教室里的正面管教

教室里的正面管教不學(xué)習(xí)善良意志力缺乏拖延自由散漫缺乏責(zé)任心不尊重人沒有目標(biāo)自暴自棄撒謊跟同學(xué)有矛盾發(fā)脾氣抗壓能力弱敏感頂嘴打游戲依賴不獨(dú)立沒有禮貌愛心誠實(shí)溝通力強(qiáng)懂禮貌自律好奇能抗壓合作積極向上有目標(biāo)內(nèi)心有力量責(zé)任心心理健康

兩列清單

問題和挑戰(zhàn)品格和能力短期目標(biāo)長期目標(biāo)教育方法

1.聽著，上課前你就應(yīng)該把書和作業(yè)準(zhǔn)備好！2.不許打擾鄰桌的同學(xué)！3.課間休息時別忘了穿外套，外面很冷！4.如果課堂上不完成作業(yè)，課間休息時就要待在教室里做完！5.坐在你的座位上！6.把卷子收起來，書放回書包，書包放到抽屜，離開教室前要整理好自己的書桌！7.不要再哼哼唧唧抱怨了！8.你不應(yīng)該那樣對待同學(xué)！1.馬上上課了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備些什么？2.你能做些什么，來解決和同學(xué)的矛盾？3.課間休息在外面玩的時候，如果不想被凍感冒，需要帶什么？4.要在下課前完成作業(yè)，你計(jì)劃怎么辦？5.你在班里來回走動，會給同學(xué)帶來怎樣的影響？6.離開教室前你需要做什么，才能保持書桌的整潔？7.你該怎么對老師說，老師才能明白你的意思？8.如果你繼續(xù)那樣對待你的朋友，他會怎么想？不學(xué)習(xí)善良意志力缺乏拖延自由散漫缺乏責(zé)任心不尊重人沒有目標(biāo)自暴自棄撒謊跟同學(xué)有矛盾發(fā)脾氣抗壓能力弱敏感頂嘴打游戲依賴不獨(dú)立沒有禮貌愛心誠實(shí)溝通力強(qiáng)懂禮貌自律好奇能抗壓合作積極向上有目標(biāo)內(nèi)心有力量責(zé)任心心理健康

兩列清單

問題和挑戰(zhàn)品格和能力短期目標(biāo)長期目標(biāo)教育方法

人在緊張和壓力狀態(tài)下的反應(yīng)？人在放松狀態(tài)下可能的反應(yīng)？壓力狀態(tài)下的四種反應(yīng)：戰(zhàn)斗、逃跑、僵住、暈厥

命令式語言的長期后果是什么？

啟發(fā)式提問的長期后果是什么？“問比告訴”更重要！常用的啟發(fā)式提問：1.發(fā)生了什么事情？2.你的感受是什么？3.你有什么想法？4.你做了什么，是怎么做的？5.你有什么辦法來解決這個問題？6.如果這么做，結(jié)果會怎樣？7.如果不這么做，結(jié)果又會怎樣？為什么問啟發(fā)式問題不管用？1.學(xué)生們沒有得到足夠的訓(xùn)練；2.你沒有在糾正之前先花時間建立情感連接；3.可能是你說話的語氣暗示著期望學(xué)生服從，而不是請他思考。想一件你小時候被家長或者老師懲罰的事情，請關(guān)注在你當(dāng)時的感受、想法和決定上。感受委屈迷茫難過氣憤生氣憤恨害怕絕望無助難受痛恨想法

老師冤枉人不公平我要用成績證明自己自己太弱小，沒能力反抗我沒有做錯為什么要懲罰我老師胡亂發(fā)脾氣再也不要見到他不分青紅皂白我已經(jīng)做得很好了還挨打老師不信任我打擊侮辱我討厭老師亂懲罰決定不聽課討厭老師逃避老師發(fā)奮圖強(qiáng)證明自己躲遠(yuǎn)點(diǎn)逃離很為難不知道該怎么做不聽課不學(xué)了放棄退縮還是會學(xué)習(xí)學(xué)生行為背后的秘密歸屬感：被愛、被接納價值感：我能行、我有用導(dǎo)致兩種基本需要缺失的原因？認(rèn)可學(xué)生的感受微笑、點(diǎn)頭、贊許

