班主任工作藝術(shù)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋魯東大學(xué)

班主任工作藝術(shù)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋魯東大學(xué)緒論單元測試

很多地區(qū)，老師晉升高一級職稱時(shí)，要有擔(dān)任（

）年的班主任經(jīng)歷。

A:7B:3C:5D:1

答案:5教育事業(yè)的迷人之處包括（）。

A:保持年輕B:培養(yǎng)人才C:進(jìn)修學(xué)習(xí)D:收獲幸福

答案:保持年輕；培養(yǎng)人才；進(jìn)修學(xué)習(xí)；收獲幸福

（

）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

A:好奇心B:提問意識(shí)C:想象力D:問題意識(shí)

答案:問題意識(shí)我為什么能夠上大學(xué)，是因?yàn)椋?/p>

）老師的一句話。

A:初中B:小學(xué)C:高中D:幼兒園

答案:初中怎樣才能具有不可替代性呢？那就是（）。

A:改革B:創(chuàng)新C:努力D:創(chuàng)造

答案:創(chuàng)新為什么要熱愛教育事業(yè)，喜歡當(dāng)老師？當(dāng)老師可以（），為國家培育優(yōu)秀人才。

A:引領(lǐng)人B:塑造人C:啟發(fā)人D:培養(yǎng)人

答案:塑造人；培養(yǎng)人以色列家長回家時(shí)，看到孩子在家里，問的第一個(gè)問題是（）。

A:上課表現(xiàn)好嗎B:做完作業(yè)了嗎C:老師提問你了嗎D:問老師問題了嗎

答案:問老師問題了嗎有問題一定有創(chuàng)造。這種說法（）。

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)問題意識(shí)是人與生俱來的本能。這種說法（）。

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是大學(xué)的事，與中小學(xué)無關(guān)。這種說法（）。

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第一章單元測試

“班級授課制”的真正奠基者是（）。

A:昆體良B:維果茨基C:馬卡連柯D:夸美紐斯

答案:夸美紐斯（

）是班主任工作專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

A:為人師表B:關(guān)愛學(xué)生C:終身學(xué)習(xí)D:愛崗敬業(yè)

答案:終身學(xué)習(xí)（

）是班主任師德的靈魂。

A:終身學(xué)習(xí)B:關(guān)愛學(xué)生C:愛崗敬業(yè)D:為人師表

答案:關(guān)愛學(xué)生1952年3月（）日，中華人民共和國教育部頒發(fā)《小學(xué)暫行規(guī)程》和《中學(xué)暫行規(guī)程》。

A:28B:19C:29D:18

答案:18兩任美國總統(tǒng)讓MarvaCollins去做教育部長，她說（

）。

A:我太喜歡教學(xué)了B:我熱愛教育事業(yè)C:我喜歡學(xué)生D:我屬于教室

答案:我太喜歡教學(xué)了；我屬于教室班主任具備音、體、美方面的（

），才能夠得心應(yīng)手地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

A:基本水平B:基本技能C:基礎(chǔ)知識(shí)D:基本能力

答案:基本技能；基礎(chǔ)知識(shí)葉瀾教授認(rèn)為，班主任工作應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的（）。

A:生命成長B:學(xué)生發(fā)展C:心理健康D:健康成長

答案:生命成長班主任是班級工作的（）。

A:組織者B:守護(hù)者C:管理者D:引路人

答案:組織者；管理者班主任是學(xué)生健康成長的（）。

A:管理者B:引路人C:組織者D:守護(hù)者

答案:引路人；守護(hù)者班主任是聯(lián)系班級與學(xué)校、各任課教師的（）。

A:中堅(jiān)力量B:橋梁C:中介D:紐帶

答案:紐帶

第二章單元測試

魏書生說，是（

）的學(xué)生提高了我們教育學(xué)生的藝術(shù)。

A:中等B:后進(jìn)C:淘氣D:優(yōu)秀

答案:后進(jìn)調(diào)查表明：父母學(xué)歷為（

）的學(xué)生幸福感最高。

A:?？艬:本科C:研究生D:高中

答案:?？剖澜缧l(wèi)生組織（WHO）根據(jù)世界各國不同的情況，將青春期的年齡范圍定為（

）歲。

A:12～20B:10～20C:10～15D:12～18

答案:10～20班主任了解研究學(xué)生最常用的方法是（）。

A:觀察法B:資料分析法C:談話法D:調(diào)查法

答案:觀察法可以在短時(shí)間內(nèi)了解多數(shù)人信息的方法是（

）。

A:資料分析法B:談話法C:調(diào)查法D:觀察法

答案:調(diào)查法班主任受到某種權(quán)威的影響或壓力而放棄了自己了解學(xué)生得來的結(jié)論，稱（

）偏差。

A:權(quán)威效應(yīng)B:畏懼效應(yīng)C:從眾效應(yīng)D:情感效應(yīng)

