3 古詩三首 迢迢牽牛星（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《迢迢牽牛星》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊。

本節(jié)課旨在通過學習《迢迢牽牛星》這首古詩，讓學生感受古典詩詞的魅力，理解詩中描繪的牛郎織女的故事，以及詩人對美好愛情的向往。通過分析詩句，培養(yǎng)學生對古詩的理解和鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生理解《迢迢牽牛星》的文學背景和情感表達，掌握古詩的朗讀技巧和基本理解。

2.培養(yǎng)學生通過詩句分析人物形象和故事情節(jié)的能力，提高文學鑒賞和審美水平。

3.引導學生結(jié)合詩句和生活實際，探討古典文學對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和文化自信。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《迢迢牽牛星》這首古詩，通過解讀詩句，理解牛郎織女的故事，感受詩人對美好愛情的贊美和對幸福生活的向往。

-學習《迢迢牽牛星》的詩句，分析詩中的意象和修辭手法。

-探討詩句背后的故事，了解牛郎織女的傳說及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-分析詩人通過詩句表達的情感和哲理。

2.重點難點：

-重點：掌握詩句的正確朗讀和背誦，理解詩句的意義和表達的情感。

-正確朗讀和背誦《迢迢牽牛星》。

-分析詩句中的關(guān)鍵詞語，如“迢迢”、“牽牛星”等，理解其在詩中的象征意義。

-感受詩句中的美好情感，如對愛情的向往、對幸福的追求。

-難點：分析詩句中的修辭手法和意象，理解詩人的情感表達。

-分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“盈盈一水間，脈脈不得語”中的“脈脈”一詞的運用。

-理解詩句中的意象，如“牽牛星”、“織女星”等，它們在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-探討詩句所表達的情感和哲理，如何與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，引發(fā)學生的思考和感悟。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《迢迢牽牛星》的詩意背景和文化內(nèi)涵，再引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演詩中的角色，通過情景再現(xiàn)來深入體驗故事情節(jié)，增強對詩句的直觀感受。

3.利用多媒體輔助教學，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解詩句中的意象和情感。

4.安排課后自主探究任務(wù)，鼓勵學生查閱資料，了解織女牛郎傳說的歷史背景，進一步拓寬知識面。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以一首現(xiàn)代改編的《迢迢牽牛星》歌曲作為導入，讓學生初步感受古詩的韻味和意境。

-目的：激發(fā)學生對古詩的興趣，引導學生進入古典文學的學習氛圍。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解《迢迢牽牛星》的背景，包括作者、創(chuàng)作時期及詩中的意象。

-詩句分析：以“盈盈一水間，脈脈不得語”為例，講解詩句中的修辭手法和情感表達。

-文化內(nèi)涵：介紹牽牛星和織女星在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及它們與民間傳說和習俗的聯(lián)系。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生齊讀《迢迢牽牛星》，并邀請幾位學生進行詩句背誦，檢查學生對詩句的記憶。

-小組討論：分組討論詩句中的情感和哲理，如何與現(xiàn)實生活中的愛情和追求相聯(lián)系。

4.深化理解

-案例分析：通過分析詩句中的“盈盈一水間，脈脈不得語”，讓學生探討距離和溝通在人際關(guān)系中的重要性。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以牛郎織女為主題的現(xiàn)代詩，以加深對古詩的理解和創(chuàng)作能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的重點詩句和修辭手法，強調(diào)詩句中的情感表達。

-學生反饋：讓學生分享對《迢迢牽牛星》的理解和感受，討論在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時的挑戰(zhàn)和收獲。六、教學反思

在教學《迢迢牽牛星》這首古詩時，我感受到了學生對古典文學的熱愛和對美好情感的共鳴。通過多媒體的運用，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩中的意象有了更直觀的認識。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也注意到部分學生對于詩句的深入理解還有待加強。今后的教學中，我會更加注重引導學生主動探索詩句背后的文化內(nèi)涵，同時也會提供更多機會讓學生進行創(chuàng)意表達，以提升他們對古典文學的興趣和鑒賞能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這次《迢迢牽牛星》的教學中，我觀察到學生們對古詩的朗讀和背誦普遍較為準確，能夠流暢地表達詩句。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享對詩句的理解，有的同學還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行感悟。此外，通過課后的小測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對詩句的意義有了基本的掌握。

然而，評估中也暴露出一些問題。比如，部分學生在理解詩句的深層含義和修辭手法方面存在困難，對詩中的一些意象和文化背景知識不夠熟悉。還有一些學生在課堂討論中表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，缺乏深入思考和主動提問。

2.教學改進

針對這些評估結(jié)果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-加強詩句背景知識的介紹，通過更多的故事講解和圖片展示，幫助學生更好地理解詩句中的意象和文化內(nèi)涵。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在活動中自然地運用詩句，加深理解和記憶。

-對于理解較為困難的部分，可以制作一些輔助教學材料，如思維導圖、詩歌解讀視頻等，幫助學生在課外進行自學和復習。

-鼓勵學生在課堂上提出問題和看法，對于積極提問和分享的學生給予正面的反饋和獎勵，營造一個更