《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》 教學實錄-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教學實錄-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版。

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊中的《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》為主題，旨在引導學生探索童話世界的奇妙與美好，激發(fā)學生的閱讀興趣和想象力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過講述、討論、表演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受童話的魅力，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》，學生能夠理解童話故事的基本內(nèi)容，積累和運用生動的詞語和句式，提高語言表達和交際能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過閱讀進行推理、判斷和創(chuàng)造性的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，學會從不同角度分析和解決問題。

3.文化傳承與理解：引導學生理解童話故事中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，感受民族文化的多樣性和豐富性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對童話故事的審美能力，通過故事中的角色、情節(jié)和環(huán)境，感受美的存在，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》，通過引導學生閱讀童話故事，讓學生在奇妙的故事情節(jié)中感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，同時學習童話故事中的語言表達和故事結(jié)構(gòu)。

-故事導入：介紹故事背景，引發(fā)學生對奇妙王國的興趣。

-閱讀指導：指導學生朗讀故事，關(guān)注語音、語調(diào)的變化，提高朗讀技巧。

-故事解析：分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-詞語學習：學習故事中的重點詞語，如“奇妙”、“王國”、“勇敢”等。

-情感體驗：引導學生分享自己在閱讀過程中的感受，培養(yǎng)情感共鳴。

2.重點難點：

-重點：理解故事內(nèi)容，掌握故事結(jié)構(gòu)，積累優(yōu)美詞語，提高朗讀和表達能力。

-難點：分析故事中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)學生的推理和判斷能力。

-針對重點：通過課堂討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解故事內(nèi)容，掌握故事結(jié)構(gòu)。

-針對難點：引導學生關(guān)注故事細節(jié)，進行思考和討論，逐步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。同時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的奇妙王國故事。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》相關(guān)的視頻剪輯、圖片和音頻，以直觀的方式導入課程，激發(fā)學生的學習興趣，輔助學生更好地理解故事內(nèi)容和情感。

2.閱讀材料：準備與童話主題相關(guān)的補充閱讀材料，包括經(jīng)典童話故事和現(xiàn)代童話創(chuàng)作，以豐富學生的閱讀體驗，加深對童話文學的理解。

3.在線工具：利用在線故事分享平臺，讓學生能夠在線聽故事、朗讀練習，同時使用在線互動白板，方便教師和學生共同討論故事情節(jié)和人物特點。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示奇幻王國的圖片或動畫片段，激發(fā)學生對奇妙世界的興趣。

-提問：“你們想象中的奇妙王國是什么樣子？”，引導學生思考并分享自己的想象，自然引入本節(jié)課的主題《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》。

2.新知學習（25分鐘）

-故事朗讀：全班學生共同朗讀故事，注意語音、語調(diào)的把握，體會童話的語言魅力。

-故事解析：教師引導學生復述故事內(nèi)容，分析主要角色特點和故事情節(jié)，理解故事主旨。

-詞語學習：挑選故事中的關(guān)鍵詞語，如“奇妙”、“勇敢”、“善良”等，進行解釋和例句學習。

-情感體驗：討論故事中角色的情感變化，學生分享自己在閱讀過程中的感受。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論，分享自己最喜歡的角色和情節(jié)，探討故事中的價值觀。

-角色扮演：學生選擇故事中的角色進行扮演，模擬故事情節(jié)，增強對故事的理解和情感投入。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以“我的奇妙王國”為主題，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)寫作能力和想象力。

-故事分享：學生輪流分享自己的創(chuàng)作，其他學生給予反饋和評價，提高表達和交流能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

-學生分享本節(jié)課的收獲，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，進行閱讀并寫一篇簡短的讀后感，深化對童話文學的理解。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦更多優(yōu)秀的童話故事書籍，鼓勵學生在課外進行拓展閱讀。

-家?；樱航ㄗh家長參與孩子的閱讀活動，共同分享閱讀體驗，增強家校聯(lián)系。六、教學反思

今天的課堂氣氛很活躍，學生們對《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的閱讀表現(xiàn)出很高的興趣。他們在角色扮演和故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為積極，想象力得到了很好的發(fā)揮。但也有不足之處，比如在深度理解故事內(nèi)涵和價值觀方面，部分學生還需要更多的引導和挖掘。我會根據(jù)今天的反饋，調(diào)整教學策略，讓每個學生都能在童話的世界中找到樂趣，同時也能從中獲得成長。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》相關(guān)的童話故事視頻，以及童話改編的動畫片段，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-圖片資源：準備一系列童話故事中出現(xiàn)的奇幻場景、角色形象等圖片，用于幫助學生更好地理解故事情節(jié)，增強視覺沖擊力。