答案:權(quán)威效應(yīng)了解研究學(xué)生是做好班級工作的（）。

A:先決條件B:主要條件C:主要事項(xiàng)D:重要條件

答案:先決條件了解研究學(xué)生的原則包括（）、及時(shí)性原則。

A:發(fā)展性原則B:全面性原則C:經(jīng)常性原則D:科學(xué)性原則

答案:發(fā)展性原則；全面性原則；經(jīng)常性原則；科學(xué)性原則學(xué)生的成長環(huán)境包括（）。

A:社會(huì)環(huán)境B:學(xué)校環(huán)境C:家庭環(huán)境D:國際環(huán)境

答案:社會(huì)環(huán)境；學(xué)校環(huán)境；家庭環(huán)境了解研究學(xué)生的社會(huì)環(huán)境包括（）。

A:國際大環(huán)境B:國內(nèi)大環(huán)境C:學(xué)校環(huán)境D:社區(qū)環(huán)境

答案:國際大環(huán)境；國內(nèi)大環(huán)境；社區(qū)環(huán)境

第三章單元測試

只有在班集體中才能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的（

）觀念。

A:集體主義B:愛國主義C:共產(chǎn)主義D:社會(huì)主義

答案:集體主義發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力是（）。

A:競爭意識(shí)B:進(jìn)取精神C:創(chuàng)新能力D:學(xué)習(xí)能力

答案:競爭意識(shí)；進(jìn)取精神；創(chuàng)新能力班主任是班集體建設(shè)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班集體組建過程中起著（

）作用。

A:引導(dǎo)B:指導(dǎo)C:主體D:主導(dǎo)

答案:主導(dǎo)對學(xué)生干部的培養(yǎng)可從（

）方面入手。

A:“看”B:“練”C:“做”D:“講”

答案:“看”；“練”；“講”班級制度的監(jiān)督執(zhí)行包括（）。

A:組織監(jiān)督B:老師監(jiān)督C:自我監(jiān)督D:相互監(jiān)督

答案:組織監(jiān)督；自我監(jiān)督；相互監(jiān)督班集體的特征包括（）等。

A:明確的班集體發(fā)展目標(biāo)B:嚴(yán)格健全的班級規(guī)章制度C:團(tuán)結(jié)而堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心D:正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

答案:明確的班集體發(fā)展目標(biāo)；嚴(yán)格健全的班級規(guī)章制度；團(tuán)結(jié)而堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；正確的集體輿論和良好的班風(fēng)組建班集體的意義包括有利于（）等。

A:增進(jìn)學(xué)生個(gè)體間相互了解B:增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念C:促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展D:向?qū)W生提出共同要求

答案:增進(jìn)學(xué)生個(gè)體間相互了解；增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展；向?qū)W生提出共同要求組建班集體的原則包括（）等。

A:班主任主導(dǎo)性原則B:系統(tǒng)而豐富的活動(dòng)原則C:學(xué)生主體性原則D:教育力量一致性的合力原則

答案:班主任主導(dǎo)性原則；系統(tǒng)而豐富的活動(dòng)原則；學(xué)生主體性原則；教育力量一致性的合力原則班集體的集體核心是（）。

A:任課教師B:班干部隊(duì)伍C:班主任D:全體學(xué)生

答案:班干部隊(duì)伍班干部任期，常用的為（

）一任的輪換法。

A:二年B:一學(xué)期C:一月D:一年

答案:一年

第四章單元測試

班集體發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生制定法，適合于班集體發(fā)展的（）階段。

A:低級B:其他C:中級D:高級

答案:高級根據(jù)調(diào)查表明：超過（

）的中小學(xué)生有愛好特長。

A:0.85B:0.8C:0.95D:0.9

答案:0.9維琴尼亞.薩提亞說：“我們一天需要（

）個(gè)擁抱才能成長”。

A:5B:4C:8D:12

答案:12贊美會(huì)帶給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的（）。

A:力量B:體驗(yàn)C:勇氣D:動(dòng)力

答案:勇氣調(diào)查表明：（

）教育方式的家庭學(xué)生幸福感最高

A:民主協(xié)商B:放任不管C:一般情況D:嚴(yán)格管教

答案:民主協(xié)商學(xué)生制定班集體發(fā)展目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的（）。

