文明禮儀尊敬師長(zhǎng)課件

文明禮儀尊敬師長(zhǎng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。文明禮儀尊敬師長(zhǎng)文明禮儀尊敬師長(zhǎng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。尊敬師長(zhǎng)毛澤東像教師敬酒19506月25日,毛澤東同忘來到闊別32年的放鄉(xiāng)山他特菀邀猜自己在私塾謨韋時(shí)的教坼毛離珠一起用飯席間熱為老聽敬灑。毛離珠不勝榮幸,蹙慨地說:席敏酒,豈敢敢P毛全席卻笑盈盈地回譽(yù):“敏老尊獎(jiǎng),應(yīng)就應(yīng)P毛主席,我們永速懷念您愿來不忘師愿☆1952年2月,南開大學(xué)老校長(zhǎng)張伯岑突患腦血牷逝亡周愿理參加了治獲要員會(huì)送了花園,挽聯(lián)上寫著人張伯岑老師干古,學(xué)生周來敬挽?！睆埐喂屎笾荜﹣硪恢钡胗浿鴱埣业能痘?自烋災(zāi)害時(shí)期,周愿來把自己的購(gòu)物證給張伯岑夫人,還派人給張夫人送去500元,弄囑附交際處對(duì)張夫人及其子女的生活要倍加隱。宋亮給老師利195塞的一滅,同戀在云政治學(xué)校乳看。異演前,茉溴同忘正和鼻物現(xiàn)眾談鐳。這時(shí),一霓置的亳八由服鄂民了案,淀一便弘幽這亳人原是己早在云南胺軍辦武堂學(xué)習(xí)時(shí)的歌宮葉林,意貯起上前,亞正敬乳。乳年緊緊儳八的雙手地呼喚:“葉!然居猜葉入虞,持亳八坐定居他才坐下傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，初中生的體育學(xué)習(xí)熱情度和課堂參與指數(shù)都比較低，教育水平達(dá)不到實(shí)際教學(xué)中的需求標(biāo)準(zhǔn)，使體育教學(xué)過程乏味，導(dǎo)致很多初中生上體育課感覺極其乏味，提不起熱情，這種狀況極其不適合初中生的身心健康發(fā)展，日后的發(fā)展中，體育教學(xué)必須改變理念和方法，大幅度提高學(xué)生的參與熱情。一、尊重學(xué)生的個(gè)性差異每個(gè)學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，養(yǎng)成的性格和興趣愛好都不一樣，老師必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，靈活地進(jìn)行變通，讓學(xué)生自己選擇喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，這樣有利于學(xué)生的體育鍛煉熱情升高，形成主觀能動(dòng)性。比如，在體育教學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)中，教師可以采用自由學(xué)習(xí)的方式，即老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的熱身鍛煉運(yùn)動(dòng)保證安全后，依據(jù)每個(gè)學(xué)生差異性采用分組自由練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)熱情和養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。這種教學(xué)方法可以進(jìn)行如下施行：老師應(yīng)在自由組合前對(duì)于不同的體育活動(dòng)進(jìn)行講解，包括注意事項(xiàng)和活動(dòng)要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)自己所選體育活動(dòng)有基本認(rèn)識(shí)，以免過于盲目造成身體傷害，其次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，避免學(xué)生抽筋脫臼。在學(xué)生進(jìn)行自由組合后的運(yùn)動(dòng)過程中進(jìn)行全程監(jiān)督指導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正解決，并詳細(xì)記錄進(jìn)行總結(jié)分析，便于日后的課程中更好地進(jìn)步，最后針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生更多的積極反饋，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)積極性。二、豐富課堂活動(dòng)的開展形式現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)逐漸提高了對(duì)體育健康教學(xué)的重視程度，游戲教育法在初中教育教學(xué)中可以積極推廣應(yīng)用，初中生課業(yè)相對(duì)增多，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間減少，學(xué)生本身自律性相對(duì)不高，熱愛新鮮的運(yùn)動(dòng)方式和新奇的東西，體育老師準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，采用游戲教學(xué)方法，可以提高初中生主動(dòng)參與性。三、增強(qiáng)師生的互動(dòng)性現(xiàn)代體育教學(xué)目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全方面發(fā)展，老師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)健康的師生關(guān)系，努力和同學(xué)成為朋友，消除因?yàn)槟挲g而產(chǎn)生的代溝，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該利用地位優(yōu)勢(shì)一味發(fā)出命令，老師自身認(rèn)真學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生選擇合適的教學(xué)案例，對(duì)于學(xué)生采用循循善誘的形式，進(jìn)行案例分析講解，將其與課堂內(nèi)容很好結(jié)合，相互配合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生積極的加入到活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候觀察學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且盡快地解決，此外體育老師還可以在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和對(duì)于體育運(yùn)功的態(tài)度，給學(xué)生正確的反饋意見，改變學(xué)生的固有錯(cuò)誤思想，進(jìn)行深入的溝通交流，提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。四、完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，符合時(shí)代發(fā)展需求以往的舊觀念和思想已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求，老師和學(xué)校必須追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，更新以往陳舊的體育觀念，完善教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的規(guī)定和細(xì)則。