四年級上冊數(shù)學(xué)教案－7.1不含括號的三步混合運算 ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生進行三步混合運算的運算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解不含括號的三步混合運算的運算順序。2.教學(xué)重點：熟練掌握三步混合運算的運算順序，并能正確進行計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計算器3.彩色粉筆4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小華去商店買文具，買了一個鉛筆盒、一支鉛筆和一把尺子，共花費了多少錢？（2）提出問題：如何計算小華花費的總金額？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的運算知識。2.新課講授（1）出示課本原文內(nèi)容：例1：小明有15個蘋果，吃掉了3個，又買來了5個，還剩多少個蘋果？（2）分析例題：小明原有15個蘋果，吃掉了3個，剩下153=12個蘋果；然后，小明又買來了5個蘋果，所以還剩12+5=17個蘋果。（3）講解三步混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減；如果有括號，先算括號里面的。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：小華有20本書，借給小剛10本，又買來了5本，還剩多少本書？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。（2）提問問答：①提問：什么是三步混合運算？②提問：在進行三步混合運算時，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？③提問：如果有括號，我們應(yīng)該先算括號里面的，還是先算括號外面的？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小華有25個球，送給小剛8個，又買來了10個，還剩多少個球？（2）答案：小華原有25個球，送給小剛8個，剩下258=17個球；又買來了10個，還剩17+10=27個球。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握三步混合運算的運算順序和計算方法。八、互動交流：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。在提問問答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確回答問題，說明已經(jīng)掌握了三步混合運算的運算順序。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目貼近生活，使學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識解決問題。答案簡潔明了，方便學(xué)生核對。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握三步混合運算的運算順序較好，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍存在運算順序錯誤的問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.運算順序的明確性我深知運算順序?qū)τ趯W(xué)生理解和應(yīng)用三步混合運算至關(guān)重要。因此，我在講解例題時，特別強調(diào)了“先算乘除，后算加減”的原則。我會通過具體的計算步驟，讓學(xué)生直觀地看到運算的順序，例如，在講解例1時，我會這樣操作：2.實際情景的引入我重視通過實際情景引入新知識，因為它能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際聯(lián)系起來。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了小華買文具的情景，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！巴瑢W(xué)們，你們有沒有買過文具呢？比如鉛筆、尺子，這些都是我們學(xué)習(xí)必備的工具。今天，我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)問題，就是如何計算小華買文具總共花費了多少錢?！?.隨堂練習(xí)的即時反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注學(xué)生的解題過程，并及時給予反饋。對于學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤，我會耐心地糾正，并解釋正確的方法。例如，在練習(xí)題“小華有20本書，借給小剛10本，又買來了5本，還剩多少本書？”中，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，我會這樣引導(dǎo)：“有的同學(xué)計算時把借給小剛的10本和買來的5本加在一起了，這是不對的。我們要先減去借出去的10本，然后再加買來的5本。這樣我們才能得到正確的答案?！?.互動交流的深度在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提出了幾個關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“什么是三步混合運算？在進行三步混合運算時，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？如果有括號，我們應(yīng)該先算括號里面的，還是先算括號外面的？”通過這些問題，我旨在讓學(xué)生不僅知道如何計算，還知道為什么這樣計算。5.作業(yè)設(shè)計的實用性一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義和運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生進行三步混合運算的運算能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解不含括號的三步混合運算的運算順序。2.教學(xué)重點：熟練掌握三步混合運算的運算順序，并能正確進行計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計算器3.彩色粉筆4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小明去商店買文具，買了一個鉛筆盒、一支鉛筆和一把尺子，共花費了多少錢？（2）提出問題：如何計算小華花費的總金額？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的運算知識。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：例1：小明有15個蘋果，吃掉了3個，又買來了5個，還剩多少個蘋果？（2）具體分析：小明原有15個蘋果，吃掉了3個，剩下153=12個蘋果；然后，小明又買來了5個蘋果，所以還剩12+5=17個蘋果。講解運算順序：先算減法，再算加法。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：小華有20本書，借給小剛10本，又買來了5本，還剩多少本書？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。（2）提問問答：①提問：什么是三步混合運算？②提問：在進行三步混合運算時，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？③提問：如果有括號，我們應(yīng)該先算括號里面的，還是先算括號外面的？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小華有25個球，送給小剛8個，又買來了10個，還剩多少個球？（2）答案：小華原有25個球，送給小剛8個，剩下258=17個球；又買來了10個，還剩17+10=27個球。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握三步混合運算的運算順序和計算方法。八、互動交流：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。在提問問答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確回答問題，說明已經(jīng)掌握了三步混合運算的運算順序。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目貼近生活，使學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識解決問題。