四年級下冊數(shù)學教案-5.3 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 ︳西師大版

四年級下冊數(shù)學教案5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化︳西師大版一、課題名稱：四年級下冊數(shù)學教案5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.通過實際問題，讓學生學會運用小數(shù)點位置移動的知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、概括和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.實例教學法：通過具體實例讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.情景教學法：設(shè)置實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.小數(shù)點移動卡片3.小數(shù)點位置移動練習題六、教學過程：1.導入新課：（1）出示實際問題：小明家買了一個大西瓜，重10.5千克，媽媽要把它切成10份，每份多少千克？（2）分析問題，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.探究新知：（1）展示多媒體課件，引導學生觀察小數(shù)點位置移動前后的變化。（2）讓學生動手操作小數(shù)點移動卡片，驗證小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.鞏固練習：（1）出示練習題，讓學生運用所學知識解決問題。（2）講解例題，分析解題思路和方法。4.應(yīng)用新知：（1）設(shè)置實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。（2）講解例題，分析解題思路和方法。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題導入，引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)觀察、分析、概括和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：小數(shù)點位置移動前后，小數(shù)的大小是如何變化的？2.話術(shù)：同學們，你們能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動前后小數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？提問問答步驟：1.提問：如果小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會怎樣變化？2.話術(shù)：同學們，如果小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化呢？3.提問：如果小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)會怎樣變化？4.話術(shù)：同學們，如果小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)的大小又會發(fā)生怎樣的變化呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明家養(yǎng)了5只雞，平均每只雞重1.2千克，請計算小明家養(yǎng)的雞總重量。答案：5只雞的總重量為6千克。2.作業(yè)題目：小華有一塊長1.5米，寬0.8米的黑板，請計算黑板的面積。答案：黑板面積為1.2平方米。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題導入，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在生活中的應(yīng)用。重點和難點解析導入新課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我選擇了一個貼近學生生活的問題——小明家買了一個大西瓜，重10.5千克，媽媽要把它切成10份，每份多少千克？這個問題的提出，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在解決問題的過程中，自然而然地接觸到小數(shù)點位置移動的概念。探究新知環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點。在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生觀察小數(shù)點位置移動前后的變化，并通過動手操作小數(shù)點移動卡片，驗證小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。接著，鞏固練習環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，我出示了練習題，讓學生運用所學知識解決問題。然后，應(yīng)用新知環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一個實際問題，讓學生運用所學知識解決問題?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我通過提問和問答的方式，引導學生深入思考。作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是對學生學習成果的進一步鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個具有代表性的作業(yè)題目。一、課題名稱：四年級下冊數(shù)學教案5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化二、教學目標：1.讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.通過實際問題，讓學生學會運用小數(shù)點位置移動的知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、概括和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.實例教學法：通過具體實例讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.情景教學法：設(shè)置實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.小數(shù)點移動卡片3.小數(shù)點位置移動練習題六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。”具體分析：我展示多媒體課件，展示小數(shù)點位置移動的動畫，讓學生直觀地看到小數(shù)點移動的過程。接著，我讓學生拿出小數(shù)點移動卡片，親自操作，感受小數(shù)點移動帶來的變化。過程細節(jié)：1.展示動畫，讓學生觀察小數(shù)點位置移動。2.分發(fā)小數(shù)點移動卡片，讓學生動手操作。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題導入，引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)觀察、分析、概括和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會怎樣變化？”話術(shù)：“同學們，誰能告訴我，當小數(shù)點向右移動一位時，小數(shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化？”提問問答步驟：1.提問：“如果小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會擴大多少倍？”3.提問：“如果小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)會怎樣變化？”4.話術(shù)：“那么，當小數(shù)點向左移動一位時，小數(shù)的大小又會發(fā)生怎樣的變化呢？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算0.5向右移動兩位后變?yōu)槎嗌伲?.計算0.05向左移動一位后變?yōu)槎嗌?？答案?.0.5向右移動兩位后變?yōu)?0。2.0.05向左移動一位后變?yōu)?.5。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題導入，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在生活中的應(yīng)用，如計算商品打折、測量長度等。重點和難點解析導入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我選擇了一個貼近學生生活的問題——小明家買了一個大西瓜，重10.5千克，媽媽要把它切成10份，每份多少千克？這個問題的提出，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在解決問題的過程中，自然而然地接觸到小數(shù)點位置移動的概念。1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有趣，能夠吸引學生的注意力。2.通過提問，引導學生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。3.在問題解決的過程中，讓學生體會到數(shù)學知識的實際應(yīng)用價值。