推廣使用現(xiàn)代化的體育教育教學(xué)思想，以往成績(jī)是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有很大的局限性和片面性，我們應(yīng)該配合高科技的教育教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康體魄，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的重要性，樹立正確的學(xué)生觀，并隨著樹立健全的人格，采用科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓體育教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展和需要，這是以后現(xiàn)代化體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展道路上的必經(jīng)之路。五、突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中要改變傳統(tǒng)的將教師作為教學(xué)主體的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的根本目標(biāo)。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位并不是要教師完全摒棄課本的教學(xué)內(nèi)容，而是以教材和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)的各個(gè)方面突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)?？偠灾?，為了提高初中生的身體素質(zhì)，改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校教師必須改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制，老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，課堂上豐富課堂活動(dòng)的開展形式，努力增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱情，培養(yǎng)健康的心態(tài)和正確的運(yùn)動(dòng)方法，為學(xué)生的全方位發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。引言英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。經(jīng)過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查（以馬田完小和馬田中學(xué)為例），我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)村中學(xué)、小學(xué)教學(xué)方法、育人理念、教評(píng)手段均存在差異性，這就導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不當(dāng)，過渡吃力，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，有些學(xué)生在進(jìn)入初中部后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸淡化，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，研究和分析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問題、原因和解決的對(duì)策，是值得我們認(rèn)真研究和思考的重要課題。一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中存在的問題1.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差異大（1）課程目標(biāo)存在差異由于小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多以聽說為主，教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單日常對(duì)話為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本形式是模仿。而進(jìn)入中學(xué)，詞匯多、課文長(zhǎng)、語(yǔ)法精，學(xué)習(xí)內(nèi)容深。（2）教學(xué)模式存在差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，教師借助視聽手段，常用的教學(xué)課堂模式是：唱歌、小組競(jìng)賽、聽錄音、玩游戲。初中英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。課堂中一般采用學(xué)習(xí)新單詞、情景操練、語(yǔ)法總結(jié)、練習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)模式。面對(duì)這種相對(duì)傳統(tǒng)，以掌握知識(shí)為主的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)相對(duì)沉悶的課堂，產(chǎn)生了或多或少的厭學(xué)情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生更是跟不上知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.中小學(xué)英語(yǔ)教師各自為戰(zhàn)在農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)教師交互性不強(qiáng)，立足自身需要負(fù)責(zé)的教育環(huán)節(jié)，以完成相關(guān)教育任務(wù)為工作目標(biāo)，未能意識(shí)到教育體系師資隊(duì)伍，對(duì)自身乃至整個(gè)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的影響，教師群體缺乏交互體系，影響二者銜接成效。二、分析原因1.中小學(xué)教學(xué)方法不同基于中小學(xué)英語(yǔ)教育任務(wù)存在差異性，教師在教學(xué)過程中便形成符合相關(guān)教育任務(wù)的教學(xué)方法，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以說說、唱唱等趣味性極強(qiáng)的教育方法為主，中學(xué)以習(xí)題訓(xùn)、課文及單詞背誦等方式為主，二者教學(xué)方法不同，使剛升入初中的學(xué)生倍感英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，降低其學(xué)習(xí)自主性，影響英語(yǔ)教學(xué)成效。2.教材銜接不當(dāng)在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教材內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)淺顯易，且圖文并茂。教師僅需立足書本圍繞單詞、句型教學(xué)、操練即可。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教材對(duì)單詞、語(yǔ)法等的要求突然提高，知識(shí)廣度大，詞匯量大，課文較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來吃力很多。