二年級上冊數(shù)學教案-4.6 用口訣求商丨蘇教版

二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商丨蘇教版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商丨蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握用口訣求商的方法，提高計算速度。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：熟練運用口訣求商，解決實際問題。2.教學重點：用口訣求商的方法和技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作學習：分組討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會口訣求商的應用。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、口訣卡片。2.學具：計算器、練習紙。六、教學過程1.導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學習了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學習另一種計算方法——用口訣求商。2.課本講解課本原文：（1）用口訣求商，可以先將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）然后，將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。具體分析：（1）我們要明確用口訣求商的原理，即將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）接著，我們將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）然后，將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。3.實踐情景引入師：同學們，假如我們有一堆蘋果，共有48個，每袋可以裝8個，我們需要知道一共可以裝幾袋？4.例題講解例題：24÷3分析：（1）將除數(shù)3和被除數(shù)24的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字8。（2）然后，將商的最高位數(shù)字8與除數(shù)3相乘，得到乘積24，再用被除數(shù)24減去乘積24，得到新的被除數(shù)0。（3）由于新的被除數(shù)為0，說明我們已經(jīng)得到了商的每一位數(shù)字，即商為8。5.隨堂練習（1）計算：42÷6，36÷4，45÷5。（2）解決問題：一桶水有60升，每次可以倒出8升，問一共可以倒幾次？6.教材分析通過本節(jié)課的學習，學生掌握了用口訣求商的方法，提高了計算速度，同時培養(yǎng)了觀察、分析、歸納的能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.為什么要用口訣求商？2.用口訣求商有哪些優(yōu)點？提問問答步驟：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了用口訣求商，誰能告訴我為什么要用口訣求商？2.學生回答：用口訣求商可以快速計算，提高計算速度。3.教師提問：用口訣求商有哪些優(yōu)點？4.學生回答：用口訣求商可以讓我們更容易記住計算方法，提高計算準確性。八、作業(yè)設計1.計算題：（1）計算：36÷4，48÷6，60÷5。（2）解決問題：一桶水有72升，每次可以倒出9升，問一共可以倒幾次？2.應用題：（1）一袋米有20千克，每袋可以裝5千克，問一共可以裝幾袋？（2）小明有48個蘋果，他要把蘋果分給4個同學，每人分幾個？答案：1.計算題：（1）9，12，12。（2）8次。2.應用題：（1）4袋。（2）每人分12個。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對用口訣求商的方法掌握得比較好，但在實際應用中，部分學生仍存在計算錯誤的情況。在今后的教學中，我要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：課后，我鼓勵學生嘗試用口訣求商解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等，以提高他們的實際應用能力。重點和難點解析在準備和實施二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商的教學過程中，有幾個細節(jié)是我特別關注的。確保學生對口訣求商方法的正確理解是至關重要的，因為這是他們計算能力提升的關鍵。我需要確保學生們不僅知道如何進行計算，而且能夠解釋為什么這種方法是有效的。重點細節(jié)一：口訣求商的方法講解確保學生們理解口訣求商的基本步驟，包括如何找到商的最高位數(shù)字，以及如何逐步計算每一位數(shù)字。通過具體的例子，如24÷3，讓學生們看到口訣求商的實際應用，這樣他們可以更容易地理解抽象的概念。制作多媒體課件，通過動畫或圖片展示計算過程，幫助視覺學習者更好地掌握方法。重點細節(jié)二：實踐情景引入我選擇一個與生活緊密相關的情景引入新課，比如分蘋果的問題，這樣做是為了：讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。通過實際情境，讓學生們能夠將所學知識應用于實際問題，增強他們的實踐能力。重點細節(jié)三：例題講解與隨堂練習對例題進行詳細的講解，確保每個步驟都清晰易懂。在講解過程中，我經(jīng)常停下來提問，讓學生們自己嘗試計算，這樣可以及時了解他們的理解程度。隨堂練習的設計要多樣化，既有計算題，也有應用題，以鞏固學生對口訣求商方法的掌握。重點細節(jié)四：互動交流設計開放性問題，鼓勵學生們積極思考，分享自己的解題思路。在討論環(huán)節(jié)，我作為引導者，要確保每個學生都有機會表達自己的觀點。對于學生的回答，無論正確與否，我都給予積極的反饋，以增強他們的自信心。