內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構造，以

4cmx30cm的竹片為材料把_的時間變化過程“濃縮〃在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下

圖中方框內(nèi)畫上相應的示意圖以完善試驗過程和現(xiàn)象，并說明地球I：最簡單發(fā)生地震的地區(qū)

是。

(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。

典型地貌類型外力作用

①

②

(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點?為什么？

19.讀圖，回答下列問題。

(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。

(2)B圖是地貌，往往形成于地區(qū);近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀消

失不斷擴散、擴大的趨勢，治理這種危害應實行的措施為。

(3)依據(jù)等高線數(shù)值推斷，C圖中地形是五種基木類型中的，推斷理由；圖上的地質(zhì)構造

是，

推斷理由是；此處地形的形成緣由是。

巖石圈與地表形

【規(guī)律總結】

地質(zhì)作用及其對地貌的影響

(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)分

地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用

能量

來源來自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現(xiàn)

形式地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用風化、侵蝕、

搬運、積累

對地表形

態(tài)的影響形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得凹凸不平對地表進行破壞，

把物質(zhì)從高處搬到

低處積累起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關系①兩者同時存在，同時對地表形態(tài)變化

起作用

②在肯定時間、肯定的地點往往是某一

種作用占優(yōu)勢

③一般來說，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)

的基本格局

?、

地質(zhì)構造推斷依據(jù)構造地貌實例

形態(tài)巖層挨次地形成因

褶

皺背

斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜下彎中問新、兩翼老谷成谷

山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層地

壘兩條斷層之間的巖塊相而于兩側(cè)上升塊狀山地廬山、泰山

地

塹兩條斷層之間的巖塊相對于側(cè)下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.討論地質(zhì)構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、自然氣一般存

在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建