3.測(cè)試要求差異聽力在中小學(xué)英語(yǔ)試題中頻繁出現(xiàn)，其中小學(xué)聽力題目簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎可以直接得分；中學(xué)側(cè)重聽力解析，雖題目答案有可選性，但需要學(xué)生調(diào)用英語(yǔ)思維認(rèn)真推理。4.忽視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性（1）小學(xué)師資力量較為薄弱有些小學(xué)英語(yǔ)老師是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，由其他教師兼任的，專任教師嚴(yán)重缺乏。（2）小學(xué)英語(yǔ)一直作為副科對(duì)待教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確規(guī)定“小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際操作中，各地區(qū)差異大，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的安排通常為每周2節(jié)課。三、對(duì)策與方法1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視（1）提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的重視，就要求學(xué)校完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從三年級(jí)開始，納入教學(xué)任務(wù)，并把英語(yǔ)作為考試科目，英語(yǔ)成績(jī)計(jì)入期中期末成績(jī)。引起教師和學(xué)生的重視，也引起家長(zhǎng)的重視。（2）培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍各級(jí)教育主管部門應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提升在職英語(yǔ)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。引導(dǎo)教師群體互換課堂，這樣便能直觀的感受課堂之中的差異，也能相互的提出教育教學(xué)上的建議。2.教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)中小學(xué)英語(yǔ)教師需互讀教材，明晰對(duì)方教育重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到英語(yǔ)銜接教育過渡點(diǎn)，為教育內(nèi)容相互交融奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)英語(yǔ)教師需在該教學(xué)階段調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，逐步上向初一攏，也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中輸入中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。另一方面，初中教師應(yīng)學(xué)習(xí)小學(xué)教師的長(zhǎng)處，充分利用直觀形象教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。3.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作中學(xué)教師應(yīng)順延小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)唱英文歌、?e手發(fā)言、做游戲、自主提問等習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，能在自主學(xué)習(xí)過程中總結(jié)問題；認(rèn)證聽課并做筆記，早讀，晚讀等好習(xí)慣，降低中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法加持下，能提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。4.從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作小學(xué)生基本上采用模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過跟讀等方式，提高其英語(yǔ)語(yǔ)感及聽力，并掌握英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)入初中后，英語(yǔ)教師需順延學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在講解單詞時(shí)采用跟讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)技能銜接，同時(shí)引入自主學(xué)習(xí)、聽寫等教學(xué)方法，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。5.要做好提高教學(xué)趣味性的工作初中教師要借鑒小學(xué)高年級(jí)的做法，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多采用游戲化教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生“小升初”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量若想得以有效提高，需教師正式中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育過渡、銜接問題，立足新課改背景，高效解決這一問題，助力英語(yǔ)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，為此英語(yǔ)教師需在提高自身育人能力同時(shí)，提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作，做好提高教學(xué)趣味性的工作，使中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)得以有效銜接、科學(xué)過渡，繼而達(dá)到推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。金秋十月，丹桂飄香。2010年10月25日，深圳技師學(xué)院六千多名師生迎來了一年一度的盛大節(jié)日――第八屆技能節(jié)的隆重開幕。本屆技能節(jié)歷時(shí)一個(gè)月，圍繞“以節(jié)促學(xué)，培養(yǎng)‘三位一體’高技能人才；以節(jié)促教，推進(jìn)教學(xué)改革；以節(jié)搭臺(tái)，促進(jìn)校企、校際交流”的活動(dòng)宗旨，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合課程、結(jié)合崗位，共設(shè)置學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目101個(gè)，教師競(jìng)賽項(xiàng)目10個(gè)，非競(jìng)賽類活動(dòng)項(xiàng)目53個(gè)。盛會(huì)：企業(yè)深度參與，校企廣泛合作本屆技能節(jié)積極開發(fā)和利用企業(yè)資源，真正將技能節(jié)打造成為校企合作的重要平臺(tái)。