重點細節(jié)五：作業(yè)設計作業(yè)題目要具有代表性，能夠涵蓋本節(jié)課所學的所有知識點。作業(yè)難度要適中，既能鞏固所學知識，又不會給學生帶來過大的壓力。作業(yè)形式要多樣化，既有計算題，也有應用題，以提高學生的綜合運用能力。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商丨蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握用口訣求商的方法，提高計算速度。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：熟練運用口訣求商，解決實際問題。2.教學重點：用口訣求商的方法和技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作學習：分組討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會口訣求商的應用。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、口訣卡片。2.學具：計算器、練習紙。六、教學過程1.導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學習了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學習另一種計算方法——用口訣求商。課本原文：（1）用口訣求商，可以先將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）然后，將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。具體分析：（1）我們要明確用口訣求商的原理，即將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）接著，我們將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）然后，將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。2.實踐情景引入師：同學們，假如我們有一堆蘋果，共有48個，每袋可以裝8個，我們需要知道一共可以裝幾袋？3.例題講解例題：24÷3分析：（1）將除數(shù)3和被除數(shù)24的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字8。（2）然后，將商的最高位數(shù)字8與除數(shù)3相乘，得到乘積24，再用被除數(shù)24減去乘積24，得到新的被除數(shù)0。（3）由于新的被除數(shù)為0，說明我們已經(jīng)得到了商的每一位數(shù)字，即商為8。4.隨堂練習（1）計算：42÷6，36÷4，45÷5。（2）解決問題：一桶水有60升，每次可以倒出8升，問一共可以倒幾次？七、教材分析通過本節(jié)課的學習，學生掌握了用口訣求商的方法，提高了計算速度，同時培養(yǎng)了觀察、分析、歸納的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了用口訣求商，誰能告訴我為什么要用口訣求商？2.學生回答：用口訣求商可以快速計算，提高計算速度。3.教師提問：用口訣求商有哪些優(yōu)點？4.學生回答：用口訣求商可以讓我們更容易記住計算方法，提高計算準確性。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了用口訣求商，誰能告訴我為什么要用口訣求商？2.學生回答：用口訣求商可以快速計算，提高計算速度。3.教師提問：用口訣求商有哪些優(yōu)點？4.學生回答：用口訣求商可以讓我們更容易記住計算方法，提高計算準確性。九、作業(yè)設計1.計算題：（1）計算：36÷4，48÷6，60÷5。（2）解決問題：一桶水有72升，每次可以倒出9升，問一共可以倒幾次？2.應用題：（1）一袋米有20千克，每袋可以裝5千克，問一共可以裝幾袋？（2）小明有48個蘋果，他要把蘋果分給4個同學，每人分幾個？答案：1.計算題：（1）9，12，12。（2）8次。2.應用題：（1）4袋。（2）每人分12個。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對用口訣求商的方法掌握得比較好，但在實際應用中，部分學生仍存在計算錯誤的情況。在今后的教學中，我要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：課后，我鼓勵學生嘗試用口訣求商解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等，以提高他們的實際應用能力。重點和難點解析在教學二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商的過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。確保學生能夠熟練掌握口訣求商的步驟是至關重要的，因為這不僅關系到他們計算能力的提升，也是他們?nèi)蘸髷?shù)學學習的基礎。確保學生們理解每一步驟的邏輯關系，比如如何從最高位開始進行計算，以及如何處理余數(shù)。通過實際操作和反復練習，讓學生們熟悉口訣的運用，例如“三八二十四”對應的計算過程。在引入實踐情景時，我會這樣進行：選擇一個貼近學生生活的例子，比如計算購物時的找零，這樣他們能夠更容易地理解口訣求商的實際應用。設計情景時要考慮到學生的年齡特點，確保他們能夠參與進來，提出問題和解決方案。在講解例題時，我會這樣操作：選擇一個典型的例子，比如24÷3，確保它能夠涵蓋所有口訣求商的要點。在講解過程中，我會逐步引導學生思考，比如先問他們除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字是多少，然后逐步展示如何進行計算。設計不同難度的練習題，從簡單的計算題到復雜的應用題，讓學生們逐步提高。在練習過程中，我會巡視教室，觀察學生的解題過程，及時給予幫助和指導。