六年級語文上冊 第一單元 習作：變形記教學實錄 新人教版

六年級語文上冊第一單元習作：變形記教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級語文上冊第一單元習作：變形記

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要內(nèi)容為新人教版六年級語文上冊第一單元習作《變形記》，通過學習，讓學生學會觀察生活中的事物，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作。課程內(nèi)容包括：引導學生觀察事物的特點，學習運用夸張、擬人等修辭手法進行寫作，以及如何進行文章的開頭、結(jié)尾和過渡。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過觀察和想象，運用夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有個性化的變形故事，提升語言表達和創(chuàng)新能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：通過創(chuàng)作變形故事，使學生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關于變化、成長的元素，增強文化自信。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一系列變形的圖片和故事，如《莊子·逍遙游》中的變形故事，引導學生進入變形的想象空間。

-情境模擬：讓學生扮演故事中的角色，模擬變形后的生活體驗，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和同理心。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論自己在變形后的生活可能會遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問題。

-角色扮演：讓學生扮演作家，通過角色扮演的方式，創(chuàng)作自己的變形故事，并在小組內(nèi)分享。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成習作后，回顧自己的寫作過程，思考在創(chuàng)作中運用了哪些修辭手法，以及如何改進。

-同伴評價：學生之間互相閱讀對方的變形故事，提供反饋和建議，幫助同伴提升寫作水平。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、寫作指導資料、變形主題圖片庫

-教學手段：思維導圖軟件、寫作輔助工具、在線協(xié)作編輯平臺五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列有趣的變形動畫片段，如《西游記》中的孫悟空七十二變，引發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，提出問題：“如果你擁有變形的能力，你希望變成什么？為什么？”讓學生自由發(fā)言，分享自己的想法。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹《變形記》的寫作背景和主要內(nèi)容，引導學生關注作者如何通過夸張和擬人手法來描繪變形后的情景。接著，教師展示幾個變形的例子，如物體變形為人、動物變形為植物等，讓學生觀察并討論這些例子中的寫作技巧。隨后，教師指導學生如何運用這些技巧，構(gòu)思自己的變形故事。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個主題進行變形故事的創(chuàng)作。小組成員輪流發(fā)表自己的想法，共同討論如何運用夸張、擬人等修辭手法。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。每組選出一個代表，將小組討論的結(jié)果分享給全班同學。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：學生根據(jù)之前的討論和構(gòu)思，開始撰寫自己的變形故事。教師提供寫作指導，幫助學生梳理故事結(jié)構(gòu)，提醒他們注意語言的流暢性和創(chuàng)意的體現(xiàn)。最后，學生將作品提交到在線協(xié)作編輯平臺，以便進行后續(xù)的交流和評價。

5.總結(jié)反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們寫作過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。其他學生對其進行評價，提出建設性的意見。教師總結(jié)本次課的重點和學生的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)創(chuàng)作和改進自己的變形故事。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生在下一堂課前完成一篇完整的變形故事，并準備進行課堂分享。同時，提醒學生注意作業(yè)的要求和評價標準，確保他們的作品能夠達到預期的效果。

7.課堂延伸（10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一些相關的閱讀材料，如其他作家的變形故事、變形主題的詩歌等，鼓勵學生在課后閱讀，拓寬自己的視野。同時，教師建議學生嘗試將變形故事的元素融入到其他學科的學習中，如繪畫、科學探索等，以增強學習的趣味性和實用性。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度很高，他們對于變形主題的想象力和創(chuàng)造力讓我感到驚喜。不過，我也注意到有些學生在運用夸張和擬人手法時還不夠熟練，需要更多的實踐和指導。下次我會增加一些針對性的練習，幫助學生更好地掌握這些寫作技巧。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過小組討論，學生之間的互動和互助非常有效，他們會互相啟發(fā)，共同進步。我會繼續(xù)鼓勵這種合作學習的方式。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)多，討論氣氛熱烈，顯示出較高的參與度和合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較好地運用所學的變形寫作技巧，但部分學生在細節(jié)處理上還需加強，以提升準確性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，大部分學生能夠按照要求完成變形故事，但部分學生在故事的連貫性和創(chuàng)意性上有所欠缺。

測試成績：通過課堂小測驗，發(fā)現(xiàn)學生對變形主題的理解較好，但在將修辭手法應用于寫作中的能力有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映課堂活動有趣，但希望在寫作技巧上有更多的指導。我將在后續(xù)課程中增加相關內(nèi)容。

教師反思：本節(jié)課的教學效果基本達到預期，但在幫助學生提升寫作技巧方面還需加強。未來我將設計更多針對性的練習，并鼓勵學生進行課后自主創(chuàng)作，以提高他們的寫作水平。八、九結(jié)語

同學們，今天的語文課我們一起探索了變形記的奇妙世界，大家發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了很多有趣的故事。我很高興看到大家能夠積極地參與到課堂討論中，勇敢地表