（2024年秋季版）望城縣喬口鎮(zhèn)喬口中學七年級道德與法治上冊 6.1 走近老師教學實錄 新人教版

（2024年秋季版）望城縣喬口鎮(zhèn)喬口中學七年級道德與法治上冊6.1走近老師教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《走近老師》

授課年級：七年級

教材版本：新人教版

《走近老師》是望城縣喬口鎮(zhèn)喬口中學七年級道德與法治上冊的教學內容。本節(jié)課旨在讓學生了解老師的角色和重要性，培養(yǎng)學生尊重和熱愛老師的情感，理解師生關系中相互尊重、相互理解的原則。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生認識老師的工作性質和責任，以及如何建立良好的師生關系。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.讓學生理解并尊重老師的職業(yè)特點和工作壓力，培養(yǎng)感恩和尊敬老師的情感。

2.引導學生主動與老師溝通，學會表達自己的觀點和需求，提高溝通能力。

3.培養(yǎng)學生在師生互動中展現(xiàn)尊重、理解和合作的態(tài)度，建立和諧的師生關系。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生理解老師的工作性質和師生關系的構建。具體重點包括：

-老師的職責和日常工作內容，例如備課、授課、批改作業(yè)、輔導學生等。

-師生之間的互動模式，如尊重、理解、溝通和合作的具體體現(xiàn)。

-正確處理與老師的關系，例如如何向老師提問、如何接受老師的批評等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何讓學生真正體會到老師的辛苦和付出，以及如何在實際生活中應用所學知識建立良好的師生關系。具體難點包括：

-讓學生感受到老師工作的辛苦，難點在于抽象的概念需要具體化，例如可以通過分享老師工作的一天來讓學生直觀感受。

-培養(yǎng)學生尊重和理解老師的能力，難點在于如何將這種尊重和理解轉化為日常行為，例如通過角色扮演，讓學生模擬老師與學生互動的場景，體驗老師的感受。

-引導學生學會有效溝通，難點在于溝通技巧的實踐應用，例如通過小組討論，讓學生練習如何用恰當?shù)姆绞较蚶蠋熖岢鼋ㄗh或反饋問題。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備關于老師工作日常的視頻片段，展示老師在不同場景下的工作狀態(tài)，以及師生互動的正面案例，用以導入新課并輔助學生對課程內容的理解。

2.閱讀材料：選擇與師生關系相關的短文或故事，讓學生通過閱讀了解尊重和理解老師的重要性，以及良好師生關系對學習的影響。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡資源，提供在線互動平臺，讓學生可以在課后進行師生互動模擬練習，以及使用在線教育軟件進行溝通技巧的自我學習和提升。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于老師工作日常的視頻，展示老師在課堂上傳授知識、課下批改作業(yè)、與學生交流等場景。

-提問：你們對老師的日常工作有什么了解？你們覺得老師的工作重要嗎？引出本節(jié)課的主題《走近老師》。

2.新知學習（20分鐘）

-自主閱讀：分發(fā)教材中的《走近老師》一文，讓學生自主閱讀，并劃出自己認為重要的信息。

-內容講解：講解文章中的重點內容，包括老師的工作性質、師生關系的重要性以及如何建立良好的師生關系。

-案例分析：通過具體案例，分析老師在工作中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何解決這些問題。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論自己在學校生活中遇到的師生互動的例子，以及如何改進這些互動。

-角色扮演：讓學生扮演老師和學生，模擬一次課堂提問和回答的情景，體驗雙方的角色。

4.實踐應用（10分鐘）

-情景模擬：設計一個情景，如學生遇到學習困難，要求學生模擬向老師求助的對話，練習溝通技巧。

-制定計劃：讓學生思考并寫下自己將如何在學校中應用所學，比如如何更好地與老師溝通，如何表達對老師的感激之情。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結重點：回顧本節(jié)課的主要內容，強調尊重老師、理解老師的重要性。

-分享感受：邀請學生分享本節(jié)課的學習感受，以及對師生關系的新的認識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己與老師的一次難忘的互動經歷，以及這次互動對自己的影響。

7.課堂結束語（5分鐘）

-強調師生關系對學習和成長的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極與老師互動，建立良好的師生關系。

-提醒學生下節(jié)課的內容，預告下節(jié)課的學習目標。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和角色扮演等方式，讓學生對老師的日常工作有了更直觀的認識，互動討論環(huán)節(jié)也讓學生積極參與進來。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于如何表達對老師的感激之情顯得有些迷茫，可能是因為缺乏具體的情境和引導。

教學改進：在下次教學中，可以增加一些真實的師生互動案例，讓學生在討論時能夠有更多的實際情境參考。同時，可以設計一些更具針對性的溝通練習，如模擬向老師提出建議或感謝老師幫助的情景，以增強學生的實際溝通能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，題目為《我眼中的老師》，內容需包括對老師工作日常的觀察，以及自己如何理解老師的辛勤付出和對學生的關愛。

2.實踐作業(yè)：布置學生在家中或學校觀察一位老師的工作，記錄下老師一天中的至少三個工作場景，并寫下自己的感想。

3.自我反思作業(yè)：讓學生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，包括與老師的互動，以及自己如何能夠更好地與老師溝通，要求寫一份自我反思報告。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學生的書面作業(yè)時，重點關注學生是否能夠準確描述老師的工作，以及是否能夠表達出對老師的理解和尊重。對于表述不清或理解有誤的地方，教師會給出具體的修改建議，如“你的描述很生動，但可以進一步思考老師這樣做的目的，以及對你有什么啟示”。

2.實踐作業(yè)反饋：對于學生的實踐作業(yè)，教師會檢查學生是否能夠認真觀察并記錄老師的工作，以及是否能夠從觀察中體會到老師的辛勞。對于缺乏細節(jié)或觀察不仔細的作業(yè)，教師會指出需要改進的地方，如“你記錄的場景很有趣，但可以嘗試更詳細地描述老師在這些場景中的具體行為”。

3.自我反思作業(yè)反饋：在閱讀學生的自我反思報告時，教師會關注學生是否能夠誠實地反思自己的行為，以及是否能夠提出具體的改進措施。對于反思不夠深入或改進措施不具體的情況，教師會提供指導，如“你意識到了自己與老師溝通時的問題，但可以進一步思考如何在實際操作中改進，比如下一次你可以嘗