A:主觀性B:主動(dòng)性C:積極性D:局限性

答案:主動(dòng)性；積極性班主任應(yīng)該如何提高班集體凝聚力？（）。

A:激發(fā)學(xué)生自信心B:認(rèn)真?zhèn)湔n上課C:營造團(tuán)隊(duì)歸屬感D:創(chuàng)造班集體美好時(shí)刻

答案:激發(fā)學(xué)生自信心；營造團(tuán)隊(duì)歸屬感；創(chuàng)造班集體美好時(shí)刻班主任應(yīng)如何在班集體建設(shè)中給學(xué)生成功的體驗(yàn)？（）。

A:讓每位學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)B:讓每位學(xué)生都有展示自己愛好特長的機(jī)會(huì)C:讓每位學(xué)生都有被評為優(yōu)秀的機(jī)會(huì)D:讓每位學(xué)生都有參加演講的機(jī)會(huì)

答案:讓每位學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)；讓每位學(xué)生都有展示自己愛好特長的機(jī)會(huì)；讓每位學(xué)生都有被評為優(yōu)秀的機(jī)會(huì)表揚(yáng)稱贊學(xué)生科學(xué)的方法是表揚(yáng)稱贊（）。

A:認(rèn)真B:很棒C:努力D:聰明

答案:認(rèn)真；努力（）是自己能夠掌控的，所以成功也是自己能夠掌控的。

A:厲害很棒B:聰明伶俐C:努力認(rèn)真D:美麗漂亮

答案:努力認(rèn)真

第五章單元測試

（

）是影響人際關(guān)系的心理基礎(chǔ)。

A:行為B:行動(dòng)C:認(rèn)知D:情感

答案:認(rèn)知人際發(fā)展的（

）階段，允許對方進(jìn)入自己高度私密性的個(gè)人領(lǐng)域，分享自己的生活空間和財(cái)產(chǎn)。

A:感情交流B:穩(wěn)定交往C:情感探索D:定向

答案:穩(wěn)定交往斯霞老師（

）歲高齡時(shí)，每當(dāng)有學(xué)生來探望時(shí)，總能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的姓名。

A:95B:90C:91D:80

答案:91同學(xué)關(guān)系中的各種吸引力，除（

）的吸引外，其他各項(xiàng)都具有兩重性。

A:互補(bǔ)B:儀表C:才能D:品格

答案:品格世界上，大部分國家法定結(jié)婚年齡是（

）歲。

A:18B:16C:14D:12

答案:16學(xué)生早戀的內(nèi)因：性生理的早熟和性心理的晚熟之間的（）。

A:不平衡B:抵觸C:沖突D:矛盾

答案:矛盾班級人際關(guān)系的特征包括（）。

A:多維性B:可塑性C:個(gè)體性D:教育性

答案:多維性；可塑性；教育性認(rèn)知因素是影響人際關(guān)系的（）。

A:直接因素B:心理基礎(chǔ)C:社會(huì)基礎(chǔ)D:生理基礎(chǔ)

答案:心理基礎(chǔ)情感因素是影響人際關(guān)系的（）。

A:直接因素B:生理基礎(chǔ)C:社會(huì)基礎(chǔ)D:心理基礎(chǔ)

答案:直接因素人際關(guān)系建立與發(fā)展的過程包括（）。

A:穩(wěn)定交往階段B:感情交流階段C:定向階段D:情感探索階段

答案:穩(wěn)定交往階段；感情交流階段；定向階段；情感探索階段

第六章單元測試

主題班會(huì)有利于增強(qiáng)學(xué)生道德上的（

）能力。

A:善惡識(shí)別B:正誤分辨C:美丑鑒別D:是非判斷

答案:善惡識(shí)別主題班會(huì)的主要特點(diǎn)是具有（）。

A:合作性B:集體性C:知識(shí)性D:團(tuán)隊(duì)性

答案:集體性主題班會(huì)結(jié)束時(shí)，班主任作小結(jié)應(yīng)具有啟發(fā)性和（）。

A:引導(dǎo)性B:鼓舞性C:鼓動(dòng)性D:指導(dǎo)性

答案:鼓舞性教育性主題班會(huì)特點(diǎn)是（

）強(qiáng)。

A:實(shí)踐性B:針對性C:知識(shí)性D:時(shí)代性

答案:針對性知識(shí)性主題班會(huì)的特點(diǎn)是（

）強(qiáng)。

A:知識(shí)性B:實(shí)踐性C:針對性D:時(shí)代性

答案:知識(shí)性即興性主題班會(huì)的特點(diǎn)是教育（

）強(qiáng)。

A:針對性B:實(shí)踐性C:時(shí)代性D:知識(shí)性

答案:針對性主題班會(huì)有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)審美上的（）。

A:是非判斷B:善惡識(shí)別C:美丑鑒別D:正誤分辨

答案:美丑鑒別組織主題班會(huì)的意義包括（）。

A:有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力B:有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育C:有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)D:有利于班集體的形成和鞏固

