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文檔簡介

《存零用錢》(教學實錄)-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版一、教學背景

授課內(nèi)容:《存零用錢》

授課年級:三年級

教材版本:北師大版。

《存零用錢》是2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版教材中的一個重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生理解儲蓄的意義,學會管理自己的零用錢,通過實際操作,掌握簡單的加減法和貨幣計算,培養(yǎng)學生的理財意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.讓學生能夠理解并運用基礎(chǔ)的加減法進行貨幣計算。

2.培養(yǎng)學生合理規(guī)劃和管理個人財務(wù)的能力。

3.通過解決實際生活中的問題,提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

4.引導學生學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,增強數(shù)學學習的興趣和自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是教會學生如何使用加減法進行貨幣計算,并理解儲蓄的概念。

-掌握元、角、分的加減運算:如,5元6角加上2元3角等于多少元多少角。

-理解儲蓄的意義:例如,通過實際操作,讓學生將零用錢存入儲蓄罐,理解儲蓄可以幫助實現(xiàn)長遠目標。

-學習制定簡單的預(yù)算計劃:比如,如何用10元零用錢購買一本5元5角的文具,并計算出剩余多少錢。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容,以便采取有效方法幫助學生突破。

-貨幣單位間的換算:學生可能會混淆元、角、分之間的換算關(guān)系,例如,不知道1元等于10角,1角等于10分。難點示例:將3元2角換算為分,學生需要理解3元是30角,加上2角,總共是32角,即320分。

-多步驟計算:在執(zhí)行涉及多個步驟的貨幣計算時,學生可能會迷失方向或忘記某些步驟。難點示例:計算一個孩子用20元買了一個7元5角的玩具,又用剩下的錢買了3元2角的糖果,最終還剩多少錢。學生需要先計算出買玩具后的剩余金額(20元-7元5角=12元5角),然后再用這個余額減去糖果的價格(12元5角-3元2角=9元3角)。

-制定預(yù)算的實際應(yīng)用:學生可能難以將預(yù)算制定與實際購買行為聯(lián)系起來。難點示例:如果孩子有5元零用錢,想要買一個2元5角的玩具和一個1元2角的鉛筆,學生需要計算出總花費(2元5角+1元2角=3元7角),然后確定剩余多少錢(5元-3元7角=1元3角),并理解這意味著他們只能再買不超過1元3角的物品。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式,首先介紹貨幣單位換算和儲蓄的基本概念,然后引導學生討論儲蓄的重要性。

2.設(shè)計角色扮演活動,讓學生模擬在商店購買物品的場景,練習貨幣計算和找零。

3.利用實物教具,如儲蓄罐和貨幣模型,幫助學生直觀理解儲蓄和貨幣運算。

4.運用多媒體工具展示實際生活中的儲蓄案例,增強學生的現(xiàn)實感和學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

方式:通過講述“小明每天的零花錢如何管理”的故事,引發(fā)學生對合理管理零用錢和儲蓄的興趣。

目的:讓學生初步理解儲蓄的意義,激發(fā)學生對學習如何管理零用錢的好奇心。

2.講授新知

概念講解:介紹儲蓄的概念,解釋元、角、分之間的關(guān)系,并通過示例(如,10角等于1元)幫助學生理解。

演繹推理:通過實際物品(如糖果、鉛筆)的買賣過程,演示如何使用加減法進行貨幣計算。

歸納推理:引導學生觀察多個貨幣計算實例,總結(jié)出計算找零的規(guī)律。

邏輯謬誤:通過錯誤示例(如,混淆元和角),指出常見的計算錯誤,并教會學生如何避免。

3.鞏固練習

課堂練習:設(shè)計一些涉及貨幣加減法的練習題,讓學生在課堂上獨立完成,如“如果你有5元,買一個2元5角的物品后還剩多少錢?”

