《除數(shù)是小數(shù)的除法》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

《除數(shù)是小數(shù)的除法》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《除數(shù)是小數(shù)的除法》，掌握如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，并能正確處理小數(shù)點(diǎn)位置。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第三章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》以及第二章《除法》相關(guān)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何處理除數(shù)是小數(shù)的除法問題。教材中涉及到的小數(shù)除法法則、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生的已有知識(shí)緊密相連。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的除法運(yùn)算規(guī)則，能熟練進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算，但對(duì)于小數(shù)除法的理解和應(yīng)用還較為薄弱，尤其是在處理除數(shù)是小數(shù)的情況下，對(duì)商的小數(shù)點(diǎn)位置確定存在困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《除數(shù)是小數(shù)的除法》這一主題，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-復(fù)習(xí)整數(shù)除法的基本步驟和規(guī)則。

-引入小數(shù)除法的概念，通過例題展示如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法。

-通過練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立操作，鞏固轉(zhuǎn)換過程和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

-安排小組討論和課堂問答，以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)除法規(guī)則的理解和應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法的步驟。具體包括：將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的冪次，使得除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

舉例：計(jì)算0.6÷0.2。首先，將0.6和0.2同時(shí)乘以10，得到6÷2=3，因此0.6÷0.2=3。

-確定商中小數(shù)點(diǎn)的正確位置。當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以相同的10的冪次后，商的小數(shù)點(diǎn)位置不變。

舉例：計(jì)算2.4÷0.4。將2.4和0.4同時(shí)乘以10，得到24÷4=6，因此2.4÷0.4=6，商中沒有小數(shù)點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則。學(xué)生在確定商的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)可能會(huì)混淆，不知道如何處理小數(shù)點(diǎn)。

難點(diǎn)舉例：計(jì)算0.24÷0.12。將0.24和0.12同時(shí)乘以100，得到24÷12=2，但學(xué)生可能會(huì)忘記商的小數(shù)點(diǎn)位置應(yīng)該向左移動(dòng)兩位，即0.24÷0.12=2。

-處理小數(shù)位數(shù)不同的情況。當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多于被除數(shù)時(shí)，學(xué)生可能不知道如何調(diào)整小數(shù)點(diǎn)位置。

難點(diǎn)舉例：計(jì)算0.3÷0.025。將0.3和0.025同時(shí)乘以1000，得到300÷25=12，但學(xué)生可能會(huì)忽略商的小數(shù)點(diǎn)位置，正確答案應(yīng)為0.3÷0.025=12，即12.0。這里需要強(qiáng)調(diào)，即使商是整數(shù)，也應(yīng)在計(jì)算過程中保持小數(shù)點(diǎn)的正確位置。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、互動(dòng)式問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以日常生活中的購(gòu)物場(chǎng)景為例，提出問題：“如果你有3.2元，想買一些0.8元一個(gè)的玩具，你最多可以買幾個(gè)？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)嘗試解答，自然引出本節(jié)課的主題《除數(shù)是小數(shù)的除法》。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-復(fù)習(xí)整數(shù)除法的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的計(jì)算法則。

-引入小數(shù)除法，展示如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法，通過例題講解和演示，讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)換過程。

舉例：計(jì)算0.6÷0.2。教師通過電子白板展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和商的變化。

-討論小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置確定規(guī)則，通過多個(gè)例題，讓學(xué)生嘗試確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。

舉例：計(jì)算2.4÷0.4和0.24÷0.12，讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化，并總結(jié)規(guī)律。

-進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)小數(shù)除法的計(jì)算題，并及時(shí)給予反饋。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一道小數(shù)除法題目進(jìn)行討論，探討如何將題目中的小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法，并確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。

-小組展示：每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示本組的解題過程和答案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-課堂問答：教師提出一些小數(shù)除法的難題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，通過互動(dòng)問答加深學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出幾道小數(shù)除法的應(yīng)用題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

舉例：小明有5.6元，想買一些0.8元一個(gè)的筆記本，他最多可以買幾個(gè)？還剩多少錢？

-學(xué)生完成題目后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六篇直接輸出：

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的除法》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到將理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。通過引入生活中的購(gòu)物例子，學(xué)生能更直觀地理解小數(shù)除法的實(shí)際意義。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在處理小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)容易混淆，因此我采用了多種例題和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相交流，發(fā)現(xiàn)并糾正彼此的錯(cuò)誤，這有助于提高他們的理解和應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)除法規(guī)則的掌握，并通過更多實(shí)際例題來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課《除數(shù)是小數(shù)的除法》的教學(xué)中，我觀察到大部分學(xué)生對(duì)將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法的步驟有了基本的理解。通過情境導(dǎo)入，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的積極性。在小組討論和互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，互相幫助，發(fā)現(xiàn)并解決問題。從課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)谔幚硇?shù)除法問題時(shí)，正確率有了明顯提高。但也有部分學(xué)生在確定商的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)仍然存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：在接下來(lái)的課程中，我會(huì)安排更多時(shí)間復(fù)習(xí)整數(shù)除法和小數(shù)的概念，確保學(xué)生們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

-創(chuàng)設(shè)更多實(shí)例：我將設(shè)計(jì)更多貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用小數(shù)除法，提高他們的應(yīng)用能力。

-引入可視化工具：我會(huì)使用電子白板和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，以圖形化的方式展示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和商的變化，幫助學(xué)生們更直觀地理解小數(shù)除法。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)理解困難的學(xué)生，我會(huì)提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，解答他們的疑問，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

-安排小組合作：我將