三年級語文上冊第五單元15搭船的鳥第1課時(shí)教案新人教版

Page115搭船的鳥本文以一個(gè)兒童的口吻寫了他在大自然中視察并相識翠鳥的過程，字里行間充溢了對大自然的愛。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在大自然中的和諧。在大自然中，我們要有一雙會(huì)視察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子。當(dāng)“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家時(shí)，“我”在途中用擅長視察的眼睛捕獲到了這一情景，便將一只充溢靈性的鳥兒呈現(xiàn)在讀者的面前。本課雖然內(nèi)容短小，但文中的很多事物離我們現(xiàn)在生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，須要老師在課堂上利用各種手段呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走入文本。老師可在課前從網(wǎng)上找一些圖片，通過看圖，學(xué)生將會(huì)對這些生疏的事物有肯定的相識，并在課前支配學(xué)生去收集翠鳥的一些資料，使他們對這種生疏的鳥類有更深的了解?！緦W(xué)問與技能】1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫重點(diǎn)詞語。2．通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的視察，感受“我”視察的細(xì)致，初步體會(huì)留心視察的好處。【過程與方法】1．朗讀、圈畫重點(diǎn)，培育學(xué)生想象情景的實(shí)力。2．發(fā)覺作者細(xì)致視察的奇異，漸漸養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣?！厩楦小⒖捶ㄅc價(jià)值觀】感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培育學(xué)生親近自然、酷愛自然的情感。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)體會(huì)作者對翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的視察，感受作者視察的細(xì)致。老師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前了解相識翠鳥。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)識字寫字。難點(diǎn)感知課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．利用課件展示一些人與動(dòng)物和諧共處，相互親近的圖片供學(xué)生觀賞。師：一天，一只翠鳥搭上了一位小摯友的船，它要干什么呢？小摯友心里是怎樣想的呢？讓我們一起到今日要學(xué)的課文中去看看吧，板書課題，齊讀課題。2．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船？(2)這只鳥是什么樣子的？(3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？二、初讀課文，識記生字同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，遇到不相識的字，可以借助拼音，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。1．出示生字卡片，學(xué)生互助識字，溝通識字方法。2．課件出示典型字，指名口頭組詞，老師指示“啦”是多音字。3．小組選擇自己喜愛的方式讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利。4．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。5．更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。6．脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字狀況。三、再讀課文，整體感知自由讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？搭船的鳥是什么鳥？“我”在沿途中視察了哪些事物和場景？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。四、指導(dǎo)生字書寫1．出示要求會(huì)寫的字。2．學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。3．學(xué)生給生字找詞語摯友。(指名組詞)4．老師范寫，學(xué)生視察書寫時(shí)要留意什么。5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。老師一方面要激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