探究新知環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點。在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生觀察小數(shù)點位置移動前后的變化，并通過動手操作小數(shù)點移動卡片，驗證小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1.多媒體課件的運用，讓學生直觀地看到小數(shù)點位置移動的過程。2.小數(shù)點移動卡片的發(fā)放，讓學生親手操作，感受小數(shù)點移動帶來的變化。1.在觀察過程中，要關(guān)注學生是否能夠注意到小數(shù)點位置移動前后的差異。2.在動手操作過程中，要關(guān)注學生的參與度和操作的正確性。接著，鞏固練習環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，我出示了練習題，讓學生運用所學知識解決問題。1.練習題的設(shè)計要具有層次性，以適應(yīng)不同學生的學習需求。2.鼓勵學生獨立完成練習，并在完成后與我進行交流，共同探討解題思路和方法。3.對于學生遇到的困難，我耐心指導，確保他們能夠掌握解題技巧。1.在練習過程中，要關(guān)注學生的答題速度和準確性。2.在交流過程中，要關(guān)注學生的思維過程和表達方式。3.在指導過程中，要注重啟發(fā)學生思考，而不是直接給出答案。然后，應(yīng)用新知環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一個實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。1.設(shè)計與學生生活緊密相關(guān)的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學知識的實際應(yīng)用價值。2.引導學生分析問題，找出解題的關(guān)鍵，然后指導他們運用所學知識解決問題。3.注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。1.在問題分析過程中，要關(guān)注學生的思考深度和廣度。2.在解題過程中，要關(guān)注學生的解題思路和方法。3.在能力培養(yǎng)過程中，要注重學生的個性化發(fā)展?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我通過提問和問答的方式，引導學生深入思考。1.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“小數(shù)點位置移動前后，小數(shù)的大小是如何變化的？”等問題，引導學生主動思考。2.通過話術(shù)引導學生進行討論，如“同學們，你們能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動前后小數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？”這樣的話術(shù)，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓他們在交流中碰撞出智慧的火花。1.在提問過程中，要關(guān)注學生的回答是否準確、完整。2.在問答過程中，要關(guān)注學生的參與度和積極性。3.在討論過程中，要關(guān)注學生的思維活躍度和合作精神。作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是對學生學習成果的進一步鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個具有代表性的作業(yè)題目。1.作業(yè)題目要具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識。3.在布置作業(yè)時，要提醒學生注意解題步驟，并對作業(yè)答案進行講解。1.在布置作業(yè)時，要考慮學生的個體差異，設(shè)計不同難度的題目。2.在講解作業(yè)答案時，要注重解題思路和方法的講解，幫助學生掌握解題技巧。3.在作業(yè)批改過程中，要關(guān)注學生的錯誤原因，針對性地進行指導。一、課題名稱：四年級下冊數(shù)學教案5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化二、教學目標：1.讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.通過實際問題，讓學生學會運用小數(shù)點位置移動的知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、概括和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.實例教學法：通過具體實例讓學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.情景教學法：設(shè)置實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.小數(shù)點移動卡片3.小數(shù)點位置移動練習題六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。”具體分析：我展示多媒體課件，展示小數(shù)點位置移動的動畫，讓學生直觀地看到小數(shù)點移動的過程。接著，我讓學生拿出小數(shù)點移動卡片，親自操作，感受小數(shù)點移動帶來的變化。過程細節(jié)：1.展示動畫，讓學生觀察小數(shù)點位置移動。2.分發(fā)小數(shù)點移動卡片，讓學生動手操作。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題導入，引導學生主動探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)觀察、分析、概括和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會怎樣變化？”話術(shù)：“同學們，誰能告訴我，當小數(shù)點向右移動一位時，小數(shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化？”提問問答步驟：1.提問：“如果小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會擴大多少倍？”3.提問：“如果小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)會怎樣變化？”4.話術(shù)：“那么，當小數(shù)點向左移動一位時，小數(shù)的大小又會發(fā)生怎樣的變化呢？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算0.5向右移動兩位后變?yōu)槎嗌伲?.計算0.05向左移動一位后變?yōu)槎嗌?？答案?.0.5向右移動兩位后變?yōu)?0。2.0.05向左移動一位后變?yōu)?.5。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題導入，讓學生在實例中理解知識，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在生活中的應(yīng)用，如計算商品打折、測量長度等。重點和難點解析1.導入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計重點和難點解析：我特別關(guān)注導入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計，因為它直接關(guān)系到學生的學習興趣和課堂氛圍的營造。在這個環(huán)節(jié)，我注重選擇貼近學生生活實際的問題，比如計算家庭購物中的價格折扣，這樣能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我會精心設(shè)計問題，確保它既能夠引起學生的好奇心，又能夠自然地引出本節(jié)課的主題。具體說明：我會提前準備一些與生活相關(guān)的圖片或者故事，比如超市打折的情景，讓學生在觀看或者聆聽的過程中產(chǎn)生共鳴。在提問時，我會用親切的語言，鼓勵學生大膽猜測和表達自己的看法，從而激發(fā)他們的學習熱情。2.探究新知環(huán)節(jié)的引導重點和難點解析：探究新知環(huán)節(jié)是學生理解和掌握知識的關(guān)鍵，因此我必須確保這個環(huán)節(jié)的引導得當。我會使用多媒體課件和實物教具相結(jié)合的方式，讓學生在直觀的演示中理解小數(shù)點位置移動的原理。具體說明：在使用多媒體課件時，我會逐步展示小數(shù)點位置移動的過程，并強調(diào)小數(shù)點移動一位、兩位等不同情況下的變化。我會讓學生親手操作小數(shù)點移動卡片，通過實際操作來感受小數(shù)點位置移動帶來的數(shù)值變化，從而加深對知識的理解。3.鞏固練習環(huán)節(jié)的設(shè)計重點和難點解析：鞏固練習環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習題的設(shè)計能夠幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的解題能力。具體說明：我會設(shè)計不同難度的練習題，從基礎(chǔ)的計算練習到應(yīng)用題，逐步提升學生的解題難度。在布置練習時，我會鼓勵學生獨立完成，并在完成后與我進行交流，這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的情況，并及時提供幫助。4.應(yīng)用新知環(huán)節(jié)的實際問題重點和難點解析：應(yīng)用新知環(huán)節(jié)是檢驗學生能否將所學