三 走進(jìn)花果山-10的加減法（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

三走進(jìn)花果山——10的加減法（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版走進(jìn)花果山——10的加減法一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版，第X章“走進(jìn)花果山”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的計算速度。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.教學(xué)重點：10的加減法計算方法的運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考等方式，理解10的加減法概念。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生掌握10的加減法計算方法。3.合作交流法：鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，途中會遇到很多有趣的問題，讓我們一起動腦筋解決吧！（2）出示課題：走進(jìn)花果山——10的加減法2.新課講授（1）出示例題：5+3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：5和3相加，我們可以用哪些方法來計算呢？（3）展示計算方法：數(shù)一數(shù)、點數(shù)、畫圖等。（4）講解10的加減法概念：10的加減法是指把兩個數(shù)相加或相減，其中一個加數(shù)或減數(shù)是10。（5）展示例題：74=？（6）講解10的加減法計算方法：借位計算。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（1）提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（2）學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了10的加減法，掌握了10以內(nèi)的加減法計算方法。七、教材分析本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在計算10的加減法時，遇到了哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。2.提問問答（1）提問：10的加減法有哪些計算方法？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊，并獨立完成10道計算題。2.答案：（1）4+3=7（2）92=7（3）6+5=11（4）84=4（5）7+2=9（6）53=2（7）106=4（8）3+6=9（9）2+7=9（10）95=4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握了10的加減法計算方法。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在依賴心理，需要加強(qiáng)獨立思考能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生回家與家長共同完成10的加減法游戲，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。重點和難點解析在今天的“走進(jìn)花果山——10的加減法”的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我注意到學(xué)生在計算10的加減法時，容易混淆概念，不清楚何時需要借位。因此，我需要重點講解10的加減法的概念，確保學(xué)生理解何時會發(fā)生借位的情況。為了更好地解釋這一點，我會通過具體的例子來展示。例如，我會說：“當(dāng)我們在計算74時，因為7小于4，所以我們不能直接從7中減去4。這時候，我們需要從7的十位上借1，變成6，然后再從6中減去4，這樣我們就得到了2。這個過程就是借位?！睂W(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性也是一個需要關(guān)注的重點。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能正確計算出結(jié)果，但速度較慢。為了提高他們的計算速度，我計劃在課堂練習(xí)中設(shè)置時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，以此來提高他們的計算速度。在具體操作中，我會這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個計時練習(xí)。請大家在3分鐘內(nèi)完成所有的10以內(nèi)的加減法題目。準(zhǔn)備好了嗎？開始計時！”接著，我需要關(guān)注的是學(xué)生的互動交流。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在遇到問題時，不敢提問或者不愿意與同學(xué)討論。為了改善這一點，我會在課堂中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互提問、解答。在討論環(huán)節(jié)中，我會說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下，如果你在計算過程中遇到了困難，你會怎么做？可以和旁邊的同學(xué)討論一下。”通過這樣的引導(dǎo)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，讓他們在交流中共同進(jìn)步。我還需要關(guān)注學(xué)生的動手操作能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在紙上計算時，容易出現(xiàn)錯誤。為了提高他們的動手操作能力，我計劃在課堂上使用計算器等教具，讓學(xué)生在實際操作中提高計算技巧。在操作過程中，我會說：“現(xiàn)在，請大家拿出計算器，我們來一起計算一道題目：8+5。請先輸入8，然后按下加號，再輸入5，按下等號?？纯茨銈兊挠嬎憬Y(jié)果是多少？”通過這樣的操作，我希望學(xué)生能夠更加直觀地理解計算過程。我需要關(guān)注的是課后反思及拓展延伸。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致知識點掌握不牢固。為了改善這一點，我會在課后布置一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。在布置作業(yè)時，我會說：“今天的作業(yè)是完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊，并且獨立完成10道計算題。希望大家能夠認(rèn)真完成，并且及時復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識點。”走進(jìn)花果山——10的加減法一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版，第X章“走進(jìn)花果山——10的加減法”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的計算速度。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.教學(xué)重點：10的加減法計算方法的運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考等方式，理解10的加減法概念。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生掌握10的加減法計算方法。3.合作交流法：鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，途中會遇到很多有趣的問題，讓我們一起動腦筋解決吧?。?）出示課題：走進(jìn)花果山——10的加減法2.新課講授（1）出示例題：5+3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：5和3相加，我們可以用哪些方法來計算呢？（3）展示計算方法：數(shù)一數(shù)、點數(shù)、畫圖等。（4）講解10的加減法概念：10的加減法是指把兩個數(shù)相加或相減，其中一個加數(shù)或減數(shù)是10。（5）展示例題：74=？（6）講解10的加減法計算方法：借位計算。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（1）提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？