在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣進行：鼓勵學生們在小組內(nèi)討論，分享他們的解題思路，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。提問時，我會使用開放式問題，比如“你們覺得用口訣求商有什么好處？”來激發(fā)學生的思考。在作業(yè)設計上，我會這樣考慮：設計的作業(yè)題目要能夠鞏固課堂上學習的知識點，同時也要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)的難度要適中，既要能夠幫助學生鞏固知識，又不能讓他們感到過度的壓力。在課后反思及拓展延伸方面，我會這樣進行：反思課后，我會思考哪些環(huán)節(jié)需要改進，哪些學生需要更多的個別輔導。拓展延伸方面，我會鼓勵學生們嘗試將口訣求商應用到其他數(shù)學問題中，比如解決面積和體積問題。通過這些細節(jié)的關注和實施，我期望學生們能夠不僅學會口訣求商的方法，而且能夠將其應用到更廣泛的數(shù)學問題中。我相信，通過這樣的教學過程，學生們不僅能夠提高他們的計算能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.6用口訣求商丨蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握用口訣求商的方法，提高計算速度。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：熟練運用口訣求商，解決實際問題。2.教學重點：用口訣求商的方法和技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作學習：分組討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會口訣求商的應用。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、口訣卡片。2.學具：計算器、練習紙。六、教學過程1.導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學習了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學習另一種計算方法——用口訣求商。課本原文：（1）用口訣求商，可以先將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）然后，將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。具體分析：（1）我們要明確用口訣求商的原理，即將除數(shù)和被除數(shù)的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字。（2）接著，我們將商的最高位數(shù)字與除數(shù)相乘，得到乘積，再用被除數(shù)減去乘積，得到新的被除數(shù)。（3）然后，將新的被除數(shù)的最高位數(shù)字與除數(shù)相除，得到商的次高位數(shù)字，重復步驟（2），直到得到商的每一位數(shù)字。2.實踐情景引入師：同學們，假如我們有一堆蘋果，共有48個，每袋可以裝8個，我們需要知道一共可以裝幾袋？3.例題講解例題：24÷3分析：（1）將除數(shù)3和被除數(shù)24的最高位數(shù)字相除，得到商的最高位數(shù)字8。（2）然后，將商的最高位數(shù)字8與除數(shù)3相乘，得到乘積24，再用被除數(shù)24減去乘積24，得到新的被除數(shù)0。（3）由于新的被除數(shù)為0，說明我們已經(jīng)得到了商的每一位數(shù)字，即商為8。4.隨堂練習（1）計算：42÷6，36÷4，45÷5。（2）解決問題：一桶水有60升，每次可以倒出8升，問一共可以倒幾次？七、教材分析通過本節(jié)課的學習，學生掌握了用口訣求商的方法，提高了計算速度，同時培養(yǎng)了觀察、分析、歸納的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了用口訣求商，誰能告訴我為什么要用口訣求商？2.學生回答：用口訣求商可以快速計算，提高計算速度。3.教師提問：用口訣求商有哪些優(yōu)點？4.學生回答：用口訣求商可以讓我們更容易記住計算方法，提高計算準確性。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了用口訣求商，誰能告訴我為什么要用口訣求商？2.學生回答：用口訣求商可以快速計算，提高計算速度。3.教師提問：用口訣求商有哪些優(yōu)點？4.學生回答：用口訣求商可以讓我們更容易記住計算方法，提高計算準確性。九、作業(yè)設計1.計算題：（1）計算：36÷4，48÷6，60÷5。（2）解決問題：一桶水有72升，每次可以倒出9升，問一共可以倒幾次？2.應用題：（1）一袋米有20千克，每袋可以裝5千克，問一共可以裝幾袋？（2）小明有48個蘋果，他要把蘋果分給4個同學，每人分幾個？答案：1.計算題：（1）9，12，12。（2）8次。2.應用題：（1）4袋。（2）每人分12個。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對用口訣求商的方法掌握得比較好，但在實際應用中，部分學生仍存在計算錯誤的情況。在今后的教學中，我要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：課后，我鼓勵學生嘗試用口訣求商解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等，以提高他們的實際應用能力。重點和難點解析重點和難點解析一：口訣求商方法的講解在講解口訣求商的方法時，我深知這是學生計算能力提升的關鍵步驟。因此，我會：詳細解釋口訣求商的步驟，從最高位開始，逐步向下計算，讓學生明白每一步的邏輯。通過實際操作，比如使用計算器或實物教具，讓學生直觀地看到計算過程。舉例說明口訣的應用，如“三八二十四”對應的是24÷3，讓學生通過具體例子理解口訣的意義。重點和難點解析二：實踐情景的引入為了讓學生更好地理解口訣求商的實際應用，我