課題申報書：計劃行為理論視角下社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。計劃行為理論視角下社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀計劃行為理論的應(yīng)用：計劃行為理論（TheoryofPlannedBehavior，簡稱TPB）由Ajzen（1985）提出，旨在解釋和預(yù)測個體行為。該理論在多個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如健康行為、消費行為等，但在教育領(lǐng)域，尤其是針對家長“雞娃”行為的研究尚不多見。社交媒體使用的影響：社交媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，對個體行為產(chǎn)生了深遠影響。然而，關(guān)于社交媒體使用對家長“雞娃”行為的影響研究尚處于起步階段。中產(chǎn)階層家長的“雞娃”行為：中產(chǎn)階層家長在子女教育上投入大量時間和精力，以期望子女取得優(yōu)異成績。然而，這種“雞娃”行為可能對子女的身心健康產(chǎn)生負面影響。（二）選題意義理論意義：本研究將計劃行為理論應(yīng)用于家長“雞娃”行為的研究，有助于豐富和完善該理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。實踐意義：通過研究社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響，可以為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，降低“雞娃”行為對子女的負面影響。（三）研究價值理論價值：本研究有助于揭示社交媒體使用對家長“雞娃”行為的影響機制，為相關(guān)理論研究提供實證支持。實踐價值：本研究可以為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，降低“雞娃”行為對子女的負面影響。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標揭示社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響機制。分析計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。（二）研究對象本研究以中產(chǎn)階層家長為研究對象，重點關(guān)注他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為。（三）研究內(nèi)容社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響。計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。教育工作者和家長在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理計劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，對中產(chǎn)階層家長進行問卷調(diào)查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。結(jié)果討論：根據(jù)研究結(jié)果，探討教育工作者和家長在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，梳理計劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對中產(chǎn)階層家長進行問卷調(diào)查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。統(tǒng)計分析法：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。（三）創(chuàng)新之處將計劃行為理論應(yīng)用于家長“雞娃”行為的研究，拓展了該理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。探討社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響，為相關(guān)研究提供了新的視角。分析教育工作者和家長在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用，為家庭教育實踐提供了有益的啟示。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：計劃行為理論為本研究提供了理論支撐。實踐基礎(chǔ)：通過問卷調(diào)查收集中產(chǎn)階層家長在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)，為研究提供了實證基礎(chǔ)。（二）保障條件人員保障：課題組成員具備相關(guān)研究背景和實踐經(jīng)驗。物資保障：提供必要的問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析軟件。時間保障：合理安排研究進度，確保研究按計劃進行。（三）研究步驟第一階段：文獻綜述，梳理計劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。第二階段：設(shè)計問卷，對中產(chǎn)階層家長進行問卷調(diào)查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。第三階段：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。第四階段：根據(jù)研究結(jié)果，探討教育工作者和家長在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出教育建議。通過以上研究步驟，本研究旨在揭示社交媒體使用對中產(chǎn)階層家長“雞娃”行為的影響機制，為相關(guān)理論研究提供實證支持，并為教育工作者和家長提供有益的啟示。（課題設(shè)計論證共1907字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充