正面管教完整版本

正面管教和善與堅定并行王露露2011年11月28日圍坐成圈環(huán)節(jié)一：自我介紹姓名來自哪里對培訓(xùn)活動的期待三個優(yōu)點環(huán)節(jié)二：制定班級公約及課堂分工頭腦風(fēng)暴法老師：學(xué)生越來越難管、難教……現(xiàn)實中的管教問題社會變化：媽媽全職工作、家庭破裂、電視泛濫、電子游戲……環(huán)節(jié)三：學(xué)生的挑戰(zhàn)與老師的期待環(huán)節(jié)四：認(rèn)識正面管教

正面管教起源于美國教育家簡?尼爾森所著的《正面管教》一書。

正面管教簡稱PD，短期糾正孩子行為，長期達(dá)到我們所期待的，把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感、懂得尊重、內(nèi)心豐富的社會成員。正面管教的基本理念1、尊重與平等、和善與堅定并行，不驕縱不懲罰。2、孩子的每個行為都是為了尋求價值感和歸屬感。3、一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。4、接受不完美，錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會。5、關(guān)注問題的解決，而非讓孩子付出代價。6、孩子感覺好的時候，表現(xiàn)才會好。7、確保把愛的訊息傳遞給孩子。8、糾正行為之前先建立連接。懲罰憤恨報復(fù)長期效果反叛退縮正面管教的基本理念1、尊重與平等、和善與堅定并行，不驕縱不懲罰。2、孩子的每個行為都是為了尋求價值感和歸屬感。3、一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子。4、接受不完美，錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會。5、關(guān)注問題的解決，而非讓孩子付出代價。6、孩子感覺好的時候，表現(xiàn)才會好。7、確保把愛的訊息傳遞給孩子。8、糾正行為之前先建立連接。正面管教的五個標(biāo)準(zhǔn)1、是否讓孩子們感受到他們的存在價值（價值感與歸屬感）2、是否同時做到了和善而堅定（基于尊重和鼓勵的）3、是否長期有效（懲罰只在短期有效，但長期使用會產(chǎn)生負(fù)面效果）4、是否教會了孩子有價值的社交和生活能力，以形成良好的品格（尊重人、關(guān)心人、解決問題能力、懂得合作等）5、是否有助于孩子自我能力的開發(fā)（激勵孩子建設(shè)性地運(yùn)用個人力量和自主性）方法1：啟發(fā)式VS命令式下面是一些啟發(fā)式提問的例子：1、你怎么看待這件事情，能和我說說嗎？2、你有什么計劃？3、你覺得這樣做有什么好處？4、如果不做會有什么問題？5、你覺得有什么比較好的辦法解決這個問題嗎？6、還有嗎？再說說。方法2：表揚(yáng)VS鼓勵100分！我要給你一個大大的獎勵！我為你而驕傲！你這么聽話，真讓我高興！我很喜歡你所做的！你做的正是我要告訴你的。你真讓我高興！好棒！這就是我所希望的。你付出努力了，你該得到它。你一定會自己而感到驕傲！你自己就找到了解決問題的方法！我相信你的判斷！我相信你可以從錯誤中吸取教訓(xùn)。不管怎樣我都愛你。表揚(yáng)VS鼓勵表揚(yáng)只是暫時有效，能短暫地激發(fā)孩子的良好行為，但長期效果并不好。表揚(yáng)可能讓孩子當(dāng)時感覺良好，但它對孩子形成健康的自我認(rèn)知效果不好。鼓勵則可以激發(fā)孩子內(nèi)在的自信、形成積極和健康的自我認(rèn)知，并有助于培養(yǎng)孩子的良好品格和技能。表揚(yáng)像糖果，偶爾吃吃可愉悅?cè)诵?；鼓勵像主食，每天都需要的。環(huán)節(jié)六：表揚(yáng)VS鼓勵描述性語言：我注意到……（要具體的細(xì)節(jié)描述）感恩或欣賞性語言：我很感謝你……賦能性語言：我相信你……鼓勵的三種語言孩子感覺好的時候，表現(xiàn)才會好。方法3：積極暫停掌中大腦情感誠實：我感到……，是因為……。我希望……（明確告訴孩子合適的做法）方法4：反射式傾聽（當(dāng)學(xué)生投訴時）反射式傾聽老師：你感到……，是因為……。你希望……（解決方法）當(dāng)學(xué)生鬧矛盾時，少問：為什么？多問：你剛才做了什么你為什么這樣做？你發(fā)現(xiàn)了什么？方法5：贏得孩子合作的四步驟1、你覺得……（表達(dá)出對學(xué)生感受的理解。一定要向他核實你的理解是否正確）2、我理解你……（表達(dá)出對學(xué)生的理解即同理心）3、我感到……，是因為……（表達(dá)老師自己的感受和想法，客觀并非指責(zé)的）4、關(guān)于這件事，你有什么好想法？（師生共同尋找解決問題的辦法）環(huán)節(jié)五：更好的認(rèn)識自己生活態(tài)度取向拒絕與拋棄壓力與痛苦批評與羞辱無意義與不重要和睦型：變色龍和睦型：烏龜控制型：老鷹力爭優(yōu)秀型：獅子班會有效班會的六大要素5圍成一個圓圈1設(shè)立一個議題討論3角色扮演和頭腦風(fēng)暴6對學(xué)生發(fā)言，老師微笑傾聽點頭，不做任何評論致謝24觀點遵循3R1H原則：合理的、相關(guān)的、尊重的、有幫助的目的：教授、學(xué)習(xí)并且練習(xí)給予表達(dá)致謝的流程；介紹給予接受感謝的形式；增強(qiáng)自尊，促進(jìn)班級連接；以積極的氛圍開始班會。教育：大白紙（畫一個大樹）、小貼紙、彩色筆、鋼筆步驟：1、介紹致謝和感激通過提問進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和對話，引發(fā)學(xué)生的思考，如：“什么是致謝？”“當(dāng)你收到致謝時，你有什么感受？”“當(dāng)同學(xué)們彼此欣賞、互相感謝時教室會發(fā)生什么？”“每天我們可以對什么人、什么事表達(dá)感謝？”2、致謝和感激的形式先說明規(guī)則。兩人一組，分為A、B兩個角色，先A是致謝者、B是接收者；然后角色互換：為致謝者，為接受致謝者。A：……（名字），