答案簡潔明了，方便學(xué)生核對。十、課后反思及拓展延伸：在課后反思中，我會思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握運算順序。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的實際問題，運用所學(xué)知識進行解決，以拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.運算順序的準(zhǔn)確理解“同學(xué)們，我們在做混合運算時，一定要記住這個口訣：‘先乘除，后加減，同級運算，從左到右?！視眠@個口訣來幫助我們記住運算的順序?！睘榱思由顚W(xué)生的印象，我會通過具體的例子來演示：“比如，我們要計算12+3×4，按照順序，我們先算乘法，3×4=12，然后再做加法，12+12=24。”2.實際情景的引入引入實際情景是幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來的有效方法。我會這樣設(shè)計情景：“想象一下，你們家正在裝修，需要買地板和油漆。地板每平方米30元，油漆每桶200元，如果我們要買3平方米的地板和2桶油漆，總共需要多少錢？”通過這樣的情景，我能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的實際意義。3.互動交流的深度在課堂上的互動交流環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生深入討論：“為什么我們要先算乘法再算加法？如果反過來，先加后乘，結(jié)果會怎樣？”我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)他們通過計算來驗證。4.作業(yè)設(shè)計的針對性在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：“作業(yè)題目：一個農(nóng)場有45頭牛，如果每天賣出5頭，5天后還剩多少頭牛？這個題目不僅考察了三步混合運算，還考察了學(xué)生的邏輯思維能力?！?.課后反思及拓展延伸在課后，我會對自己的教學(xué)進行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解運算順序。同時，我會設(shè)計一些拓展練習(xí)，比如：“如果農(nóng)場每天不僅賣出5頭牛，還每天買進3頭，那么10天后農(nóng)場會有多少頭牛？”這樣的拓展練習(xí)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到更復(fù)雜的問題中。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實施，我期望學(xué)生能夠在理解運算順序的基礎(chǔ)上，熟練地進行三步混合運算，并在實際生活中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識。我會不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能在我的課堂上取得進步。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－7.1不含括號的三步混合運算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義和運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生進行三步混合運算的運算能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解不含括號的三步混合運算的運算順序。2.教學(xué)重點：熟練掌握三步混合運算的運算順序，并能正確進行計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計算器3.彩色粉筆4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小華去商店買文具，買了一個鉛筆盒、一支鉛筆和一把尺子，共花費了多少錢？（2）提出問題：如何計算小華花費的總金額？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的運算知識。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：例1：小明有15個蘋果，吃掉了3個，又買來了5個，還剩多少個蘋果？（2）具體分析：小明原有15個蘋果，吃掉了3個，剩下153=12個蘋果；然后，小明又買來了5個蘋果，所以還剩12+5=17個蘋果。講解運算順序：先算減法，再算加法。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：小華有20本書，借給小剛10本，又買來了5本，還剩多少本書？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。（2）提問問答：①提問：什么是三步混合運算？②提問：在進行三步混合運算時，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？③提問：如果有括號，我們應(yīng)該先算括號里面的，還是先算括號外面的？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小華有25個球，送給小剛8個，又買來了10個，還剩多少個球？（2）答案：小華原有25個球，送給小剛8個，剩下258=17個球；又買來了10個，還剩17+10=27個球。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解不含括號的三步混合運算的意義，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握三步混合運算的運算順序和計算方法。八、互動交流：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析練習(xí)題中的運算順序，并說明原因。在提問問答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確回答問題，說明已經(jīng)掌握了三步混合運算的運算順序。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目貼近生活，使學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識解決問題。答案簡潔明了，方便學(xué)生核對。十、課后反思及拓展延伸：在課后反思中，我會思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握運算順序。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的實際問題，運用所學(xué)知識進行解決，以拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.運算順序的理解與掌握“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三步混合運算，它包括了乘、除、加、減四種運算。記住，運算順序是先乘除后加減，如果有同級運算，那就按照從左到右的順序來計算?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解，我會用具體的例子來解釋：“比如，我們要計算12+3×4，看到乘法，我們先算3×4=12，然后再把結(jié)果加上12，所以12+3×4=24。”我會讓學(xué)生跟著我一起做，并反復(fù)強調(diào)這個順序，直到他們能夠獨立正確地完成類似的計算。2.實際情景的應(yīng)用我意識到理論知識的掌握需要通過實際應(yīng)用來鞏固。因此，我會設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的情景來引入新知識：“想象一下，你們家要買一臺電視和一臺冰箱，電視的價格是3000元，冰箱的價格是2000元，如果你們家里已經(jīng)有1000元，還需要再湊多少錢才能買到這兩樣?xùn)|西？”通過這樣的情景，我能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.互動交流與提問問答“同學(xué)們，剛才的例子中，我們遇到了哪種運算？我們先算哪個？為什么？”我會鼓勵學(xué)生積極回答，并給予及時的反饋。對于回答正確的學(xué)生，我會表揚他們；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心地引導(dǎo)他們找到錯誤的原因。4.作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)設(shè)計是鞏固知識的重要手段。我會確保作業(yè)題目既能夠檢驗學(xué)生的計算能力，又能夠幫助他們理解運算順序：“作業(yè)題目：小明去超市購物，買了5本書，