2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4 鄉(xiāng)愁教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元4鄉(xiāng)愁教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《鄉(xiāng)愁》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版。

《鄉(xiāng)愁》是一首描繪游子思鄉(xiāng)之情的詩歌，通過具體的意象和深刻的情感表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩歌中的意象和情感。本節(jié)課旨在通過深入解讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《鄉(xiāng)愁》詩歌中的意象和象征手法，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建起詩歌的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的閱讀興趣和審美鑒賞能力，能夠獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)特色。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，聯(lián)系個(gè)人情感體驗(yàn)，提升對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同和對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放與《鄉(xiāng)愁》詩歌情感相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情景，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人身份，用自己的語言描述對(duì)家鄉(xiāng)的思念，加深對(duì)詩歌情感的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《鄉(xiāng)愁》中的意象如何體現(xiàn)鄉(xiāng)愁情感，每個(gè)小組分享討論結(jié)果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)鄉(xiāng)愁，或扮演讀者，分享自己閱讀詩歌時(shí)的感受。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：讓學(xué)生在閱讀詩歌后，寫下自己對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受，以及詩歌給自己帶來的啟示。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相交流自己的感悟，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，共同提升對(duì)詩歌的鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《鄉(xiāng)愁》詩歌電子文本、相關(guān)背景資料、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、課堂討論、小組合作五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

播放與《鄉(xiāng)愁》情感相符的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情景。隨后提問：“你們心中對(duì)家鄉(xiāng)有哪些思念之情？”讓學(xué)生自由分享，以此引出本節(jié)課的主題《鄉(xiāng)愁》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講解《鄉(xiāng)愁》詩歌的創(chuàng)作背景，介紹作者余光中的生平及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-分析詩歌中的意象和象征手法，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象如何表達(dá)鄉(xiāng)愁情感。

-通過PPT展示詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽并感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-分組討論詩歌的情感內(nèi)涵，每組選取一個(gè)意象進(jìn)行深入分析，探討其與鄉(xiāng)愁的關(guān)系。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-要求學(xué)生以小組為單位，選擇《鄉(xiāng)愁》中的一個(gè)意象，創(chuàng)作一幅海報(bào)，將意象與鄉(xiāng)愁情感相結(jié)合，用圖文并茂的方式表達(dá)出來。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，集思廣益，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的海報(bào)。

-在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

-教師對(duì)每個(gè)小組的海報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)海報(bào)中意象與鄉(xiāng)愁情感的結(jié)合，以及創(chuàng)作的創(chuàng)新性。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和體驗(yàn)鄉(xiāng)愁情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于《鄉(xiāng)愁》這首詩的理解和感受有了明顯的提升。通過情境教學(xué)，學(xué)生能夠更好地代入詩人的情感，理解詩歌中的意象?；?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論和角色扮演讓學(xué)生積極參與，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。從學(xué)生的海報(bào)創(chuàng)作和分享中可以看出，他們能夠?qū)⒃姼璧那楦信c自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。同時(shí)，通過自我反思和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生在邏輯思維和審美鑒賞方面也有了進(jìn)步。

2.教學(xué)改進(jìn)

盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人的鄉(xiāng)愁體驗(yàn)，以增強(qiáng)課堂的情感共鳴。其次，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足而沒有充分參與，我可以在下次課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生提前準(zhǔn)備，并在討論中加入更多引導(dǎo)性的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。此外，海報(bào)創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，有些小組的作品未能達(dá)到預(yù)期效果，我可以在下一次安排更充足的時(shí)間，并提前提供一些設(shè)計(jì)技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

在今后的教學(xué)中，我還計(jì)劃引入更多多元化的教學(xué)資源，如視頻資料、詩歌朗讀會(huì)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞和表達(dá)能力上取得更大的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-詩歌文本資源：收錄《鄉(xiāng)愁》詩歌全文及作者余光中的其他相關(guān)作品，以便學(xué)生深入閱讀和比較分析。

-背景資料庫：整理余光中的生平介紹、創(chuàng)作背景、詩歌賞析文章等，幫助學(xué)生全面了解詩歌背后的故事和深層含義。

-意象分析庫：收集《鄉(xiāng)愁》中使用的意象的詳細(xì)解讀，如郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等，輔助學(xué)生理解這些意象在詩歌中的作用和意義。

-多媒體資源：包括《鄉(xiāng)愁》詩歌的朗讀音頻、相關(guān)音樂作品、詩歌意境的圖片和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

-教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析、情感解讀等內(nèi)容的PPT課件，方便教師在課堂上進(jìn)行講解和展示。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：學(xué)生在平臺(tái)上就詩歌內(nèi)容、意象、情感等進(jìn)行在線討論，教師可實(shí)時(shí)參與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

-作業(yè)提交與反饋系統(tǒng)：學(xué)生通過平臺(tái)提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

-在線測(cè)試與評(píng)估：通過平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

技術(shù)支持：

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和高速性，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢運(yùn)行。

-教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和更新教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)與支持：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)設(shè)立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題。

-安全防護(hù)措施：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的安全防護(hù)，防止病毒攻擊和數(shù)據(jù)丟失，保障教學(xué)資源的完整性和安全性。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)本節(jié)課對(duì)《鄉(xiāng)愁》詩歌的深入學(xué)習(xí)，布置以下作業(yè)：

1.深度閱讀《鄉(xiāng)愁》詩歌，結(jié)合個(gè)人對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，創(chuàng)作一首以“鄉(xiāng)愁”為主題的現(xiàn)代詩，要求至少使用三個(gè)與鄉(xiāng)愁相關(guān)的意象。

2.寫一篇短文，分析《鄉(xiāng)愁》中的意象如何有效地傳達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)愁的感悟。

3.收集并整理其他描寫鄉(xiāng)愁的詩歌或文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，記錄下自己的閱讀心得。

反饋方式：

1.教師將逐一批改學(xué)生的詩歌和短文作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的書面反饋，指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.在下一次課堂上，安排時(shí)間讓學(xué)生自愿分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得，教師選取具有