四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商一位數(shù)） ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商一位數(shù)）｜蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商一位數(shù)）｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生動手操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：教師通過實(shí)際情境引入課題，如：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)如何計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目。下面請看這個例子：150÷20=？”（2）提問：同學(xué)們，你們知道如何解決這個問題嗎？有沒有什么方法可以幫助我們更快地計(jì)算出答案？2.講解新課（1）口算方法教師講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，如：“將除數(shù)乘以10，然后用被除數(shù)除以這個新的除數(shù)，得到的商就是我們要找的答案?！崩}：150÷20=？解答：將20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，即商為7.5。（2）筆算方法教師講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，如：“將除數(shù)乘以10，然后在被除數(shù)下方補(bǔ)足相應(yīng)的0，接著按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算。”例題：150÷20=？解答：將20乘以10得到200，然后在150下方補(bǔ)足一個0，變?yōu)?500。接著按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算，得到75。3.實(shí)踐操作（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如：“請同學(xué)們拿出計(jì)算器，計(jì)算下面的題目：120÷30=？”（2）學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論并解決一個除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目。（2）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析：本節(jié)課教材以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法為核心，通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目時，有沒有遇到過困難？2.學(xué)生回答，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目轉(zhuǎn)化為普通的除法題目嗎？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.口算練習(xí)：150÷20=？120÷30=？2.筆算練習(xí)：300÷40=？180÷20=？3.應(yīng)用題：小明有180個蘋果，他想平均分給20個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？答案：1.口算練習(xí)：150÷20=7.5，120÷30=4。2.筆算練習(xí)：300÷40=7.5，180÷20=9。3.應(yīng)用題：180÷20=9，每個同學(xué)能分到9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，提高了運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我深知導(dǎo)入新課的重要性，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。我通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，比如：“今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，就像我們在生活中分配物品一樣，比如，如果有1500個蘋果要平均分給20個同學(xué)，我們應(yīng)該怎么算呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們自然地投入到學(xué)習(xí)中來。二、講解新課環(huán)節(jié)在講解新課的過程中，我注重將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。例如，在講解口算方法時，我不僅告訴學(xué)生如何操作，還通過實(shí)際的例子來演示：“看，150除以20，我們可以先想象成1500除以200，這樣計(jì)算起來就容易多了，答案是7.5，因?yàn)槲覀冎蝗≌麛?shù)部分，所以商是7?！边@樣的講解方式有助于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我讓學(xué)生親自操作計(jì)算器，計(jì)算如“120÷30=？”這樣的題目，目的是讓他們在實(shí)踐中體會和鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中會遇到困難，我會耐心地指導(dǎo)他們，比如：“你可以這樣想，120相當(dāng)于12個十，30相當(dāng)于3個十，所以12除以3等于4，那么120除以30就是40?！彼?、小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。比如，我會提出：“你們小組能一起完成這個題目嗎？需要怎么操作？遇到了什么困難？”通過這種方式，我不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還讓他們學(xué)會了如何從同伴那里獲取幫助。六、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在布置作業(yè)時，我設(shè)計(jì)了不同類型的題目，包括口算、筆算和應(yīng)用題，旨在讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識。例如，在應(yīng)用題“小明有180個蘋果，他想平均分給20個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？”中，我讓學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合。七、課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)在課后反思中，我思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。我計(jì)劃在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的問題，比如：“如果你有1500個蘋果，要分給30個同學(xué)，每個人至少能得到多少個蘋果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。一、課題名稱：小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)－2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.將除數(shù)乘以10。2.用被除數(shù)除以新的除數(shù)，得到商。3.如果商是一位數(shù)，則將商乘以10，得到最終的商。例題：150÷20=？解答：將20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，取整數(shù)部分，商為7?！本唧w分析：1.我通過多媒體課件展示例題，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。2.我引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算150÷20這個題目嗎？”3.我講解口算方法：“我們可以先將除數(shù)20乘以10，變成200，然后用150除以200，得到的商是7.5，但因?yàn)轭}目要求商是一位數(shù)，所以我們只取整數(shù)部分，即商為7?！逼摺⒔滩姆治觯罕竟?jié)課教材以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法為核心，通過實(shí)際例題的講解，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我提出問題：“如果我們要計(jì)算300÷30，應(yīng)該怎么算？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評并給予鼓勵。提問問答步驟和話術(shù)：1.我提問：“同學(xué)們，你們知道如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目轉(zhuǎn)化為普通的除法題目嗎？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評并給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.口算練習(xí)：150÷20=？120÷30=？2.筆算練習(xí)：300÷40=？180÷20=？3.應(yīng)用題：小明有180個蘋果，他想平均分給20個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？答案：1.口算練習(xí)：150÷20=7.5，120÷30=4。2.筆算練習(xí)：300÷40=7.5，180÷20=9。3.應(yīng)用題：180÷20=9，每個同學(xué)能分到9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于口算部分理解不夠，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算家庭購物時的總價和找零。