101個(gè)學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目中，校企合作項(xiàng)目44個(gè)，競(jìng)賽內(nèi)容多數(shù)來自于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，競(jìng)賽成果也將應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。38家世界500強(qiáng)和行業(yè)龍頭企業(yè)，通過冠名贊助等多種形式參與技能節(jié)，如“豐田杯”汽車故障診斷與排除技能競(jìng)賽、“蒂森杯”電梯維修技能競(jìng)賽、“雷森世邦杯”深圳國(guó)際皮革展覽特裝展位設(shè)計(jì)大賽、“泰強(qiáng)杯”游戲道具設(shè)計(jì)大賽、“黃金資訊杯”黃金珠寶創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“康佳杯”第五屆深圳校園營(yíng)銷技能大賽、“綿儷杯”日化品制作技能競(jìng)賽、“永發(fā)印務(wù)杯”平板印刷技能競(jìng)賽等；23家企業(yè)選派員工與學(xué)院學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，如IBM崗位技能競(jìng)賽、“信步杯”電子工藝校企同臺(tái)技能競(jìng)賽、“藥協(xié)杯”藥品檢驗(yàn)技能競(jìng)賽、“中國(guó)日?qǐng)?bào)杯”校企聯(lián)盟英語(yǔ)技能大賽等。豐田汽車公司、深圳宇時(shí)盛泰數(shù)碼公司、深圳康佳集團(tuán)、深圳康王保健品公司、深圳綿儷日用化工公司、深圳黃金資訊有限公司、深圳市中飾廣告公司、深圳澳歌聯(lián)合服裝公司等27家企業(yè)捐贈(zèng)了價(jià)值160萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)汽車、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件及獎(jiǎng)品獎(jiǎng)金。技能節(jié)期間，蒂森電梯、中集集團(tuán)、深圳西岸珠寶、深圳泰強(qiáng)游戲科技有限公司等18家企業(yè)與學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議并舉行了掛牌儀式；來自行業(yè)、企業(yè)的33位專家為師生舉辦了24場(chǎng)專題講座。136位企業(yè)技術(shù)管理人員來校擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委。80家創(chuàng)意文化企業(yè)、30家珠寶企業(yè)、8家數(shù)控光電子企業(yè)，26家商務(wù)文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流企業(yè)和28家豐田汽車分公司來校舉辦校園專場(chǎng)招聘會(huì)，提供了980個(gè)專業(yè)崗位供學(xué)生選擇。學(xué)院16個(gè)專業(yè)的2011屆畢業(yè)生被招聘企業(yè)“搶訂”一空。影響：國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)，境內(nèi)外院校紛至沓來經(jīng)過以往七屆技能節(jié)的成功舉辦，深圳技師學(xué)院技能節(jié)的國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大。國(guó)外、境外知名職業(yè)院校師生主動(dòng)參與技能節(jié)活動(dòng)。技能節(jié)開幕當(dāng)天，臺(tái)灣美和科技大學(xué)、香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院專門派代表出席了技能節(jié)開幕式，香港卓越培訓(xùn)發(fā)展中心教師專程來校觀摩競(jìng)賽項(xiàng)目。技能節(jié)期間，德國(guó)巴伐利亞州的10所職業(yè)院校校長(zhǎng)到學(xué)院訪問，觀摩技能節(jié)活動(dòng)，洽談校際合作。法國(guó)普瓦捷市路易斯?阿曼德學(xué)校7名師生代表也來到學(xué)校，深入到學(xué)院各專業(yè)系觀摩技能節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目，與學(xué)院師生同臺(tái)舉行英語(yǔ)演講大賽。經(jīng)過深入了解和細(xì)致考察，路易斯?阿曼德學(xué)校與學(xué)院簽訂了合作備忘錄，雙方計(jì)劃開展校際學(xué)術(shù)交流與師生培養(yǎng)等多領(lǐng)域的合作。香港職業(yè)訓(xùn)練局汽車業(yè)訓(xùn)練中心、電子業(yè)訓(xùn)練中心、香港專業(yè)教育學(xué)院連續(xù)三年選派師生參加技能節(jié)，這屆技能節(jié)又派出45名學(xué)生參加汽車發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸測(cè)量、汽車車門修復(fù)、汽車電噴發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、汽車自動(dòng)變速器裝配、汽車車門調(diào)整及電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)等10個(gè)項(xiàng)目的技能競(jìng)賽，與學(xué)院學(xué)生同臺(tái)比武，切磋技藝。技能節(jié)也成為全國(guó)職業(yè)教育界交流的盛會(huì)。33所國(guó)內(nèi)職業(yè)院校416名同行來校觀摩、參與技能節(jié)活動(dòng)。南寧技師學(xué)院、山東勞動(dòng)技師學(xué)院、南京交通技師學(xué)院、哈爾濱技師學(xué)院、惠州高級(jí)技工學(xué)校、廣州部省屬教研會(huì)10所技工院校、廣東省職教協(xié)會(huì)同行等先后前來觀摩交流，深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息技術(shù)學(xué)院、深圳博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校還分別派出師生來校參加技能競(jìng)賽項(xiàng)目，廣泛開展校際交流。豐富：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目亮相技能節(jié)2010年11月20日，“第二屆全國(guó)首飾制作技能大賽”總決賽也與深圳技師學(xué)院的第八屆技能節(jié)一起在該校舉行。深圳技師學(xué)院師生與來自全國(guó)各地60位首飾制作的技能高手同臺(tái)競(jìng)技。來自廣東省11所職業(yè)院校的13支代表隊(duì)在學(xué)院參加“全國(guó)物流職業(yè)技能競(jìng)賽”廣東省賽區(qū)復(fù)賽，參賽選手激烈角逐、競(jìng)顯風(fēng)采，深圳技師學(xué)院兩支代表隊(duì)分別獲得中級(jí)組、高級(jí)組第一名。此外，技能節(jié)期間，學(xué)院還專門組織開展了“服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，技能回饋社會(huì)”系列活動(dòng)，380人次師生先后到深圳市蓮花二村、福民新村、都市名園等大型社區(qū)，開展家電維修、電腦排故、居室裝修設(shè)計(jì)、珠寶首飾鑒定、空調(diào)滅菌與清洗、汽車維護(hù)與美容、花卉養(yǎng)護(hù)、居民營(yíng)養(yǎng)與健康監(jiān)測(cè)等多項(xiàng)義務(wù)服務(wù)，不僅檢驗(yàn)、鍛煉了學(xué)生的技能，也為社區(qū)居民提供了扎實(shí)的專業(yè)服務(wù)，受到廣大居民的熱情歡迎。