答案:有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育；有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；有利于班集體的形成和鞏固組織主題班會(huì)的原則包括（）等。

A:教育性原則B:主體性原則C:時(shí)代性原則D:針對性原則

答案:教育性原則；主體性原則；時(shí)代性原則；針對性原則組織主題班會(huì)的過程包括（）。

A:總結(jié)鞏固B:組織實(shí)施C:確定主題D:充分準(zhǔn)備

答案:總結(jié)鞏固；組織實(shí)施；確定主題；充分準(zhǔn)備

第七章單元測試

一般把學(xué)習(xí)成績在后（

）的學(xué)生劃入后進(jìn)生。

A:0.1B:0.2C:0.3D:0.05

答案:0.2毫無出頭機(jī)會(huì)的學(xué)生（

）都成為了人才。

A:98%B:88%C:90%D:80%

答案:80%后進(jìn)生產(chǎn)生的自身原因包括（）。

A:早期教育不良B:遺傳原因C:青春期的影響D:適應(yīng)能力差

答案:早期教育不良；遺傳原因；青春期的影響；適應(yīng)能力差中國小學(xué)生到美國上學(xué)，數(shù)學(xué)可以免修（

）年。

A:1B:6C:4D:2

答案:2所謂教育契機(jī)，是指教育學(xué)生的最佳（）。

A:時(shí)刻B:時(shí)間C:機(jī)會(huì)D:時(shí)機(jī)

答案:時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)型后進(jìn)生包括（）等。

A:學(xué)法不良型B:外因致差型C:智力不良性D:內(nèi)驅(qū)力不足型

答案:學(xué)法不良型；外因致差型；智力不良性；內(nèi)驅(qū)力不足型非學(xué)習(xí)型后進(jìn)生包括（）等。

A:受腐蝕型B:嬌生慣養(yǎng)型C:孤僻冷漠型D:逆反對抗型

答案:受腐蝕型；嬌生慣養(yǎng)型；孤僻冷漠型；逆反對抗型后進(jìn)生產(chǎn)生的原因包括（）。

A:自身原因B:家庭原因C:社會(huì)原因D:學(xué)校原因

答案:自身原因；家庭原因；社會(huì)原因；學(xué)校原因后進(jìn)生產(chǎn)生的家庭原因包括（）。

A:家庭情緒氣氛和道德氣氛不良B:家庭教育不當(dāng)C:家庭經(jīng)濟(jì)貧困，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣D:家庭缺乏溫暖

答案:家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭教育不當(dāng)；家庭經(jīng)濟(jì)貧困，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣；家庭缺乏溫暖（）是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶。

A:嚴(yán)B:護(hù)C:愛D:管

答案:愛

第八章單元測試

偶發(fā)事件的特點(diǎn)（）。

A:出現(xiàn)的突然性B:后果的破壞性C:成因的不定性D:處理的緊迫性

答案:出現(xiàn)的突然性；后果的破壞性；成因的不定性；處理的緊迫性遵循“因勢利導(dǎo)”原則要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉偶發(fā)事件中的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的（）。

A:機(jī)會(huì)B:時(shí)機(jī)C:契機(jī)D:時(shí)間

答案:契機(jī)處理偶發(fā)事件的原則（）。

A:冷靜沉著B:重在教育C:因材施教D:因勢利導(dǎo)

答案:冷靜沉著；重在教育；因勢利導(dǎo)應(yīng)用“移花接木法”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個(gè)“（）”。

A:杠桿B:契機(jī)C:支點(diǎn)D:時(shí)機(jī)

