《核舟記》學(xué)案含答案

初二年級語文學(xué)科24課《核舟記》導(dǎo)學(xué)案班級姓名執(zhí)筆人：韋金貝審核學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內(nèi)容。

2、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

3、學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描繪相結(jié)合的筆法。

4、學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。學(xué)習(xí)重點、難點1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。

3、探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。導(dǎo)學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、作者、作品簡介：《核舟記》是由明代作家魏學(xué)洢撰寫的一篇文章，由同時代學(xué)者張潮編選到《虞初新志》，《核舟記》生動的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。2、朗讀課文并讀準(zhǔn)下列加點字的音。

器皿（）罔不（）貽（）有奇（）黍（）箬篷（）糝（）峨冠（）髯（）髻（

）篆章（）矯（

）衣褶（）詘（）楫（）椎髻（）壬戌（）虞山（）3、熟讀課文，結(jié)合書下注釋粗通文意。二、學(xué)習(xí)研討1、范讀，學(xué)生聽讀、自由讀、齊讀，初步感知文意。

2、默讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通詞句。需重點掌握的詞語：

1.有奇巧人()2.罔不因勢象形()（）（）3.嘗貽余核舟一（）（）（）4.蓋大蘇泛赤壁云（）5.高可二黍許()（）6.啟窗而觀()7.箬篷覆之()（）（）8.雕欄相望焉()9.清風(fēng)徐來，水波不興()（）10.石青糝之（）（）11.中峨冠而多髯者（）（）12.如有所語（）13.其兩膝相比者（）（）14.佛印絕類彌勒()（）15.矯首昂視()16.神情與蘇、黃不屬()17.珠可歷歷數(shù)也()18.居右者椎髻仰面()19.其人視端容寂（）（）（）20.若聽茶聲然()21.其船背稍夷()22.鉤畫了了，其色墨()()23.長曾不盈寸（）（）24.蓋簡桃核修狹者為之（）3、找出下列句中的通假字并解釋1、舟首尾長約八分有奇()2、詘右臂支船()3、左手倚一衡木()4、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻()4、比較下列字在句中的含義①木：能以徑寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（）以至鳥獸、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）長約八分有奇（）長約八分有奇（）⑤為：為宮室、器皿、人物（）⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（）中峨冠而多髯者為東坡（）啟窗而觀（）為人五；為窗八（）而計其長曾不盈寸（）⑦可：高可二黍許（）⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（）珠可歷歷數(shù)也（）此中人語云（）5、按要求填空11、《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家_蘇軾___?！吧礁咴滦?，水落石出”是《后赤壁賦》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。12、點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。13、蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“左手撫魯直背”一個動作和“右手指卷，如有所語”的神態(tài)看出來。14、從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印放浪形骸、超脫塵世、豁達(dá)開朗的性格特點。15、第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“罔不因勢象形，各具情態(tài)?！?從第一段文字中找)的精湛技藝。16、文中最后一段運用了列數(shù)字，作比較的說明方法，這樣說明的作用是突出雕刻者技藝的高超。17、點明全文中心的句子是嘻，技亦靈怪矣哉。18、最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，各具情態(tài)。的神態(tài)看出來。6、翻譯下列句子罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。4．啟窗而觀，雕欄相望焉。5．蘇、黃共閱一手卷。6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。7．其人視端容寂，若聽茶聲然。8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。9．而計其長曾不盈寸。10．蓋簡桃核修狹者為之。三、鞏固延伸（一）、通假字

1、詘右臂支船

（“詘”通“屈”，彎曲。）

2、左手倚一衡木

（“衡”通“橫”）

3、舟首尾長約八分有奇

為字共三十有四（“有”通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

4、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻

（“甫”同“父”，男子美稱，多附于字之后）

（二）、古今異義詞1、嘗貽余核舟一。（嘗：古義：曾經(jīng)。今義：品嘗。）（貽：古義：贈。今義：貽誤，貽害）2、高可二黍許。（可：古義：大約。今義：可以。）（許：古義：左右。今義：答應(yīng)或表猜測。）3、其兩膝相比者。（比：古義：靠近。今義：比較，對比。）4、而計其長曾不盈寸。（曾：古義：竟然。今義：曾經(jīng)。）5、矯首昂視。（矯：古義：舉。今義：矯正。）6、舟首尾長約八分有奇（奇：古義：零數(shù)。今義：奇數(shù)。）7、蓋簡桃核修狹者為之。（簡：古義：挑選。今義：簡單。）（三）、詞類活用