重視：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)這次技能節(jié)受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，領(lǐng)導(dǎo)們親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)技能節(jié)進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。2010年10月30日，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部王曉初副部長(zhǎng)，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳鄭朝陽(yáng)副廳長(zhǎng)、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳技工教育管理處劉正讓處長(zhǎng)、深圳市人力資源和社會(huì)保障局劉青副局長(zhǎng)、李滔副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)專程來校觀摩技能節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。王曉初副部長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)饒有興致地觀摩了“泰強(qiáng)杯”游戲道具設(shè)計(jì)大賽、“仙路杯”第二屆國(guó)際珠寶首飾攝影大賽、“匯三聯(lián)杯”素描速寫大賽。對(duì)學(xué)院舉辦技能節(jié)活動(dòng)給予了充分肯定，對(duì)學(xué)院技能節(jié)活動(dòng)宗旨和取得的成績(jī)表示贊賞。此外，國(guó)家郵政總局人事司王梅司長(zhǎng)也在技能節(jié)期間專程來校觀摩了技能競(jìng)賽。2010年11月30日下午，深圳技師學(xué)院隆重舉行第八屆技能節(jié)閉幕式，參加閉幕式的有各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表、家長(zhǎng)代表、兄弟院校代表和學(xué)院師生員工代表、新聞媒體記者600余人。深圳市政府南嶺副秘書長(zhǎng)，人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)指導(dǎo)中心信息遠(yuǎn)程處陳衛(wèi)軍處長(zhǎng)、廣東省教研室陳蘇武主任、深圳市人力資源和社會(huì)保障局劉青副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)分別在閉幕式上發(fā)表了重要講話，對(duì)學(xué)院不斷創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)搭建寬廣平臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野高技能人才的舉措給予充分肯定和高度評(píng)價(jià)。收獲：以節(jié)促教、以節(jié)促賽、以節(jié)促研通過舉辦本屆技能節(jié)，深圳技師學(xué)院收獲頗豐，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是以節(jié)促教。本屆技能節(jié)，337名教師分別參加多媒體課件制作競(jìng)賽、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、班主任技能競(jìng)賽、教師書法競(jìng)賽、珠寶鑒定技能競(jìng)賽、顯微鏡操作競(jìng)賽、微型園林景觀設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等10個(gè)教師項(xiàng)目競(jìng)賽，新老教師相互切磋技藝、交流心得、促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。二是以節(jié)促賽。技能節(jié)期間，學(xué)院電子通信系鄒宏景同學(xué)參加全國(guó)第三屆技工院校技能大賽，勇奪無線電調(diào)試工高級(jí)組第一名。三是以節(jié)促研。技能節(jié)期間，學(xué)院自行研發(fā)的24項(xiàng)科研成果首次獨(dú)立組團(tuán)參展第十二屆中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)，全面展示了學(xué)院的科研水平。許多企業(yè)對(duì)學(xué)院參展成果表現(xiàn)出濃厚的興趣。深圳宇時(shí)盛泰數(shù)碼電子有限公司，深圳市國(guó)盛源藥業(yè)有限公司等5家企業(yè)與學(xué)院簽署了技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議書、科技項(xiàng)目合作協(xié)議書。這是學(xué)院科技成果首次向企業(yè)實(shí)施轉(zhuǎn)讓，標(biāo)志著學(xué)院科研工作得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。黨的十七大報(bào)告明確指出,“開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng),推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化?！蓖七M(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要課題之一,當(dāng)代中國(guó)馬克思主義是指包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系,這一科學(xué)理論體系滲透著馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。只有掌握了馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論,才能深入理解這一科學(xué)理論體系的精神實(shí)質(zhì),更好地貫徹黨的路線、方針和政策。因此,大力推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)有著重大意義。一、馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的內(nèi)涵及其重大意義馬克思認(rèn)為,“哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧”,他曾說過,“任何真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代精神的精華”,“是文明的活的靈魂?！盵1]作為智慧的學(xué)問和時(shí)代精神的精華,其基本內(nèi)容就是世界觀和方法論。[2]馬克思主義哲學(xué)是無產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論,是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的高度統(tǒng)一的哲學(xué),它體現(xiàn)著馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。