1 古詩三首 絕句（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首絕句（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩三首：《絕句》（其一、其二、其三），通過朗讀、理解、背誦等方式，讓學(xué)生掌握古詩的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和修辭手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩《絕句》均為唐代詩人杜甫的作品，與學(xué)生在一年級和二年級所學(xué)的古詩知識相銜接。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格，掌握古詩的朗讀技巧和情感表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多古詩打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《絕句》三首，掌握古詩的朗讀節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過古詩鑒賞，提升語文素養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)對古典文化的興趣和認(rèn)同。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句中的意象和修辭，鍛煉語言分析和文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示古詩描繪的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模仿詩人身份，創(chuàng)作描繪自然景物的詩句，體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的樂趣。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論每首絕句中的意象和情感，鼓勵學(xué)生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人杜甫，通過角色扮演來深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后反思自己對古詩的理解，以及如何通過朗讀表達(dá)出詩的情感。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方朗讀古詩的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、詩人杜甫介紹文檔、古詩背景圖片

-教學(xué)手段：古詩卡片、朗讀評分表、學(xué)生創(chuàng)作紙張與文具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示古詩《絕句》中描繪的自然景色圖片，如春天的花朵、夏日的江水等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的創(chuàng)作情境。同時播放輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生在音樂和圖片的引導(dǎo)下，初步感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐首朗讀《絕句》三首，講解每首詩的基本內(nèi)容、意境和修辭手法。教師通過示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析每首詩中的關(guān)鍵詞語和意象，理解詩人的情感表達(dá)。在分析過程中，教師可適時提問，鼓勵學(xué)生積極思考和回答，以加深對詩句的理解。

活動設(shè)計(jì)：

-學(xué)生跟隨教師朗讀《絕句》三首，注意朗讀的節(jié)奏和停頓；

-教師提問，學(xué)生回答關(guān)于詩句內(nèi)容和意象的問題；

-學(xué)生分享個人對詩句的理解和感受。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取一首《絕句》進(jìn)行討論。小組成員共同探討詩句中的意象、情感和修辭手法，并嘗試用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境。每個小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的成果。

活動設(shè)計(jì)：

-學(xué)生分組討論，選取一首《絕句》進(jìn)行分析；

-小組成員分享個人對詩句的理解和感受；

-每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的成果。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的詩句。

活動設(shè)計(jì)：

-學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗讀練習(xí)；

-學(xué)生用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境；

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的詩句。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過古詩《絕句》的教學(xué)，我看到了學(xué)生們對古典文學(xué)的熱愛和潛能。他們在朗讀和討論中展現(xiàn)出了對詩句的深刻理解和獨(dú)特見解。我也注意到，在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對圖片和音樂的反應(yīng)非常積極，這讓我意識到，結(jié)合多媒體教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，我需要思考如何在未來的課程中更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性。此外，學(xué)生們的自我反思和同伴評價也讓我看到了他們的成長，我會繼續(xù)鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和表達(dá)。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與度，對積極發(fā)言、提出獨(dú)特見解的學(xué)生給予即時肯定和表揚(yáng)，同時對較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生給予鼓勵和支持，引導(dǎo)他們更好地融入討論。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計(jì)劃后，我會逐一檢查并給予評價。對于做得好的地方，我會提出表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的地方，我會提出建設(shè)性的意見。同時，鼓勵學(xué)生之間相互分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生反思整個學(xué)習(xí)過程，包括對古詩的理解、朗讀技巧的掌握以及在討論中的表現(xiàn)。我還會鼓勵他們思考如何將古詩中所蘊(yùn)含的情感和美學(xué)價值融入到自己的日常生活中，從而提升個人的文化素養(yǎng)和審美能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)古詩：介紹唐代其他詩人的絕句作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《秋夕》等，以及不同朝代的絕句代表作，如宋代蘇軾的《題西林壁》等。

-詩人背景：詳細(xì)介紹杜甫的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景及在唐代文學(xué)中的地位。

-古詩鑒賞：提供一些專業(yè)的古詩鑒賞書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地理解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-文化知識：介紹唐代的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的古詩，特別是絕句這一體裁的作品，以增強(qiáng)語感和審美能力。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作絕句，練習(xí)運(yùn)用古典詩詞的寫作技巧，如對仗、押韻等。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同詩人的絕句風(fēng)格特點(diǎn)，比較其異同。

-文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對古詩的理解。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的書法、繪畫等藝術(shù)作品，感受古詩與藝術(shù)的相互交融。

-交流分享：鼓勵學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，分享對古詩的理解和感悟，共同提高。

-生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生