課題申報(bào)書(shū)：后疫情時(shí)代以“在地國(guó)際化”加速我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。后疫情時(shí)代以“在地國(guó)際化”加速我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀后疫情時(shí)代背景下的教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)：隨著全球疫情的持續(xù)影響，國(guó)際交流與合作受到嚴(yán)重制約，傳統(tǒng)意義上的教育國(guó)際化模式面臨挑戰(zhàn)。在此背景下，以“在地國(guó)際化”為核心的新型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式逐漸受到關(guān)注。在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些高校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始探索在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，通過(guò)跨文化交流、校企合作、國(guó)際化課程設(shè)置等途徑，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。（二）選題意義適應(yīng)后疫情時(shí)代教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)：研究在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，有助于我國(guó)高校應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育國(guó)際化進(jìn)程。提升我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。實(shí)踐價(jià)值：研究成果可為我國(guó)高校制定在地國(guó)際化人才培養(yǎng)政策、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供參考，推動(dòng)我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)分析后疫情時(shí)代教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)及在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。探索在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略。為我國(guó)高校制定在地國(guó)際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）研究對(duì)象高校在校生：包括本科生、研究生等。高校教育管理者：包括教務(wù)處、國(guó)際合作與交流處等相關(guān)部門(mén)。企業(yè)界人士：包括跨國(guó)企業(yè)、本土企業(yè)等。（三）研究?jī)?nèi)容后疫情時(shí)代教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)分析。在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略。我國(guó)高校在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)研究，明確研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值。理論分析：基于相關(guān)理論，分析在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集我國(guó)高校在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。政策建議：結(jié)合研究結(jié)果，為我國(guó)高校制定在地國(guó)際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校在校生、教育管理者和企業(yè)界人士進(jìn)行調(diào)查，了解在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。訪談法：對(duì)部分高校教育管理者、企業(yè)界人士進(jìn)行訪談，深入了解在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。案例分析法：選取典型高校在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從后疫情時(shí)代教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的角度，探討在地國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種研究方法，全面了解在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：深入分析在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略，為我國(guó)高校制定在地國(guó)際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專(zhuān)家、高校教育管理者、企業(yè)界人士等組成，具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究資源：本研究團(tuán)隊(duì)已收集了大量關(guān)于在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，并建立了良好的合作關(guān)系。（二）保障條件資金保障：本研究已獲得相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。時(shí)間保障：研究團(tuán)隊(duì)已制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成研究任務(wù)。技術(shù)保障：研究團(tuán)隊(duì)具備開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等研究方法的技術(shù)能力。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值。第二階段：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。第三階段：案例分析，選取典型高校在地國(guó)際化人才培養(yǎng)的案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第四階段：政策建議，結(jié)合研究結(jié)果，為我國(guó)高校制定在地國(guó)際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。第五階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1772字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，