如果說馬克思主義大眾化是指馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗、由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程,那么,馬克思主義哲學(xué)大眾化是馬克思主義大眾化的重要組成部分。馬克思主義哲學(xué)教育大眾化是指把馬克思主義哲學(xué)基本原理由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗、由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的宣傳教育過程。這一宣傳教育過程要注重突出其內(nèi)在特點(diǎn):在教育對(duì)象上要面向人民大眾,在教育內(nèi)容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多種方式,在教育機(jī)制上要注重實(shí)踐創(chuàng)新。目前,根據(jù)國(guó)際新形勢(shì)新特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)新階段新挑戰(zhàn)的需要,大力推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化有著重大意義:第一,促進(jìn)民族思想解放和提高理論思維能力。恩格斯說,“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維?！盵3]這里的理論思維就是辯證思維,要提高理論思維能力,就要掌握辯證的思維方法。馬克思主義哲學(xué)包含著一系列辯證的思維方法,對(duì)廣大群眾進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)的宣傳教育,就能夠提高他們的理論思維能力。同時(shí),一個(gè)民族理論思維能力的提升,實(shí)際上是自己在發(fā)動(dòng)一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)。17世紀(jì)英國(guó)科學(xué)革命成功后,牛頓把機(jī)械自然觀交給后人,束縛了人們思想,使科學(xué)停滯不前。此時(shí),德國(guó)毅然舉起思想革命大旗,出現(xiàn)了一批哲學(xué)家、思想家、科學(xué)家,如康德以發(fā)展的觀點(diǎn)討論宇宙進(jìn)化,謝林提出對(duì)立統(tǒng)一理論,黑格爾提出辯證法,費(fèi)爾巴哈闡明道德與宗教關(guān)系,馬克思和恩格斯創(chuàng)立辯證唯物主義和歷史唯物主義。德國(guó)的哲學(xué)革命給德國(guó)科學(xué)革命開辟了道路,涌現(xiàn)出一批世界著名的科學(xué)家,德國(guó)用了40多年的時(shí)間完成了英國(guó)100多年的事業(yè),實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。上世紀(jì)70年代,中國(guó)社會(huì)被“左”傾錯(cuò)誤、“兩個(gè)凡是”等嚴(yán)重束縛而停滯不前時(shí),1978年在全國(guó)掀起了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)大討論運(yùn)動(dòng),使整個(gè)民族思想得到極大解放,從此揭開了中國(guó)社會(huì)改革開放的序幕,極大地推動(dòng)了科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的全面發(fā)展。第二,幫助廣大群眾增強(qiáng)識(shí)別真假是非的能力。馬克思主義哲學(xué)能正確解決真善美問題,善和惡是社會(huì)生活的道德關(guān)系問題,美和丑是審美關(guān)系問題。馬克思主義哲學(xué)揭示了人與人的本質(zhì)關(guān)系,為我們區(qū)別善與惡提供了銳利武器,揭示了美與丑的本質(zhì),幫助我們建立正確的審美觀。如果沒有科學(xué)的世界觀指導(dǎo),就不可能分清真與假、善和惡、美和丑。不僅是十年內(nèi)亂中,還是現(xiàn)在我們周圍的一些人,總是把假的當(dāng)作真的,把惡的當(dāng)作善的,把丑的當(dāng)作美的,難以區(qū)分他們之間的真假是非,這就需要有科學(xué)的世界觀作指導(dǎo)。特別是世界全球化的浪潮滾滾而來,使意識(shí)形態(tài)的傳輸力、滲透力、吸引力十分強(qiáng)勁,為西方國(guó)家對(duì)外爭(zhēng)奪民眾和培植勢(shì)力提供了有利條件。如果不用馬克思主義哲學(xué)思想武裝廣大群眾,形形色色的落后思想就會(huì)占領(lǐng)群眾的思想,科學(xué)思想和理論必然受到?jīng)_擊,群眾的向心力就會(huì)受到嚴(yán)重削弱,就會(huì)動(dòng)搖馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。為此,必須推進(jìn)哲學(xué)教育大眾化,使馬克思主義哲學(xué)思想被廣大群眾所理解和掌握,從而拒斥落后的錯(cuò)誤的思想侵蝕。第三,為人民群眾的革命和建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。馬克思主義哲學(xué)不但揭示了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,而且揭示了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和歷史前進(jìn)的方向,人們只有按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求,順應(yīng)歷史發(fā)展潮流,其生活才有價(jià)值。這些思想引導(dǎo)廣大群眾把自己的命運(yùn)、工作與社會(huì)主義、共產(chǎn)主義偉大事業(yè)相結(jié)合,真正找到人生意義和人生價(jià)值。共產(chǎn)主義理想是中國(guó)革命勝利的強(qiáng)大精神支柱和精神動(dòng)力,也是我們推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的力量源泉。鄧小平指出,“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民,尤其是我們的青年,要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來,戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢?就是因?yàn)槲覀冇欣硐?有馬克思主義信念,有共產(chǎn)主義信念。我們干的是社會(huì)主義事業(yè),最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。”[4]全面建設(shè)小康社會(huì)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要階段,是邁向共產(chǎn)主義的必由之路,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要強(qiáng)大的動(dòng)力,而馬克思主義哲學(xué)思想為正確協(xié)調(diào)、凝聚、調(diào)動(dòng)全社會(huì)一切積極因素提供了科學(xué)方法,這些科學(xué)方法能夠把一切有利于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的積極因素調(diào)動(dòng)起來,為中華民族偉大復(fù)興為作出貢獻(xiàn)。第四,為人民群眾認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供科學(xué)的方法論。