課題申報(bào)書：國家事權(quán)視域下中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中建構(gòu)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國家事權(quán)視域下中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中建構(gòu)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的研究在國內(nèi)外已經(jīng)取得了一定的成果。在國內(nèi)，學(xué)者們從歷史、文化、政治等多個(gè)角度對(duì)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行了深入探討，形成了一系列有價(jià)值的理論成果。在國外，學(xué)者們也關(guān)注到中華民族共同體意識(shí)的重要性，并從不同視角對(duì)其進(jìn)行了研究。統(tǒng)編語文教科書研究現(xiàn)狀：近年來，統(tǒng)編語文教科書在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。然而，關(guān)于統(tǒng)編語文教科書中中華民族共同體意識(shí)的建構(gòu)研究尚不充分，需要進(jìn)一步深入探討。（二）選題意義理論意義：本課題的研究有助于豐富和完善中華民族共同體意識(shí)的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐意義：本課題的研究可以為統(tǒng)編語文教科書的編寫和修訂提供參考，促進(jìn)中華民族共同體意識(shí)在語文教育中的有效傳播和培養(yǎng)。（三）研究價(jià)值傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過研究中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定：中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)各民族之間的認(rèn)同感和凝聚力，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)現(xiàn)狀。探討中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)路徑和策略。為統(tǒng)編語文教科書的編寫和修訂提供參考和建議。（二）研究對(duì)象統(tǒng)編語文教科書中的相關(guān)內(nèi)容。教育工作者、學(xué)生、家長等利益相關(guān)者。（三）研究內(nèi)容中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵和特征。統(tǒng)編語文教科書中中華民族共同體意識(shí)的建構(gòu)現(xiàn)狀。中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)路徑和策略。統(tǒng)編語文教科書編寫和修訂的建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于中華民族共同體意識(shí)和統(tǒng)編語文教科書的研究現(xiàn)狀。案例分析：選取具有代表性的統(tǒng)編語文教科書，對(duì)其中的中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)進(jìn)行深入分析。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解教育工作者、學(xué)生、家長等利益相關(guān)者對(duì)統(tǒng)編語文教科書中中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)的看法和建議。對(duì)比研究：對(duì)比不同版本的統(tǒng)編語文教科書，分析其在中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)方面的差異和特點(diǎn)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于中華民族共同體意識(shí)和統(tǒng)編語文教科書的研究現(xiàn)狀。案例分析法：選取具有代表性的統(tǒng)編語文教科書，對(duì)其中的中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)進(jìn)行深入分析。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查了解教育工作者、學(xué)生、家長等利益相關(guān)者對(duì)統(tǒng)編語文教科書中中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)的看法和建議。對(duì)比研究法：對(duì)比不同版本的統(tǒng)編語文教科書，分析其在中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)方面的差異和特點(diǎn)。（三）創(chuàng)新之處從國家事權(quán)的視域出發(fā)，探討中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)問題，具有一定的創(chuàng)新性。采用文獻(xiàn)研究、案例分析、問卷調(diào)查和對(duì)比研究等多種研究方法，全面深入地探討中華民族共同體意識(shí)在統(tǒng)編語文教科書中的建構(gòu)問題。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。課題組已經(jīng)收集了大量的相關(guān)文獻(xiàn)和資料。（二）保障條件課題組將充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為研究提供必要的資料支持。課題組將加強(qiáng)與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、教育工作者、學(xué)生、家長等的溝通和交流，為研究提供必要的支持和幫助。（三）研究步驟文獻(xiàn)綜述：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于中華民族共同體意識(shí)和統(tǒng)編語文教科書的研究現(xiàn)狀。案例分析：選取具有代表性的統(tǒng)編語文教科書，對(duì)其中的中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)進(jìn)行深入分析。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，了解教育工作者、學(xué)生、家長等利益相關(guān)者對(duì)統(tǒng)編語文教科書中中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)的看法和建議。對(duì)比研究：對(duì)比不同版本的統(tǒng)編語文教科書，分析其在中華民族共同體意識(shí)建構(gòu)方面的差異和特點(diǎn)。數(shù)據(jù)整理和分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，得出研究結(jié)論。撰寫研究報(bào)告：根據(jù)研究結(jié)論，撰寫研究報(bào)告，為統(tǒng)編語文教科書的編寫和修訂提供參考和建議。課題結(jié)題：對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)和反思，提出改進(jìn)意見和下一步研究方向。（課題設(shè)計(jì)論證共1821字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