答案:支點(diǎn)處理偶發(fā)事件的方法（）。

A:變退為進(jìn)法B:降溫處理法C:移花接木法D:幽默化解法

答案:變退為進(jìn)法；降溫處理法；移花接木法；幽默化解法來自學(xué)生的內(nèi)部干擾型偶發(fā)事件包括（）。

A:惡作劇型B:分心型C:糾紛型D:出風(fēng)頭型

答案:惡作劇型；分心型；糾紛型；出風(fēng)頭型偶發(fā)事件的“偶然”之中往往隱含著“必然”的因素

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確教育機(jī)智的類型包括（）。

A:處理惡作劇的機(jī)智B:處理自身失誤的機(jī)智C:處理教學(xué)疑難的機(jī)智D:處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智

答案:處理惡作劇的機(jī)智；處理自身失誤的機(jī)智；處理教學(xué)疑難的機(jī)智；處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智處理偶發(fā)事件的水平最容易體現(xiàn)出一位班主任的（）。

A:思想水平B:理論修養(yǎng)C:教育機(jī)智D:辦事能力

答案:思想水平；理論修養(yǎng)；教育機(jī)智；辦事能力每一位中小學(xué)班主任都要隨時(shí)做好處理偶發(fā)事件的心理準(zhǔn)備。這種說法（）。

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第九章單元測試

班主任是連接學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的重要（）。

A:紐帶B:支點(diǎn)C:中介D:橋梁

答案:橋梁學(xué)校的后勤工作者如（

）等對學(xué)生的成長都有影響。

A:生活老師B:公寓管理員C:其他工人D:門衛(wèi)

答案:生活老師；公寓管理員；其他工人；門衛(wèi)（

）是整個(gè)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

A:社會(huì)教育B:家庭教育C:學(xué)校教育D:自我教育

答案:家庭教育家長會(huì)的“變異”，家長會(huì)變成了（）。

A:培訓(xùn)會(huì)B:成績發(fā)布會(huì)C:研討會(huì)D:批判會(huì)

答案:培訓(xùn)會(huì)；成績發(fā)布會(huì)；批判會(huì)家訪的類型包括：（）。

A:溝通性家訪B:交流性家訪C:告狀性家長D:了解性家訪

答案:溝通性家訪；交流性家訪；了解性家訪班主任與家長溝通的藝術(shù)包括：書信溝通、家長學(xué)校溝通、（）。

A:QQ溝通B:網(wǎng)絡(luò)溝通C:微博溝通D:微信溝通

答案:網(wǎng)絡(luò)溝通社會(huì)教育的特點(diǎn)包括：全程性與廣泛性、多樣性與開放性、（）。

A:早期性與奠基性B:長期性與連續(xù)性C:實(shí)踐性與復(fù)雜性D:自然性與隨意性

答案:實(shí)踐性與復(fù)雜性班主任與學(xué)校形成教育合力，最重要的是與（）形成教育合力。

A:任課教師B:團(tuán)隊(duì)組織C:后勤工作者D:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

答案:任課教師團(tuán)隊(duì)組織配合班級管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生（）。

A:集體主義精神B:主動(dòng)性C:創(chuàng)造性D:積極性

答案:集體主義精神；主動(dòng)性；創(chuàng)造性；積極性家庭教育的特點(diǎn)包括（）。

A:多樣性與開放性B:早期性與奠基性C:自然性與隨意性D:長期性與連續(xù)性

答案:早期性與奠基性；自然性與隨意性；長期性與連續(xù)性

第十章單元測試

美國成功學(xué)大師博恩·崔西說：成功就等于（

），其他一切都是這句話的注釋！

A:努力B:行動(dòng)C:計(jì)劃D:目標(biāo)

答案:目標(biāo)打倒我們的不是挫折、困難，而是我們面對挫折、困難時(shí)所抱持的（

）。

A:心理B:情感C:態(tài)度D:心態(tài)

答案:心態(tài)當(dāng)人們受到恰當(dāng)?shù)募?lì)時(shí)，其潛力發(fā)揮水平則會(huì)上升到（

）。

A:85%～95%B:50%～60%C:20%～30%D:80%～90%

答案:80%～90%鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)該高于正常心率的（

）左右。

A:0.6B:0.8C:0.7D:0.5

答案:0.7班主任在班級管理中體驗(yàn)到的幸福包括（）。

A:在轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生中體驗(yàn)幸福B:在班集體學(xué)生進(jìn)步中體驗(yàn)幸福C:在班級日常管理中體驗(yàn)幸福D:工作得到他人的認(rèn)可

答案:在轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生中體驗(yàn)幸福；在班集體學(xué)生進(jìn)步中體驗(yàn)幸福；在班級日常管理中體驗(yàn)幸福；工作得到他人的認(rèn)可班主任應(yīng)如何提高自身幸福感？（

）等。

A:提高幸