6狼牙山五壯士教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級上冊語文《狼牙山五壯士》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授《狼牙山五壯士》一文。教材章節(jié)為六年級上冊語文統(tǒng)編版第三單元第10課。內(nèi)容講述了五位英勇的八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為抵抗日軍英勇斗爭、壯烈犧牲的故事，展現(xiàn)了他們英勇無畏、視死如歸的精神風貌。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《狼牙山五壯士》，使學生能夠理解并運用關鍵詞句，把握文章的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.思維素養(yǎng)：引導學生分析五位壯士的形象，探討他們的英勇行為背后的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對英雄的敬仰之情，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自豪感和社會責任感。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《狼牙山五壯士》一文，通過講述五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍、壯烈犧牲的故事，使學生了解革命先烈的英勇事跡，感受他們堅定的信念和崇高的精神。

2.重點難點：

-重點：理解課文內(nèi)容，把握五位壯士英勇事跡的細節(jié)，感受他們的英雄氣概。

-理解關鍵詞句，如“英勇無畏”、“視死如歸”等，體會文章的表達效果。

-學習描寫人物的方法，如通過動作、語言、心理活動等描繪五位壯士的形象。

-難點：分析五位壯士英勇行為背后的精神內(nèi)涵，理解他們?yōu)閲?、民族所做出的巨大貢獻。

-探討五位壯士在困境中保持堅定信念的原因，以及他們英勇行為對當代青少年的啟示。

-結(jié)合時代背景，理解五位壯士英勇事跡的歷史意義和現(xiàn)實意義。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講述五位壯士的英雄事跡，引導學生理解課文內(nèi)容，感受英雄精神。

2.討論法：組織學生分組討論五位壯士英勇行為的意義，激發(fā)學生的思考與表達。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生模擬五位壯士的情景，增強學生的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體播放相關視頻和圖片，幫助學生更好地理解課文背景和場景。

2.互動教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.電子白板：利用電子白板展示課文重點內(nèi)容，方便學生記錄和回顧。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“狼牙山五壯士”的英雄事跡，提問學生如何從故事中感受到英雄的勇氣和決心，引發(fā)學生對英雄精神的思考。

-目的：激發(fā)學生的愛國情感，為學習課文《狼牙山五壯士》打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解“英勇無畏”、“視死如歸”等詞匯的含義，結(jié)合課文中的具體描寫，幫助學生理解這些概念在文中的應用。

-情感體驗：通過朗讀課文，讓學生體會五位壯士在危急關頭的選擇，感受他們的英勇精神。

-形象分析：分析五位壯士的形象，如馬寶玉、葛振林等，通過他們的言行了解他們的性格特點和英雄行為。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計問題，如“五位壯士哪些行為體現(xiàn)了他們的英勇無畏？”讓學生書面回答，檢驗理解程度。

-小組討論：組織學生討論五位壯士英勇行為對當代的啟示，鼓勵學生提出自己的觀點。

4.深化理解

-案例分析：通過分析五位壯士面對生死抉擇時的心理狀態(tài)，讓學生思考在何種情況下能夠體現(xiàn)出類似的英勇精神。

-辯論活動：組織學生辯論“在當今社會，是否還需要狼牙山五壯士式的英雄”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧五位壯士的英雄事跡，強調(diào)他們的精神品質(zhì)和對當代的啟示。

-學生反饋：邀請學生分享學習體會，反思自己在面對困難時的態(tài)度，提出改進措施。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過學習《狼牙山五壯士》，同學們對英雄的定義有了更深刻的理解。看到大家能夠主動參與到課堂討論中，積極表達自己的觀點，我感到非常欣慰。但也有幾點需要改進的地方。比如，在分析五位壯士的形象時，有些同學對他們的內(nèi)心情感理解不夠深入，我覺得可以在下一次教學中，更多地引導同學們?nèi)ンw會人物的心理變化。另外，課堂練習環(huán)節(jié)，部分同學對問題的思考還不夠全面，我計劃增加一些針對性的練習，幫助同學們更好地掌握分析人物形象的方法?？偟膩碚f，我會繼續(xù)調(diào)整教學策略，讓同學們在課堂上能夠有更多的收獲。七、教學評估與改進

1.教學評估

這次的《狼牙山五壯士》教學，我感覺同學們的學習熱情很高，對于課文中五位壯士的英雄事跡有了較為深刻的理解。通過課堂討論和練習，同學們能夠運用所學知識去分析人物形象，理解他們的精神內(nèi)涵。從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，大部分同學都能夠掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，對五位壯士的敬佩之情油然而生。但也有部分同學在理解文章深層含義和進行邏輯分析時顯得有些吃力，這需要我們在今后的教學中加以關注。

2.教學改進

首先，我會調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位同學都能跟上教學進度。在講述五位壯士的英雄事跡時，我會更加注重情感渲染，讓同學們能夠身臨其境地感受到壯士們的英勇無畏和堅定信念。

其次，針對理解上的困難，我計劃增加一些輔助材料，比如英雄人物的歷史背景、相關圖片和視頻資料，幫助同學們更全面地理解課文內(nèi)容。同時，我會在課堂上設置更多的問題引導，鼓勵同學們主動思考和提問。

再者，為了提高同學們的邏輯分析能力，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的課堂練習，比如讓同學們分析五位壯士的行為背后的動機和情感，以及這些行為對當代社會的啟示。這樣不僅能夠鍛煉同學們的邏輯思維，還能增強他們的批判性思維能力。

此外，我會加強對個別同學的輔導，特別是那些在理解上存在困難的同學。我會利用課后時