-音頻資源：包括童話故事的朗讀錄音，以及背景音樂，為學生提供聽覺上的輔助，增強沉浸感。

2.閱讀材料：

-童話故事集：精選一系列適合三年級學生閱讀的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，以豐富學生的閱讀材料，提高學生的閱讀興趣。

-擴展閱讀：提供一些與童話主題相關(guān)的短篇文章，如童話的起源、童話中的道德教育等，幫助學生從更廣闊的視角理解童話文學。

3.在線工具：

-電子書平臺：利用在線電子書平臺，如國家數(shù)字圖書館、學生專用閱讀平臺等，提供《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的電子版，方便學生隨時隨地閱讀。

-互動學習平臺：使用在線互動學習平臺，如作業(yè)幫、一起作業(yè)等，布置相關(guān)作業(yè)和練習，讓學生在課后能夠自主學習和鞏固知識點。

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線詞典，如搜狗兒童詞典，幫助學生查找不認識的詞語，提高詞匯量。

4.教學輔助工具：

-互動白板：利用互動白板，教師可以實時展示故事內(nèi)容，與學生進行互動式學習，如標注重點、提問討論等。

-電子投票系統(tǒng)：通過電子投票系統(tǒng)，教師可以快速收集學生對故事情節(jié)、角色喜好的反饋，增加課堂的互動性和趣味性。

5.創(chuàng)作工具：

-繪圖軟件：提供簡單的繪圖軟件，如Paint、TuxPaint等，讓學生能夠繪制自己的童話角色或場景，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-寫作軟件：推薦適合兒童寫作的軟件，如ScrivenerforKids，幫助學生整理寫作思路，提高寫作效率。

6.評估工具：

-在線測試平臺：使用在線測試平臺，如Quizlet、Kahoot!等，設(shè)計童話故事相關(guān)的測試題目，評估學生對故事內(nèi)容的理解和掌握程度。

7.家校溝通工具：

-家校聯(lián)系平臺：利用家校聯(lián)系平臺，如微信班級群、曉黑板等，及時向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的成長。八、教學評估與改進

在《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的教學過程中，我采用了多種方式來評估學生的學習效果。

-評估方式：我通過觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及互動討論的表現(xiàn)來了解他們的學習狀態(tài)。此外，學生的作業(yè)完成情況，包括書寫質(zhì)量、故事理解深度和創(chuàng)造力表現(xiàn)，也是我評估的重要依據(jù)。我還設(shè)計了童話故事主題的小測驗，以及角色扮演和故事創(chuàng)作等實踐活動，通過這些活動來觀察學生的參與度和表現(xiàn)。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對童話故事充滿興趣，他們能夠積極參與討論，對故事中的角色和情節(jié)有自己的理解和想法。在作業(yè)方面，大多數(shù)學生能夠按時完成，而且他們的寫作能力和創(chuàng)造力有所提升。不過，也有部分學生在理解故事深層含義和表達自己的想法時顯得有些困難。

-改進策略：針對學生的不同表現(xiàn)，我計劃采取以下改進措施。對于那些在理解故事深層含義上遇到困難的學生，我會提供更多的引導，比如通過課堂上的小組討論，讓學生們相互交流想法，共同探討故事的主題和價值觀。對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的寫作指導和反饋，鼓勵他們多讀多寫，提高語言表達能力。

我還計劃增加一些互動性強的教學活動，比如讓學生自己編寫小故事或設(shè)計童話角色的游戲，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力和語言運用能力。同時，我會更加關(guān)注學生的個體差異，對每個學生提供個性化的支持和指導，確保每個學生都能在課堂上得到適合自己的學習體驗。

為了提高教學效果，我還會定期反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋和評估結(jié)果調(diào)整教學計劃。我會嘗試引入更多的教學資源，如多媒體材料和在線工具，以增加課堂的趣味性和互動性。通過這些改進措施，我相信能夠幫助學生們更好地理解童話故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)我們在《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的學習，我希望每位同學能夠結(jié)合故事中的奇幻元素和現(xiàn)實生活，完成一份個人創(chuàng)意寫作。具體內(nèi)容包括：

-創(chuàng)作一篇以“我的奇妙王國”為主題的短文，發(fā)揮你的想象力，描述你的奇妙王國中的生活、人物和故事。

-設(shè)計一個“奇妙王國”的地圖，標注出你故事中的重要地點。

-記錄一周內(nèi)你的閱讀日志，包括你閱讀的童話故事、你的感受和從故事中學到的道理。

2.反饋方式：我會認真批改每