七、教材分析本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在計算10的加減法時，遇到了哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。2.提問問答（1）提問：10的加減法有哪些計算方法？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊，并獨立完成10道計算題。2.答案：（1）4+3=7（2）92=7（3）6+5=11（4）84=4（5）7+2=9（6）53=2（7）106=4（8）3+6=9（9）2+7=9（10）95=4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握了10的加減法計算方法。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在依賴心理，需要加強(qiáng)獨立思考能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生回家與家長共同完成10的加減法游戲，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。重點和難點解析在今天的“走進(jìn)花果山——10的加減法”的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我注意到學(xué)生在理解10的加減法的概念時，容易混淆加數(shù)和被加數(shù)或減數(shù)和被減數(shù)的角色。因此，我需要重點講解10的加減法的概念，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分加數(shù)、被加數(shù)、減數(shù)和被減數(shù)的概念。1.通過具體的例子，例如：“我們來計算7+3。在這個算式中，7和3是加數(shù)，它們相加的結(jié)果是10。10是和，它是加數(shù)7和3相加的結(jié)果。”2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的數(shù)字和符號，例如：“在7+3這個算式中，加號（+）表示加法，它連接了兩個加數(shù)7和3。等號（=）表示結(jié)果，它連接了和10?！?.強(qiáng)調(diào)10的加減法的特點，例如：“在10的加減法中，我們可以通過借位來計算，因為我們知道10是一個特殊的數(shù)，它等于10個1?！?.設(shè)置時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，以此來提高他們的計算速度。2.在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并幫助他們找到錯誤的原因。3.鼓勵學(xué)生使用計算器等工具來輔助計算，幫助他們理解和掌握10的加減法。在具體操作中，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個計時練習(xí)。請大家用3分鐘的時間完成所有的10以內(nèi)加減法題目。準(zhǔn)備好了嗎？開始計時！”學(xué)生的互動交流能力也是我需要關(guān)注的重點。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在遇到問題時，不敢提問或者不愿意與同學(xué)討論。為了改善這一點，我會在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互提問、解答。在討論環(huán)節(jié)中，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果在計算過程中遇到了困難，可以和旁邊的同學(xué)討論一下?；蛘?，如果你看到了同學(xué)的錯誤，可以告訴他正確的答案。這樣我們大家都能學(xué)到更多的知識?！蔽疫€需要關(guān)注學(xué)生的動手操作能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在紙上計算時，容易出現(xiàn)錯誤。為了提高他們的動手操作能力，我計劃在課堂上使用計算器等教具，讓學(xué)生在實際操作中提高計算技巧。在操作過程中，我會這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在，請大家拿出計算器，我們來一起計算一道題目：8+5。請先輸入8，然后按下加號，再輸入5，按下等號?？纯茨銈兊挠嬎憬Y(jié)果是多少？”走進(jìn)花果山——10的加減法一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版，第X章“走進(jìn)花果山——10的加減法”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的計算速度。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法。2.教學(xué)重點：10的加減法計算方法的運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考等方式，理解10的加減法概念。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生掌握10的加減法計算方法。3.合作交流法：鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，途中會遇到很多有趣的問題，讓我們一起動腦筋解決吧?。?）出示課題：走進(jìn)花果山——10的加減法2.新課講授（1）出示例題：5+3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：5和3相加，我們可以用哪些方法來計算呢？（3）展示計算方法：數(shù)一數(shù)、點數(shù)、畫圖等。（4）講解10的加減法概念：10的加減法是指把兩個數(shù)相加或相減，其中一個加數(shù)或減數(shù)是10。（5）展示例題：74=？（6）講解10的加減法計算方法：借位計算。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨立完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（1）提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？七、教材分析本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法的概念，掌握10以內(nèi)的加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在計算10的加減法時，遇到了哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。2.提問問答（1）提問：10的加減法有哪些計算方法？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成10以內(nèi)的加減法練習(xí)冊，并獨立完成10道計算題。2.答案：（1）4+3=7（2）92=7（3）6+5=11（4）84=4（5）7+2=9（6）53=2（7）106=4（8）3+6=9（9）2+7=9（10）95=4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過走進(jìn)花果山的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握了10的加減法計算方法。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在依賴心理，需要加強(qiáng)獨立思考能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生回家與家長共同完成10的加減法游戲，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。重點和難點解析1.我會使用具體的例子，比如：“今天我們在花果山撿到了5個桃子和3個杏子，我們一共撿到了多少個水果呢？這就是一個加法問題。5個桃子加上3個杏子，我們就可以用加法來計算了。”2.我會引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的符號和數(shù)字，強(qiáng)調(diào)加號（+）表示加法操作，而等號（=）表示結(jié)果。我會說：“在這個算式5+3=8中，5和3是加數(shù)，它們相加得到的結(jié)果是8，也就是和?！?.我會解釋10的特殊性，比如：“10是一個特殊的數(shù)，因為它等于10個1。所以，當(dāng)我們進(jìn)行10的加減法時，有時候需要借位?！?.我會設(shè)置時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，以此來提高他們的計算速度。我會說：“同學(xué)們，讓我們來個比賽，看誰能在2分鐘內(nèi)完成所有題目?！?.我會鼓勵學(xué)生使用計算器等工具來輔助計算