1、臥右膝

（臥：動詞的使動用法，使……臥）

2、中峨冠而多髯者為東坡

（峨冠：名詞用作動詞，戴著高高的帽子）

3、居右者椎髻仰面

（椎髻：名詞用作動詞，梳著椎形發(fā)髻）4、箬篷覆之。（箬篷：名詞用作狀語，用箬篷）5、石青糝之。（石青：名詞用作狀語，用石青。）（糝：名詞用作動詞，涂抹。）

（四）、一詞多義1、其：①他們的（其兩膝相比者）②他的指佛印的（而豎其左膝）③那，那個（其人視端容寂；其船背稍夷）④指船底（則題名其上）⑤它的，指字的（其色墨；其色丹）⑥代船（而計其長曾不盈寸）

2、端：①一頭，一方（東坡右手執(zhí)卷端）②正（其人視端容寂）3、可：①大約（高可二黍許）②可以（珠可歷歷數(shù)也）4、曰：①叫做（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②是（文曰“初平山人”，）5、者：①……的人（中峨冠而多髯者為東坡）②……的（兩膝）（其兩膝相比者）6、為：①雕刻（為宮室；蓋簡桃核修狹者為之）②是（中軒敞者為艙；中峨冠而多髯者為東坡。）③刻有（為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。為字共三十有四）7、之：①的（能以徑寸之木）②代船艙（箬篷覆之）③指窗戶（閉之）④指刻字的凹處（石青糝之）⑤指豎起的左膝（左臂掛念珠倚之）8、奇：①qí奇妙（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②jī零數(shù)（舟首尾長約八分有奇）9、絕：①極，非常（佛印絕類彌勒）②與世隔絕（率妻子邑人來此絕境）10、云：①句尾語氣助詞，可不譯（蓋大蘇泛赤壁云）②說（孔子云）11、并：①和（題名并篆文）②都（并怡然自樂）12、語：①yǔ說話（如有所語）②yù告訴（此中人語云）13、木：①木頭（能以徑寸之木）②樹木（以至鳥獸、木石）14：有：①有，與“無”相對（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)（舟首尾長約八分有奇）15、而：①表承接（啟窗而觀）②表并列（中峨冠而多髯者為東坡）③表轉(zhuǎn)折，但是（而計其長曾不盈寸）

二、課文內(nèi)容理解

1、整體感知：本文細(xì)致地描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，贊美了雕刻家的奇巧技藝（或“古代藝人的精湛技藝”），也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。2、《核舟記》說明順序：空間順序3、文章結(jié)構(gòu)：核舟記：總起（1）→→→分述（2-5）→→→總結(jié)（6）總起（1）介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點明了“核舟”的主題。分述（2-5）具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的情形。總結(jié)（6）概括全文，贊頌技藝之精湛。順序：船中間（船艙）：第二自然段：核舟的大小和船艙的布局。船頭（游覽者）：第三自然段：三個游覽者的神情。船尾（舟子）：第四自然段：舟子的發(fā)型、神態(tài)、動作。船背：第五自然段：題名和印章。4、本文寫作特色：①觀察細(xì)致，描寫生動；②層次分明，重點突出；③富于想象。5、寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)?，而是將船頭和中間部分的順次加以顛倒。為什么要這樣寫？大概有兩個原因：一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以關(guān)閉，由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。這后一個原因尤為重要──如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先出背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領(lǐng)略這個環(huán)境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙，就不會產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。至于最后寫船尾，這用不著細(xì)說，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？①用料體積?、谒淌挛锓倍啖劭涛锴閼B(tài)畢備7、寫三個人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？雕刻者技藝的高超“嘻，技亦靈怪矣哉”8、“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。9、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見他對核舟觀察的精細(xì)。10、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的