小組討論:學生分組討論如何制定一個月的零用錢預(yù)算,分享各自的預(yù)算計劃,并互相評價。

4.深化理解

案例分析:分析一個學生如何通過儲蓄零用錢最終買到了心儀的玩具的案例,讓學生認識到儲蓄的價值。

辯論活動:組織學生辯論“是否應(yīng)該將所有的零用錢都存起來”,通過辯論讓學生運用邏輯思維表達觀點。

5.課堂總結(jié)

知識梳理:總結(jié)本節(jié)課學習的貨幣計算方法和儲蓄的意義,強調(diào)正確的計算步驟。

學生反饋:邀請學生分享他們在課堂上的學習體會,如“你認為儲蓄的重要性是什么?”以及他們對課堂活動的看法。六、教學反思

在教學《存零用錢》這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)孩子們對貨幣計算有了更直觀的理解,他們能夠積極參與到角色扮演和討論中,對儲蓄的概念也有了初步的認識。但在演繹推理和歸納推理方面,一些學生還是感到有些困難,特別是在處理復雜的貨幣計算問題時。我意識到,我需要在未來的課程中提供更多的實例,并逐步引導他們通過小組合作來解決問題,以此來增強他們的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。此外,我也計劃在課后給予他們一些額外的練習,以鞏固課堂上學到的知識。七、評價與反饋機制

1.過程評價:在小組討論和角色扮演活動中,我仔細觀察學生的參與度,對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我注意到,那些能夠主動提出問題和解決方案的學生,往往能夠更好地理解和掌握貨幣計算和儲蓄的概念。

2.成果評價:我檢查了學生們制定的個人儲蓄計劃,鼓勵他們分享自己的計劃,并從同伴的計劃中學習。這種互相學習的過程不僅促進了他們的理解,也增強了他們的自信心。

3.自我反思:在課程的最后,我引導學生反思自己的學習過程,詢問他們?nèi)绾螌⒔裉鞂W到的儲蓄和管理零用錢的知識應(yīng)用到日常生活中。這樣的反思幫助他們意識到,學習數(shù)學不僅僅是為了考試,更是為了解決生活中的實際問題。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-貨幣歷史:介紹貨幣的起源和發(fā)展,讓學生了解不同歷史時期的貨幣形態(tài),如貝殼、金屬貨幣等,以及貨幣單位的發(fā)展。

-貨幣知識:講解貨幣的面額、圖案設(shè)計以及防偽特征,增強學生對貨幣的認識。

-儲蓄工具:介紹儲蓄罐、存折、銀行卡等儲蓄工具的使用方法,讓學生了解不同的儲蓄方式。

-個人財務(wù)管理:教授基本的個人財務(wù)管理知識,如預(yù)算制定、消費記錄、投資理財?shù)取?/p>

-數(shù)學故事:分享一些與數(shù)學相關(guān)的趣味故事,如數(shù)學家的儲蓄習慣,數(shù)學在理財中的應(yīng)用等。

2.拓展建議

-閱讀拓展:鼓勵學生閱讀與貨幣、儲蓄相關(guān)的兒童書籍或文章,如《小豬理財記》、《零用錢大作戰(zhàn)》等,以增加他們對理財知識的興趣。

-實踐活動:建議學生在家中嘗試管理自己的零用錢,記錄收支,制定儲蓄計劃,并在課堂上分享自己的經(jīng)驗和感悟。

-家庭參與:鼓勵家長參與孩子的理財教育,與孩子一起討論家庭預(yù)算,讓孩子參與家庭財務(wù)管理決策。

-角色扮演游戲:學生在課外可以嘗試角色扮演游戲,模擬商店購物、銀行存取款等場景,以提高貨幣計算能力。

-訪問金融機構(gòu):組織學生參觀銀行、證券交易所等金融機構(gòu),了解金融行業(yè)的運作和儲蓄產(chǎn)品。

-數(shù)學日記:鼓勵學生記錄自己的數(shù)學

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