送個小禮物

分派一項(xiàng)小任務(wù)安排特殊時光

寫鼓勵便條……與學(xué)生建立情感連接的方式一個小工具：問候工具提示：1.記住，問候是建立連接的簡單有效的方式。2.記住，老師是示范榜樣，學(xué)生通過模仿學(xué)會用禮貌用語代替某些不良行為。3.記住，問候發(fā)自真誠的內(nèi)心，關(guān)乎愛與尊重。工具提示：4.記住，如果沒有那么多的精力去做這件事，可以有選擇地先問候那些需要更多關(guān)心和連接的學(xué)生，能夠幫助他們在學(xué)校感受到歸屬感。從而改善不良行為。5.記住，情感連接往往足以糾正問題了；6.當(dāng)你忘記了以上所有內(nèi)容并且把事情搞砸時，要道歉。

特別時光顧名思義，就是不同于一般的師生相處時間，而是你給某個學(xué)生安排的單獨(dú)相處的時間，是用來連接情感的時間。有一個老師為了檢驗(yàn)一下“特別時光”這個方法的效果，他選擇為兩個班里的每一個學(xué)生，以及第三個班的一半學(xué)生安排特別時光，第四個班不安排任何特別時光。為完成這項(xiàng)任務(wù)，他在教室后面布置了兩張課桌。當(dāng)學(xué)生們在自習(xí)課做作業(yè)時，他每次會叫一個學(xué)生過來。和他坐在一起大約五分鐘。在這幾分鐘里，他會問諸如這樣的問題：當(dāng)你不在學(xué)校時，你有什么愛好或者最喜歡做什么？“以及“你有什么問題嗎？或者你有什么事情需要幫助嗎？”他會把自己了解到的情況記錄下來，之后會簡短地跟學(xué)生聊聊他們的興趣，或者確保他們得到了想要的幫助。和兩個班的每個學(xué)生都進(jìn)行這種特別時光需要花好幾周的時間，但他和每個學(xué)生都談了。他注意到了安排特別時光的班級和沒有特別時光的班級之間的一個明顯區(qū)別。那些花時間和他單獨(dú)聊過的學(xué)生的班級，有一種尊重和合作的氛圍。特別有趣的是，盡管他沒有公開通知大家自己在做什么，但在那個只有一半學(xué)生和他聊過的班級里，幾乎每個沒有得到特別時光的學(xué)生都找他，并問：“我什么時候能與你談話。”班級管理的研究，確認(rèn)了通過與學(xué)生一對一的度過特別時光來培養(yǎng)師生關(guān)系的重要性。研究表明，那些花時間與學(xué)生發(fā)展關(guān)系的老師，學(xué)生的行為問題會大大減少，而且學(xué)生的成績會提高。那些與學(xué)生有高質(zhì)量關(guān)系的老師，遇到的學(xué)生紀(jì)律問題明顯更少。研究報(bào)告中說，學(xué)生們非常感激老師給予他們的個人關(guān)注。盡管與每個學(xué)生都廣泛地溝通可能會有困難，但老師們可以與學(xué)生溝通個人興趣，而不用花太多時間。在餐廳、教室走廊等場合和學(xué)生一對一聊上幾句，談?wù)務(wù)n外活動，向?qū)W生表達(dá)感謝，都是與學(xué)生連接的簡單而有效的方法。工具提示：1.如果有機(jī)會的話，讓一個學(xué)生和你一起吃午餐?；蛘咴诹硪粋€特定的時間和你待在一起。做一個名冊，以確保你的所有學(xué)生都有這樣的機(jī)會。2.在共度特別時光時，盡量分享一些有趣的話題，避免說教，更不能批評。3.當(dāng)你注意到一個學(xué)生需要特別時光，或者你需要與一個特別有挑戰(zhàn)的學(xué)生建立連接時，就要運(yùn)用特別時光這個工具。延遲符1.老師為你驕傲！2.你真是個聰明的學(xué)生！3.這次考試成績很好，真不愧是英語課代表！4.你是我們班最好的學(xué)生！5.你最讓老師放心，要是其他同學(xué)都像你這樣就好了！6.真棒！這就是我期待的！1.謝謝你的幫助，這讓我今天很輕松。2.這次考試進(jìn)步很大，你是怎么做到的？4.我相信你的判斷，就按你說的去做吧！