24風(fēng)娃娃教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24風(fēng)娃娃教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《風(fēng)娃娃》

授課年級：二年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。

《風(fēng)娃娃》是一篇富有童趣的童話故事，通過講述風(fēng)娃娃幫助人們做事情的過程，讓學(xué)生感受到風(fēng)的積極作用。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《風(fēng)娃娃》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)使用生動形象的詞語描述風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方式，理解風(fēng)在不同場景中的不同作用，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)在自然界中的重要性，以及人們?nèi)绾卫蔑L(fēng)，增強(qiáng)對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的審美情感，通過描繪風(fēng)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，主題內(nèi)容圍繞風(fēng)娃娃幫助人們做事情的過程展開。通過故事，學(xué)生可以了解到風(fēng)的作用，如推動風(fēng)車、吹動船帆等，同時也能感受到風(fēng)娃娃樂于助人的品質(zhì)，傳遞了助人為樂的正能量。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.理解故事中的角色和情節(jié)，感受風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)。

b.學(xué)習(xí)描述風(fēng)的動詞和形容詞，如“輕輕地吹”、“用力地吹”等。

c.掌握風(fēng)在不同場景中的作用，如推動風(fēng)車、幫助船帆等。

d.感受故事中的助人為樂精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-難點(diǎn)：

a.理解風(fēng)在自然界中的重要性和作用，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

b.分析故事中風(fēng)的積極作用與可能帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待自然現(xiàn)象。

c.通過描繪風(fēng)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

d.運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇以風(fēng)為主題的童話故事，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻（風(fēng)的作用和自然現(xiàn)象相關(guān)視頻）、圖片（風(fēng)娃娃形象圖、風(fēng)車、船帆等）、音頻（風(fēng)的聲音效果），用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)的直觀感受。

2.閱讀材料：選取與《風(fēng)娃娃》故事相關(guān)的拓展閱讀材料，包括風(fēng)的科學(xué)知識介紹和風(fēng)力利用的實例，豐富學(xué)生的知識儲備。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供故事朗讀、互動問答等環(huán)節(jié)，以及在線繪圖工具，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示風(fēng)的自然現(xiàn)象圖片或視頻，如風(fēng)車轉(zhuǎn)動、風(fēng)箏飛翔等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的力量和美麗。

-提問：你們對風(fēng)有什么了解？風(fēng)在我們的生活中有哪些作用？引出本節(jié)課的主題《風(fēng)娃娃》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：全班學(xué)生共同朗讀《風(fēng)娃娃》課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。

-故事解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解風(fēng)娃娃幫助人們做事情的過程，感受風(fēng)的積極作用。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“吹、推、拉”等動詞，以及“輕輕地、用力地”等形容詞。

-朗讀練習(xí)：學(xué)生分角色朗讀課文，注意語氣和表情，增強(qiáng)對故事的理解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論風(fēng)娃娃的助人行為，以及自己在生活中如何幫助他人。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，模擬風(fēng)娃娃幫助人們的情景，增強(qiáng)體驗感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)對課文的理解，繪制風(fēng)娃娃幫助人們的場景，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-故事續(xù)編：學(xué)生嘗試編寫《風(fēng)娃娃》故事的續(xù)篇，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和故事傳達(dá)的主題。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何將故事中的助人為樂精神應(yīng)用到生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，向家人講述《風(fēng)娃娃》的故事，并思考如何在家庭中踐行助人為樂的精神。

7.課堂延伸（5分鐘）

-邀請學(xué)生分享家人對故事的反饋，以及自己在家庭中踐行助人為樂的經(jīng)歷，形成課堂與家庭的良好互動。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《風(fēng)娃娃》的故事，學(xué)生們對風(fēng)有了更深的認(rèn)識，也理解了助人為樂的意義。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解風(fēng)的自然現(xiàn)象方面還有困惑，可能需要更多的實例來幫助他們理解。另外，課堂互動環(huán)節(jié)有些學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性。接下來，我會準(zhǔn)備一些更直觀的教具，比如風(fēng)車模型，以便更生動地展示風(fēng)的作用。同時，我會鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中，讓每個孩子都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

-評估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性，以及他們對課文內(nèi)容的理解深度來評估他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識。此外，我還會關(guān)注他們在課堂實踐活動中的參與度，比如角色扮演、繪畫創(chuàng)作和故事續(xù)編，以此來評估他們的實踐應(yīng)用能力。

-改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。對于課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會通過設(shè)計更有趣的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或游戲，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于那些在理解課文內(nèi)容上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如制作思維導(dǎo)圖或提供額外的閱讀材料，幫助他們更好地理解課文。

我會特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、進(jìn)步快的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如深入探討風(fēng)在不同文化中的象征意義，或者創(chuàng)作更復(fù)雜的故事情節(jié)。對于學(xué)習(xí)上需要更多幫助的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)，比如一對一的閱讀輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

我還計劃利用在線教育平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、互動練習(xí)和在線討論，以便他們能夠在課堂之外的時間和空間中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。通過這些策略，我希望能夠幫助每個學(xué)生都能在《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維