5《搭石》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《搭石》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《搭石》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版。

《搭石》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課通過講述搭石這一民間習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。課程內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，以課文為載體，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，理解課文《搭石》中的比喻和擬人修辭手法，提高學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從課文中提煉出搭石背后的文化內(nèi)涵。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《搭石》，使學(xué)生了解并尊重民間習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)課文語言的欣賞，提高學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與課文《搭石》相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受搭石的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬搭石的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)搭石的過程，從而更好地理解課文中的情感和人物行為。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中搭石的意義以及它在村民生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解文中人物的心情和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)文本的代入感。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生反思在閱讀《搭石》過程中的感悟和收獲，以及自己在理解課文上的困難。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互評(píng)寫作作業(yè)，通過評(píng)價(jià)同伴的作品，提高學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文《搭石》的背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.情境體驗(yàn)法：通過模擬搭石活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀、互動(dòng)問答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、評(píng)論等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段搭石的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人們的動(dòng)作和表情，詢問學(xué)生是否了解搭石，它在哪些地方可能會(huì)用到，以及他們對(duì)搭石有什么初步印象。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《搭石》，讓學(xué)生初步感知課文的語言美和情感。

-接著，教師通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的生字詞和難句，確保學(xué)生對(duì)課文的基本理解。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，探討搭石的意義、村民的精神風(fēng)貌以及作者的情感態(tài)度。通過問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在交流中深化理解。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)搭石背后的人文精神和文化價(jià)值。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張搭石主題的海報(bào)。要求學(xué)生在海報(bào)上呈現(xiàn)搭石的場(chǎng)景、人物形象以及他們理解的搭石精神。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，可以充分發(fā)揮創(chuàng)意，使用色彩、圖案和文字來表現(xiàn)他們的想法。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)每組學(xué)生代表展示他們的海報(bào)，并讓他們分享設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程中的感悟。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)合作、創(chuàng)新和審美的重要性。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到搭石不僅僅是一種民間習(xí)俗，更是一種精神象征，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)搭石精神，如互助、協(xié)作和尊重他人。同時(shí)，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《搭石》這篇課文有了深入的理解和感受。在情境教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)搭石的場(chǎng)景非常感興趣，這讓我感到欣慰。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極思考，從不同角度分析課文，這讓我看到了他們的潛力。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)還不夠充分，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也意識(shí)到在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地去鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度整體積極，參與度較高。通過情境教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《搭石》的理解更加深刻，能夠體會(huì)到課文中的情感和人文精神。在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，提出自己的見解，這表明他們已經(jīng)具備了初步的批判性思維能力。通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品展示了一定的創(chuàng)意和審美能力?？傮w來說，學(xué)生們?cè)谡Z言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面都有所提升。

2.教學(xué)改進(jìn)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于深入理解課文內(nèi)容還存在一定的困難，特別是在抽象概念的理解上。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)難點(diǎn)的講解和舉例，讓學(xué)生能夠更加具體地理解課文內(nèi)容。另外，我注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者是討論引導(dǎo)不夠。我打算在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。此外，我還會(huì)在課后個(gè)別輔導(dǎo)中，關(guān)注那些在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了知識(shí)，更是為了精神的成長(zhǎng)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《搭石》課文相關(guān)的圖片，如搭石的場(chǎng)景、村民的生活照片等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯一段搭石過程的視頻，展示村民如何協(xié)作搭建石頭，以及搭石在生活中的應(yīng)用，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：錄制課文《搭石》的朗讀音頻，讓學(xué)生在課后能夠自主收聽，提高朗讀水平。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：精選一些與課文主題相關(guān)的文章，如介紹其他民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等的文章，供學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。

-課文解讀：收集一些專業(yè)評(píng)論家對(duì)《搭石》的解讀和分析，幫助學(xué)生從更深層次理解課文。

實(shí)踐工具：

-情境模擬工具：設(shè)計(jì)一些角色扮演的道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生在模擬搭石活動(dòng)中能夠更加投入。

-創(chuàng)作工具：為學(xué)生提供畫紙、彩筆等創(chuàng)作材料，以便他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中制作海報(bào)。

信息技術(shù)資源：

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文的互動(dòng)朗讀、詞語游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，如在線測(cè)試、教學(xué)博客等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料：

-學(xué)習(xí)指南：編寫一份學(xué)習(xí)指南，內(nèi)容包括課文背景、生字詞表、課文結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

-作業(yè)本：設(shè)計(jì)專門的作業(yè)本，包含課文填空、問答、寫作等練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書：提供一份教師參考書，包含詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

-教學(xué)案例：收集一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，供教師參考和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

社區(qū)資源：

-社區(qū)聯(lián)系：與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)