4.老師看到你這周作業(yè)都按時、高效完成了，你很努力！5.你可以為自己做決定6.你做到了，你一定很為自己感到驕傲。延遲符表揚(yáng)鼓勵指向做事的人：“好孩子”行為：干得好認(rèn)可只針對完成了的、完美的結(jié)果：“你做的正確”努力以及改進(jìn)：“你盡力了?！被蛘摺澳銓δ愕某晒杏X怎么樣？”態(tài)度擺架子，操縱性的尊重的、欣賞的“我...”式句評價式的自我指向：”我感謝你的合作“控制點(diǎn)外在的："別人會怎么想"內(nèi)在的：我是怎么想的教給孩子該想什么。依賴于別人的評價如何想,自我評價對自我價值感的影響當(dāng)?shù)玫剿说恼J(rèn)可時，覺得自己是有價值的。覺得自己有價值，無需他人的認(rèn)可。長期效果依賴于他人自信、自立鼓勵和表揚(yáng)的區(qū)別1.描述性語言我看到——，我注意到——（具體）2.感謝式語言我謝謝你——，這讓我——。（清晰）3.賦能性語言我相信你——（真誠）鼓勵的三種句式描述性語言：我注意到——，我看到——。例句：1.我注意到你做作業(yè)比之前認(rèn)真了，看到了你的努力。2.我看到你每天都會按時提醒任課老師簽課堂登記本，你很負(fù)責(zé)！3.我注意到你已第三次做志愿者了描述性語言：我注意到——，我看到——。4.我注意到，今天小明不小心碰了一下你的桌子，書掉下來了，你沒有發(fā)脾氣，而是趕緊把書撿起來，把書桌擺好。5.我注意到你今天舉手回答問題的次數(shù)很多。2.感謝性語言：我謝謝你——，這讓我——。例句：1.謝謝你幫老師擦黑板，這讓我輕松很多。2.謝謝你幫老師填寫證書，這讓我感到被支持，被幫助，我很感動3.謝謝你幫我倒水，這讓我感覺不渴了2.感謝性語言：我謝謝你——，這讓我——。4.謝謝你把這個好消息告訴我，這讓我很開心。5.謝謝你每天幫老師核對晨午檢表，讓我覺得很放心。6.謝謝你遵守我們的約定，讓我能及時回家做飯。3.賦能性語言：我相信你——。我欣賞你——。例句：1.我相信你能獨(dú)立自主完成這件事情2.我相信你可以取得讓自己滿意的成績3.我相信你能通過這件事學(xué)到如何與人相處。3.賦能性語言：我相信你——。我欣賞你——。4.我注意到你今天有做筆記，我相信你會取得進(jìn)步5.我注意到你一直眼睛望著老師，在專注地聽課，我相信你數(shù)學(xué)成績會一天天好起來的。學(xué)生沒有完成作業(yè)，怎么鼓勵？1.老師期待看到你的作業(yè)2.我看到你沒有完成作業(yè)，你是不是有點(diǎn)擔(dān)心老師批評？3.發(fā)現(xiàn)你作業(yè)沒有完成，發(fā)生什么事了嗎？4.我注意到你比昨天多做了2道題○你付出努力了，你應(yīng)該得到它！○你一定會為自己感到驕傲！○你對此感覺如何？○你自己就找到了解決問題的方法！○我相信你的判斷！○你能決定什么對你來說是最重要的！○我相信你可以從錯誤中吸取教訓(xùn)！○不管怎樣?jì)寢?老師都愛你?。惚饶愕姆?jǐn)?shù)更重要?。?！鼓勵的八大金句延遲符延遲符延遲符正面管教的基本理念（所有工具和方法的基石）基本理念一：尊重與平等，不嬌縱、不懲罰、和善而堅(jiān)定基本理念之二：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心的孩子他在通過正確的行為獲得價值感和歸屬感上喪失了信心，轉(zhuǎn)而用一種不當(dāng)?shù)男袨閬韺で髢r值感和歸屬感?；纠砟钊夯纠砟钪模盒〔角斑M(jìn)，一天一點(diǎn)進(jìn)步?；纠砟钪澹宏P(guān)注問題解決，而非讓孩子付出代價。情景：一個學(xué)生遲到。頭腦風(fēng)暴：承擔(dān)后果。頭腦風(fēng)暴：解決方案基本理念之六：孩子感覺好，才能做的好。基本理念之七：基本理念之八：照顧好自己