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)在導(dǎo)入新課時，我關(guān)注的重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我通過將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如：“想象一下，如果你有1500個糖果要分給30個好朋友，每個人應(yīng)該分到多少糖果？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。詳細(xì)說明：我精心設(shè)計(jì)了這個問題，因?yàn)樗群唵斡仲N近學(xué)生生活，能夠迅速激發(fā)他們的興趣。在課堂上，我以這個情景作為引入，讓學(xué)生們分組討論，每個小組都提出了自己的解決方案。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.教學(xué)方法的應(yīng)用我關(guān)注的重點(diǎn)是選擇合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。我選擇啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些方法能夠鼓勵學(xué)生主動思考和合作。詳細(xì)說明：在講解口算和筆算方法時，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解150÷20時，我讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，然后引導(dǎo)他們思考如何將20擴(kuò)大10倍來簡化計(jì)算。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)會了如何計(jì)算，還理解了背后的數(shù)學(xué)原理。對于小組合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)解決一個具體的題目。這種合作不僅讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論中，我鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的意見，這樣可以確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識。我準(zhǔn)備了實(shí)物教具，如算盤和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生親自動手操作。詳細(xì)說明：我讓學(xué)生使用算盤來計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目，因?yàn)樗惚P是一種直觀的工具，可以幫助學(xué)生更好地理解位數(shù)和進(jìn)位的概念。例如，在計(jì)算150÷20時，我讓學(xué)生在算盤上擺放150和20，然后逐步進(jìn)行計(jì)算。通過這個實(shí)踐過程，學(xué)生能夠直觀地看到計(jì)算的每一步，從而加深對計(jì)算方法的理解。4.互動交流環(huán)節(jié)在互動交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點(diǎn)是創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在討論和提問中加深對知識的理解。詳細(xì)說明：在討論環(huán)節(jié)，我提出問題：“如果我們要計(jì)算300÷30，應(yīng)該怎么算？”然后讓學(xué)生分組討論，每個小組分享自己的解題思路。在這個過程中，我鼓勵學(xué)生提問，這樣可以幫助他們澄清自己的疑惑。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“為什么我們要將除數(shù)乘以10？”時，我耐心地解釋這是為了簡化計(jì)算過程，并幫助學(xué)生理解整數(shù)除法的原理。5.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我關(guān)注的重點(diǎn)是提供多樣化的題目，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。詳細(xì)說明：我設(shè)計(jì)了不同類型的作業(yè)題目，包括口算練習(xí)、筆算練習(xí)和應(yīng)用題。例如，在應(yīng)用題中，我讓學(xué)生計(jì)算家庭購物時的總價和找零，這樣他們可以在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。這種作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技巧，還能讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充，我相信我的教學(xué)能夠更有效地幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，同時也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。一、課題名稱：小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)－2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.將除數(shù)乘以10。2.用被除數(shù)除以新的除數(shù)，得到商。3.如果商是一位數(shù)，則將商乘以10，得到最終的商。例題：150÷20=？解答：將20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，取整數(shù)部分，商為7。”具體分析：1.我通過多媒體課件展示例題，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。2.我引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算150÷20這個題目嗎？”3.我講解口算方法：“我們可以先將除數(shù)20乘以10，變成200，然后用150除以200，得到的商是7.5，但因?yàn)轭}目要求商是一位數(shù)，所以我們只取整數(shù)部分，即商為7?！逼?、教材分析：本節(jié)課教材以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法為核心，通過實(shí)際例題的講解，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我提出問題：“如果我們要計(jì)算300÷30，應(yīng)該怎么算？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評并給予鼓勵。提問問答步驟和話術(shù)：1.我提問：“同學(xué)們，你們知道如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目轉(zhuǎn)化為普通的除法題目嗎？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評并給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.口算練習(xí)：150÷20=？120÷30=？2.筆算練習(xí)：300÷40=？180÷20=？3.應(yīng)用題：小明有180個蘋果，他想平均分給20個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個蘋果？答案：1.口算練習(xí)：150÷20=7.5，120÷30=4。2.筆算練習(xí)：300÷40=7.5，180÷20=9。3.應(yīng)用題：180÷20=9，每個同學(xué)能分到9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于口算部分理解不夠，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算家庭購物時的總價和找零。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我深知一個引人入勝的導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我特別注重如何通過實(shí)踐情景引入新課。例如，我會在課堂上提出一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題：“想象一下，如果你是一位超市的收銀員，顧客購買了150個蘋果，每千克蘋果的價格是20元，那么總共需要收多少錢？”這樣的問題能夠迅速將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題上，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)說明：在導(dǎo)入新課時，我會用生動的語言描述這個場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。我會引導(dǎo)他們思考：“如何快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出總價呢？”這樣的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。2.教學(xué)方法的應(yīng)用我關(guān)注的重點(diǎn)是選擇合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。我特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的重要性。詳細(xì)說明：在講解口算和筆算方法時，我會通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。例如，在講解150÷20時，我會問：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，計(jì)算起來有什么特別的地方？”通過這樣的啟發(fā)，學(xué)生會意識到可以將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)，而不改變商的值。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)解決一個具體的題目。例如，我會