2023二年級語文上冊 第二單元 2 樹之歌配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級語文上冊第二單元2樹之歌配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版二年級語文上冊第二單元第2課《樹之歌》，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，使學(xué)生了解樹木的種類、特點(diǎn)以及樹木與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和環(huán)保意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第一單元學(xué)習(xí)的《秋天的雨》一課相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天的景象，為本節(jié)課學(xué)習(xí)樹木的特點(diǎn)做好鋪墊。同時(shí)，通過詩歌的形式，讓學(xué)生鞏固對漢字的認(rèn)識和書寫，提高朗讀和表達(dá)能力。教材章節(jié)為第二單元第2課《樹之歌》。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詩歌的基本特點(diǎn)，理解《樹之歌》中的比喻和擬人修辭手法，并能識別詩中描述的不同樹木的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對自然美的感知力，通過詩歌朗誦提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的樹木，運(yùn)用課文中學(xué)到的知識，進(jìn)行簡單的邏輯推理和描述，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識別和朗讀技巧，對詩歌有了初步的認(rèn)識，通過第一單元的學(xué)習(xí)，對季節(jié)變化有了基本的感知能力，能夠理解詩歌中描繪的季節(jié)特征。

2.學(xué)生對自然界的現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過詩歌這種形式來感受美。他們在學(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和形象思維能力，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能對詩歌中的修辭手法和深層含義理解不足，需要通過引導(dǎo)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩中比喻和擬人手法的理解，以及將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的樹木聯(lián)系起來。此外，部分學(xué)生可能在詩歌朗讀時(shí)缺乏感情，需要教師指導(dǎo)如何通過語音語調(diào)的變化來傳達(dá)詩歌的情感。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹詩歌背景和修辭手法，討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，實(shí)踐法讓學(xué)生通過繪畫或制作小樹模型來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體播放樹木的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度；利用電子白板展示詩歌和生字，方便學(xué)生跟讀和認(rèn)字。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同樹木的圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的名字。

-提問：你們知道這些樹的特點(diǎn)嗎？它們對我們的生活有什么作用？引出本節(jié)課的主題《樹之歌》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《樹之歌》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師講解詩中出現(xiàn)的樹木特點(diǎn)，如松柏的挺拔、楊樹的筆直等，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻和擬人修辭手法。

-生字學(xué)習(xí)：講解詩中的生字，如“松、柏、楊、楓”等，讓學(xué)生通過書寫和組詞來加深記憶。

-詩歌理解：教師提問，幫助學(xué)生理解詩歌的意義，如“為什么說松柏‘站崗站哨’？”

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享他們對詩中不同樹木的認(rèn)識和感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演小詩人，嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于樹木的短詩，并分享給全班。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-繪畫活動：學(xué)生根據(jù)《樹之歌》的內(nèi)容，繪制一幅展現(xiàn)不同樹木特點(diǎn)的畫。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生回家后觀察身邊的樹木，記錄下它們的特征，下節(jié)課分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹木的特點(diǎn)和詩歌中的修辭手法。

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師給予積極的反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的詩歌，進(jìn)行朗讀并嘗試?yán)斫馄湟饬x。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了樹木的特點(diǎn)和詩歌的朗讀技巧。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過圖片、視頻和互動討論等多種方式，學(xué)生對樹木的特點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識，詩歌朗讀和生字學(xué)習(xí)也較為扎實(shí)。但在詩歌深層含義的理解上，部分學(xué)生仍顯得有些吃力，對修辭手法的運(yùn)用不夠熟練。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，可以增加更多與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物展示，如帶一些樹木的枝葉進(jìn)課堂，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)直觀感受。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對詩歌的理解。此外，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用修辭手法。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《樹之歌》這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對詩歌中的樹木特點(diǎn)有了基本的理解。在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們能夠按照要求完成繪畫和觀察日記，但有些學(xué)生在描述樹木特點(diǎn)時(shí)仍顯得有些困難。在實(shí)踐活動的參與度上，學(xué)生們熱情很高，但個別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌?，參與度不夠。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，大多數(shù)能夠跟上節(jié)奏，但有些學(xué)生在理解比喻和擬人修辭手法時(shí)顯得有些困惑。我通過提問和引導(dǎo)，幫助他們逐漸理解。

