7《大小多少》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

7《大小多少》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊一、教學背景

授課內容：《大小多少》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊。

《大小多少》通過生動的圖片和簡潔的語言，引導學生在生活中感悟大小的概念。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、比較、交流，掌握大小的表達方式，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。二、教學目標

1.讓學生能夠通過觀察和比較，理解并掌握“大小多少”的基本概念。

2.培養(yǎng)學生運用語言描述物體大小和數量的能力，提高語文綜合運用技能。

3.引導學生在實際生活中發(fā)現并運用“大小多少”的概念，增強思維靈活性和表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的語言交流能力，能夠進行簡單的觀察和描述。他們對大小的概念有初步的認識，但尚未系統(tǒng)學習如何用語言準確表達大小和數量。

2.學習興趣方面，一年級的學生對形象生動的事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動學習。他們在能力上處于基礎階段，善于模仿和參與集體活動，學習風格偏向直觀和操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對大小概念的抽象理解，以及在口語表達中準確地運用“大小多少”等詞匯。此外，不同學生的學習進度和認知水平差異可能導致他們在學習過程中出現不一致的掌握程度。四、教學方法與策略

1.結合講授和討論，通過實物展示和圖片引導，讓學生直觀感受大小差異，并討論如何在句子中使用“大小多少”詞匯。

2.設計角色扮演和游戲活動，如“找不同大小”游戲，讓學生在游戲中學習大小概念，提高參與度和互動性。

3.使用多媒體輔助教學，播放相關動畫或故事視頻，增強學生的學習興趣，同時通過電子白板進行互動練習。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以一首兒歌《大西瓜小芝麻》導入課程，通過歌曲中的大小對比，激發(fā)學生的興趣。隨后展示大小不同的實物，如蘋果、球等，引導學生直觀感受大小差異，并提出問題：“你們能告訴我哪個是大的，哪個是小的嗎？”

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示《大小多少》課文，通過逐頁講解，引導學生認識“大小多少”的概念。

-使用掛圖和實物，讓學生找出圖中的大小不同之處，并用語言描述。

-分組討論，每組選擇一個大小不同的物品，討論并分享如何用“大小多少”描述這些物品。

-教師總結并板書“大小多少”的用法，進行例句演示。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-設計“找不同大小”游戲，學生分成小組，在限定時間內找出教室內的不同大小物品，并記錄下來。

-學生輪流出列，用“大小多少”描述一個物品，其他學生猜測是哪個物品，猜對者獲得獎勵。

-教師通過電子白板展示一系列大小不同的圖片，學生實時用語言描述圖片中的大小關系。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生回到座位，教師出示一張含有多種大小物品的圖片，學生獨立完成一個練習，用“大小多少”寫一段話描述圖片。

-教師隨機抽取幾名學生朗讀自己的描述，并進行簡單點評和指導。

-課程結束時，教師總結本節(jié)課的重點內容，并布置相關作業(yè)，要求學生在家中找出大小不同的物品，并用語言描述。六、教學反思

這節(jié)課通過實物展示、游戲互動和語言描述，學生能夠很好地理解和運用“大小多少”的概念。我看到他們在游戲中積極參與，在描述物品時也更自信了。但也有學生對于抽象的大小概念還是有些模糊，我需要在下一節(jié)課加強對這部分學生的個別輔導，確保每個學生都能掌握這個知識點。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加多樣化，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多元化的教學活動，學生對于“大小多少”的概念有了明顯的理解和掌握。從學生的參與度和互動情況來看，大部分學生能夠積極參與到課堂活動中來，通過游戲和實物操作，他們能夠直觀地感受到大小和數量的不同。在語言表達方面，學生們也能夠用簡單的句子描述大小關系，這說明教學目標基本達成。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠將所學應用到實際生活中，這表明他們已經能夠將課堂上學到的知識遷移到日常生活中。

然而，通過觀察和個別交流，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在描述大小關系時語言表達不夠準確，還有的學生在理解抽象的大小概念上存在困難。此外，課堂紀律方面，有些學生在游戲環(huán)節(jié)過于興奮，影響了課堂的整體秩序。

2.教學改進

針對以上評估，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-針對語言表達不夠準確的學生，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習機會，鼓勵學生大聲說出他們的想法，并通過同伴互助的方式，讓學生之間相互糾正和改進。

-對于理解抽象概念有困難的學生，我打算采用更多的直觀教學手段，比如制作大小不同的模型，讓學生通過觸摸和比較來加深理解。

-在課堂管理方面，我會更加注重課堂紀律的維護，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的學習氛圍。我會設置明確的規(guī)則，并在游戲環(huán)節(jié)前進行強調。

-為了提高學生的參與度，我計劃引入更多有趣的互動活動，比如制作大小排序的游戲卡片，讓學生在游戲中自然地學習和運用大小概念。

-最后，我會在課后對學生的學習情況進行跟蹤，通過家長反饋和學生的日常表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上課程的進度。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在游戲和互動環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，發(fā)言次數多，討論積極性強，合作能力也得到了提升。

準確性：學生在用“大小多少”描述物品時，大部分能夠準確表達，但仍有少數學生在準確性上有所欠缺，需要個別輔導和更多練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求用“大小多少”描述物品，邏輯思維能力和表達能力有所體現，但個別學生的作業(yè)還需加強語言的準確性和連貫性。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現大多數學生對“大小多少”的概念掌握較好，但抽象思維能力和語言組織能力有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋喜歡互動和游戲的教學方式，希望能夠有更多機會參與。同時，他們也提出在理解抽象概念時有些困難。

教師反思：我意識到需要更多地關注學生的個性化需求，特別是在理解抽象概念上的支持。未來，我計劃增加直觀教學材料，加強個別輔導，并探索更多有效的教學策略，以提高學生的整體學習效果。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集一系列大小不同的物品圖片，如水果、動物、玩具等，用于課堂導入和輔助學生理解大小概念。

-視頻素材：準備一段關于大小的動畫視頻，通過生動的故事情節(jié)，幫助學生形象地理解大小關系。

-音頻素材：錄制一段包含大小詞匯的音頻，讓學生聽后模仿，提高他們的語言表達能力。

閱讀材料：

-繪本故事書：《大小多少的奇妙世界》，通過故事的形式，讓學生在閱讀中鞏固大小概念，并激發(fā)他們對生活的觀察和思考。

-課外閱讀文章：《生活中的大小比較》，文章中包含多個大小比較的實例，供學生閱讀后討論和分析。

實踐工具：

-大小比較卡：制作一套大小比較卡，每張卡片上都有兩個大小不同的物品，學生可以用來練習描述大小關系。

-語言表達練習冊：編寫一本練習冊，包含大小描述的練習題，供學生在課堂和課后練習使用。

教學輔助材料：

-電子白板：用于展示圖片和視頻，增加課堂互動性，讓學生更直觀地參與教學活動。

-教學掛圖：設計大小概念的教學掛圖，掛在教室墻上，供學生隨時參考和復習。

教學參考資料：

-教師手冊：《小學語文一年級教學指導手冊》，為教師提供詳細的教學方法和策略，以及相關知識點。

-學科網站：推薦學生和家長訪問學科相關的教育網站，如“小學語文教育資源網”，提供豐富的教學資源和家庭學習材料。

教學支持