2023三年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：猜猜他是誰教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級語文上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰

2.教學(xué)年級和班級：2023三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自新人教版三年級語文上冊第一單元習(xí)作部分，主要圍繞“猜猜他是誰”這一主題展開。課程內(nèi)容包括讓學(xué)生通過觀察、描述人物特征，運(yùn)用語言表達(dá)猜測對象，提高學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言描述人物特征的能力，以及根據(jù)描述進(jìn)行合理猜測的思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力與推理能力，通過習(xí)作活動(dòng)，提高分析信息和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫在文學(xué)作品中的重要作用，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象塑造。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提升自我表達(dá)與創(chuàng)新的水平。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述一個(gè)有趣的人物故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“猜猜他是誰”的習(xí)作情境。

-情境模擬：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)班級同學(xué)作為描述對象，小組成員輪流描述該同學(xué)的特征，其他同學(xué)猜測，模擬真實(shí)的猜謎游戲。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：在描述和猜測的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)討論如何更準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述人物特征，以及如何根據(jù)描述進(jìn)行有效猜測。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小偵探，通過提問和回答來推理出描述中的人物，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和探究欲望。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成習(xí)作后，反思自己的描述是否清晰，猜測是否合理，以及在整個(gè)過程中學(xué)到了什么。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方的描述和猜測，提出建設(shè)性的意見，共同提高寫作和觀察評價(jià)的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解人物描寫的技巧，通過討論法讓學(xué)生交流描述人物的策略。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生扮演記者采訪同學(xué)，以實(shí)踐描述和猜測的技能；通過小組游戲，如“猜猜我是誰”競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如展示人物圖片或視頻片段，幫助學(xué)生更好地觀察和描述人物特征。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一組人物特征圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的人物。

-提問：“你們能根據(jù)這些描述猜出圖片中的人物是誰嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“猜猜他是誰——人物描寫習(xí)作”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《猜猜他是誰》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解描述人物特征的重點(diǎn)詞匯和短語，如“高、矮、胖、瘦、眼睛大、頭發(fā)長”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

-寫作指導(dǎo)：講解如何通過觀察人物的身高、體型、面貌等特征進(jìn)行描述，并給出寫作示范。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)班級同學(xué)作為描述對象，討論如何用語言生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述該同學(xué)的特征。

-角色扮演：每組選派一名學(xué)生扮演“小偵探”，根據(jù)組內(nèi)討論的內(nèi)容，嘗試猜測描述的人物是誰。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-描述練習(xí)：每組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一段關(guān)于描述班級同學(xué)的文字。

-展示與評價(jià)：每組選取一名代表，向全班展示他們的描述，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在習(xí)作中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如：“通過這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了如何觀察和描述人物特征?！?/p>

-教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一位家人或朋友，觀察并寫一篇關(guān)于他們的描述性文章，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)踐應(yīng)用和小組合作，提高學(xué)生的觀察力、描述能力和合作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和思維發(fā)展核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物特征時(shí)，語言表達(dá)還不夠豐富和準(zhǔn)確，部分學(xué)生在猜測環(huán)節(jié)存在一定的困難。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加更多關(guān)于人物描述的詞匯和句型教學(xué)，提供更多實(shí)例供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生猜測能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更多的情境練習(xí)，提高學(xué)生的推理和判斷能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集一系列關(guān)于人物特征描述的短視頻，如動(dòng)畫片、電影片段等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-圖片資源：準(zhǔn)備不同人物特征的照片，如不同發(fā)型、服裝、表情等，用于輔助學(xué)生理解和描述人物特征。

-音頻資源：錄制一些人物的對話或獨(dú)白，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來捕捉人物特征的信息。

2.閱讀材料：

-教材文本：使用教材中《猜猜他是誰》的相關(guān)文章，作為學(xué)生閱讀和理解的基礎(chǔ)材料。

-擴(kuò)展閱讀：精選一些包含人物描寫的短文或故事，作為課堂補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生加深對人物特征描述的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線詞典資源，方便學(xué)生在課堂上查找和確認(rèn)描述人物的詞匯和短語。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高對人物描述的理解能力。

4.寫作輔助工具：

-描述模板：設(shè)計(jì)一系列描述人物特征的模板，供學(xué)生在寫作時(shí)參考，幫助他們構(gòu)建完整的句子。

-寫作反饋平臺(tái)：使用在線寫作反饋平臺(tái)，讓學(xué)生上傳自己的習(xí)作，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提供語法和拼寫建議，同時(shí)同學(xué)之間也可以互相評價(jià)和反饋。

5.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：

-利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，如在線教室、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外資源的整合，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。

-在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、測試和討論話題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流