馬克思主義的世界觀是和方法論是顛撲不破的真理,它指導(dǎo)了俄國(guó)革命取得了偉大勝利,為俄國(guó)社會(huì)發(fā)展起到重大作用。同樣,中國(guó)革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就,再次向世人證明馬克思主義是普遍真理。目前,世界上信仰馬克思主義的人越來越多,正像鄧小平說的,“我堅(jiān)信,世界上贊成馬克思的人會(huì)多起來的,因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)”。[4]的確,在千年交替之際,西方媒體組織評(píng)選千年風(fēng)運(yùn)人物,馬克思多次名列前茅。在英國(guó)廣播公司組織的一次網(wǎng)上民意測(cè)驗(yàn)中,馬克思被評(píng)為千年思想家,高居榜首。路透社邀請(qǐng)34名專家名人進(jìn)行千年人物評(píng)選,馬克思以一分之差名列愛因斯坦之后,并列為千年偉人。實(shí)踐和世人反復(fù)證明,馬克思主義哲學(xué)不是書齋里的學(xué)問,而是人民群眾實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。它只有被廣大群眾所理解、所掌握,才能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量,在實(shí)踐中發(fā)揮巨大的指導(dǎo)作用。二、我黨推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的成功實(shí)踐及存在問題1.我黨推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的成功實(shí)踐。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中,十分重視推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化工作,通過哲學(xué)教育大眾化,使更多的人民大眾接受馬克思主義,為進(jìn)行革命和建設(shè)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想武器。第一,中國(guó)共產(chǎn)黨在干部群眾中積極開展了馬克思主義哲學(xué)教育大眾化活動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨十分重視開展哲學(xué)教育大眾化工作,也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的哲學(xué)理論工作者,如艾思奇、胡繩等。艾思奇積極開展馬克思主義哲學(xué)大眾化活動(dòng),1936年出版了《大眾哲學(xué)》,它主要用口語(yǔ)式的、大眾化的語(yǔ)言敘述辯證唯物主義原理,使馬克思主義哲學(xué)容易被人民大眾所理解和接受。1937年10月艾思奇來延安,毛澤東不但經(jīng)常與艾思奇在一起探討哲學(xué)問題,而且親自到抗日軍政大學(xué)講授哲學(xué)。1938年在毛澤東倡議下成立了新哲學(xué)會(huì),極大地推動(dòng)了延安和各解放區(qū)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)活動(dòng)。黨中央為了加強(qiáng)干部馬列理論教育,1948年中央決定重建馬列學(xué)院。解放后黨中央在全國(guó)開展了學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展史活動(dòng),極大地推動(dòng)了哲學(xué)教育大眾化。筆者從事化學(xué)教學(xué)工作已有十多年，化學(xué)教學(xué)過程中也積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，特別是在實(shí)行課程改革，使用科粵版化學(xué)教材的這幾年，由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和科粵版化學(xué)教材結(jié)構(gòu)的變化，以及化學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)置方式與之前教材的不同，迫使自己不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式。現(xiàn)將自己在教學(xué)過程中實(shí)施的“探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”和大家共享一、要求學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，教師新課導(dǎo)入要設(shè)置情景預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生課前自學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)如同戰(zhàn)前對(duì)敵方的偵察，打仗時(shí)如果沒有進(jìn)行戰(zhàn)前偵察往往會(huì)帶來不必要的犧牲。學(xué)習(xí)新課時(shí)，如果不預(yù)習(xí)也會(huì)造成不必要的犧牲，犧牲的是寶貴時(shí)間和精力。特別是科粵版的新教材，教材內(nèi)容跨度大，每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)多且分散。只有課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了才知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，自己不懂的地方在哪里，做到心中有數(shù)，有的放矢，才能更主動(dòng)的聽講。否則，只能被動(dòng)地聽教師講，教師講什么，自己就裝什么，這樣的聽課效果就可想而知。課前利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)后會(huì)了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師講課時(shí)能緊跟教師的思路，與教師配合默契，容易產(chǎn)生共鳴。這樣，聽教師講課時(shí)就會(huì)感到很親切自然，和教師的共同語(yǔ)言就會(huì)更多，因而聽講更加專心，會(huì)在輕松和諧的氛圍中掌握了要突破的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生接受知識(shí)的主陣地是課堂教學(xué)，因此如何提高課堂效率，充分利用每一分鐘上好課便是每個(gè)教師特別重視并不斷追求的目標(biāo)。其中在有效的40分鐘內(nèi)如何讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)材料的興趣?！边@是心理學(xué)家布魯納對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要性的闡述?？梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。如講“潔凈的燃料――氫氣”一節(jié)，充分利用多媒體設(shè)備播放二幅動(dòng)畫：1.節(jié)日慶典時(shí)要用氫氣球渲染氣氛和氫氣球爆炸傷人的畫面；2.我國(guó)神州三號(hào)火箭發(fā)射沖上藍(lán)天的動(dòng)人場(chǎng)面。通過這兩段動(dòng)畫說明了氫氣的重要性，那么有哪些性質(zhì)呢？為什么氫氣被稱為是理想潔凈的高能燃料呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會(huì)調(diào)動(dòng)起來。