課題申報書：計算教育學視域下學生學習問題智能診斷與歸因研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。計算教育學視域下學生學習問題智能診斷與歸因研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領域也迎來了前所未有的變革。計算教育學作為一門新興的交叉學科，將計算機科學、教育學、心理學等多學科的理論和方法融合在一起，為教育問題的研究提供了新的視角和方法。目前，計算教育學在學生學習問題診斷與歸因方面的研究還處于起步階段，存在諸多亟待解決的問題。本課題選題“計算教育學視域下學生學習問題智能診斷與歸因研究”具有重要的現(xiàn)實意義。首先，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生學習問題日益凸顯，如何有效診斷和歸因?qū)W生學習問題，提高教育質(zhì)量成為亟待解決的問題。其次，計算教育學的發(fā)展為解決這一問題提供了新的思路和方法，有助于推動教育事業(yè)的進步。本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是有助于豐富計算教育學的理論體系，為教育問題的研究提供新的視角和方法；二是有助于提高學生學習問題診斷與歸因的準確性，為教育決策提供科學依據(jù)；三是有助于推動教育事業(yè)的進步，提高教育質(zhì)量。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：一是構(gòu)建基于計算教育學視域下的學生學習問題智能診斷與歸因模型；二是開發(fā)相應的智能診斷與歸因系統(tǒng)，為教育實踐提供支持；三是驗證所構(gòu)建模型的準確性和有效性，為教育決策提供科學依據(jù)。本課題的研究對象主要包括以下幾個方面：一是學生個體，研究其學習過程中的問題表現(xiàn)；二是教師群體，研究其在教育過程中對學生學習問題的診斷與歸因；三是教育管理者，研究其在教育決策過程中對學生學習問題的診斷與歸因。本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是梳理計算教育學視域下學生學習問題診斷與歸因的相關理論和方法；二是構(gòu)建基于計算教育學視域下的學生學習問題智能診斷與歸因模型；三是開發(fā)相應的智能診斷與歸因系統(tǒng)，為教育實踐提供支持；四是驗證所構(gòu)建模型的準確性和有效性，為教育決策提供科學依據(jù)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處本課題的研究思路主要包括以下幾個方面：一是梳理計算教育學視域下學生學習問題診斷與歸因的相關理論和方法；二是構(gòu)建基于計算教育學視域下的學生學習問題智能診斷與歸因模型；三是開發(fā)相應的智能診斷與歸因系統(tǒng)，為教育實踐提供支持；四是驗證所構(gòu)建模型的準確性和有效性，為教育決策提供科學依據(jù)。本課題的研究方法主要包括以下幾個方面：一是文獻研究法，通過查閱相關文獻，梳理計算教育學視域下學生學習問題診斷與歸因的相關理論和方法；二是實證研究法，通過收集學生、教師和教育管理者的數(shù)據(jù)，驗證所構(gòu)建模型的準確性和有效性；三是系統(tǒng)開發(fā)法，開發(fā)相應的智能診斷與歸因系統(tǒng)，為教育實踐提供支持。本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是將計算教育學與學生學習問題診斷與歸因相結(jié)合，為教育問題的研究提供新的視角和方法；二是構(gòu)建基于計算教育學視域下的學生學習問題智能診斷與歸因模型，為教育決策提供科學依據(jù)；三是開發(fā)相應的智能診斷與歸因系統(tǒng)，推動教育事業(yè)的進步。四、研究基礎、保障條件、研究步驟本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：一是我國教育事業(yè)的發(fā)展，為本研究提供了豐富的實踐經(jīng)驗和數(shù)據(jù)支持；二是計算教育學的興起，為本研究提供了新的理論和方法；三是團隊成員在相關領域的研究經(jīng)驗，為本研究提供了有力的人才保障。本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是研究經(jīng)費的保障，為本研究提供必要的物質(zhì)支持；二是研究時間的保障，確保本研究能夠按照計劃進行；三是研究團隊的保障，確保本研究能夠順利開展。本課題的研究步驟主要包括以下幾個方面：一是研究準備階段，包括課題申報、文獻查閱、團隊組建等；二是模型構(gòu)建階段，包括理論梳理、模型構(gòu)建、系統(tǒng)開發(fā)等；三是模型驗證階段，包括數(shù)據(jù)收集、模型驗證、結(jié)果分析等；四是成果總結(jié)階段，包括論文撰寫、成果推廣等。本課題的設計論證部分已經(jīng)詳細闡述了研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值，研究目標、研究對象、研究內(nèi)容，研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處，以及研究基礎、保障條件、研究步驟。接下來，我們將按照這個設計論證，開展具體的研究工作。（課題設計論證共1685字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是