-作業(yè)完成情況：我檢查了學(xué)生的繪畫和觀察日記，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械膬?nèi)容與實(shí)際觀察相結(jié)合，但有些學(xué)生在用詞上還需要更多的指導(dǎo)。

-實(shí)踐活動參與度：在角色扮演和詩歌創(chuàng)作活動中，學(xué)生們都很興奮，但我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)，語言組織能力有待提高。

改進(jìn)策略：

-根據(jù)評估結(jié)果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動性的練習(xí)，比如小組討論詩歌中的比喻和擬人手法，讓學(xué)生們通過合作來加深理解。

-我會針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于那些在理解修辭手法上有困難的學(xué)生，我會提供額外的例子和解釋，幫助他們更好地理解。

-對于作業(yè)，我會增加一些寫作指導(dǎo)，比如如何描述樹木的特點(diǎn)，如何將觀察到的內(nèi)容與詩歌相結(jié)合，以提高學(xué)生的寫作能力。

-在實(shí)踐活動中，我會鼓勵那些害羞或參與度不高的學(xué)生，通過小組合作的方式，讓他們更多地參與到活動中來，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-我還會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和支持。通過這樣的評估與改進(jìn)，我相信我們的教學(xué)效果會越來越好。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同樹木的圖片，包括松、柏、楊、楓等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識各種樹木的外貌特征。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于樹木生長、變化的視頻，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解樹木的生長周期和季節(jié)變化。

-音頻素材：錄制《樹之歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生在課堂上聆聽，感受詩歌的韻律美。

閱讀材料：

-詩歌文本：打印《樹之歌》的詩歌文本，分發(fā)給每個學(xué)生，方便他們跟隨朗讀和標(biāo)注生字。

-相關(guān)詩歌：收集其他描寫樹木的詩歌，如《松樹》、《柳樹》等，作為拓展閱讀材料，讓學(xué)生比較不同詩人對樹木的描寫。

實(shí)踐工具：

-繪畫工具：為學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、水彩、畫紙等繪畫工具，用于繪制樹木的圖畫，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-觀察記錄本：發(fā)放小冊子或筆記本，鼓勵學(xué)生記錄下自己對周圍樹木的觀察，寫下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，使用樹木圖片和生長視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對樹木有更直觀的認(rèn)識。

-在詩歌學(xué)習(xí)中，播放《樹之歌》的朗讀音頻，幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏和情感。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，利用多媒體展示不同樹木的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

-在課后實(shí)踐活動中，提供繪畫工具和觀察記錄本，讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過實(shí)踐加深理解。

技術(shù)支持：

-電子白板：用于展示詩歌文本、生字和圖片，方便教師講解和學(xué)生跟讀。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，通過游戲和競賽形式鞏固學(xué)生對生字和詩歌的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和詩歌解析網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

支持策略：

-建立學(xué)習(xí)小組：將學(xué)生分組，鼓勵他們在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果和學(xué)習(xí)心得，互相幫助提高。

-家長溝通：通過家長會或通訊應(yīng)用，與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。

-定期反饋：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源和方法。

-鼓勵自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過這些教學(xué)資源與支持，學(xué)生將能夠更加全面地學(xué)習(xí)《樹之歌》，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《樹之歌》的學(xué)習(xí)，布置以下作業(yè)：

-觀察身邊的樹木，選擇一種樹木，記錄它的特點(diǎn)，包括樹葉的形狀、樹干的紋理、樹木的整體姿態(tài)等，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)你的觀察。

-制定一個“樹木朋友”計(jì)劃，選擇一種你喜歡的樹木，計(jì)劃如何照顧它，包括澆水、修剪等，記錄你的照顧過程和樹木的變化。

-創(chuàng)作一首關(guān)于樹木的短詩，可以參考《樹之歌》的格式和修辭手法，發(fā)揮自己的想象。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對樹木特點(diǎn)的觀察是否細(xì)致，詩歌創(chuàng)作是否富有創(chuàng)意，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-在課堂上，安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的觀察記錄和詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)，并將優(yōu)秀作業(yè)展示在班級公告板上，供其他學(xué)生參考。

-對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師將提供個性化的反饋，