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有位名人說過：“創(chuàng)造要從問題開始?！碧岢鲇袃r(jià)值的問題是發(fā)展初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的開始。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有時(shí)會(huì)提出與教師截然不同的意見，如果不是原則性的問題，我總是首先激勵(lì)學(xué)生要大膽地堅(jiān)持自己的意見，然后引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在思考中找到更合理的理由去說服。例如：在“氫氣的性質(zhì)”一節(jié)中，有一個(gè)氫氣燃燒的演示實(shí)驗(yàn)。我將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，我先讓兩名學(xué)生相互幫助來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生來觀察燃燒現(xiàn)象，看到他們?cè)诩庾觳ＡЧ芸邳c(diǎn)燃?xì)錃獾幕鹧娌皇堑{(lán)色的。這時(shí)講臺(tái)下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一問題：為什么會(huì)這樣呢？是不是他們的實(shí)驗(yàn)失敗了呢？這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生提出了解決方案――用尖嘴金屬管代替玻璃管。隨后我讓他們換為事先準(zhǔn)備好的尖嘴金屬管，再次點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)效果明顯。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新成功的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。三、教師要充分發(fā)揮化學(xué)課的優(yōu)勢(shì)――化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在引導(dǎo)探究性教學(xué)中起橋梁紐帶的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供所需化學(xué)儀器和藥品，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究究。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師還必須到：給學(xué)生足夠的操作時(shí)間和思考時(shí)間，足夠的發(fā)問時(shí)間和判斷改正的時(shí)間。四、教師要善于及時(shí)歸納學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生展討論而得出結(jié)論教師要及時(shí)解答和定期歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種問題，對(duì)能善于發(fā)現(xiàn)問題和積極思考解決問題的學(xué)生時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如在講“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí)，我增加了鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到了鎂帶能夠在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。隨后，學(xué)生提出為什么鎂帶沒有跟氧氣接觸卻也能夠燃燒呢？這時(shí)教室里一片嘩然，學(xué)生提出了不同的意見，表現(xiàn)出不達(dá)目的絕不罷休的銳氣。而我只讓學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，講述初中化學(xué)所講的燃燒只是狹義范圍內(nèi)的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行推理，切不可夸大事實(shí)。同時(shí)，教育學(xué)生做人和做學(xué)問一樣，也應(yīng)實(shí)事求是。五、每節(jié)課教師要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，善于歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教與學(xué)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)為了適應(yīng)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，我從本校實(shí)際出發(fā)，每節(jié)課我都給學(xué)生大約二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)間的關(guān)系做小結(jié)。并將每一章的復(fù)習(xí)課完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己畫出本章知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系圖，歸納和整理本章知識(shí)結(jié)構(gòu)，并評(píng)比出最佳設(shè)計(jì)者。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握形成完整體系，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。六、教師要精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力課后練習(xí)是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不可缺少的環(huán)節(jié)，常言道：熟能生巧，巧能生華。為了使學(xué)生更好的掌握運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，教師一定要設(shè)置不同梯度的題目，分別交給不同水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。題目設(shè)置要合理，要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在練習(xí)、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力，落實(shí)雙基?？傊?，我認(rèn)為教學(xué)是有規(guī)律可循的，但教無定法，任何千篇一律的教學(xué)方法都不會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。“探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”是我從教學(xué)實(shí)踐中得出的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)，希望能得到同仁的批評(píng)指正。尊敬師長(zhǎng)毛澤東像教師敬酒19506月25日,毛澤東同忘來到闊別32年的放鄉(xiāng)山他特菀邀猜自己在私塾謨韋時(shí)的教坼毛離珠一起用飯席間熱為老聽敬灑。毛離珠不勝榮幸,蹙慨地說:席敏酒,豈敢敢P毛全席卻笑盈盈地回譽(yù):“敏老尊獎(jiǎng),應(yīng)就應(yīng)P毛主席,我們永速懷