9暮江吟教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9暮江吟教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《暮江吟》是唐代詩人張若虛創(chuàng)作的一首七言絕句，描繪了傍晚江景的美麗畫面。本節(jié)課為2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程，旨在通過學習這首詩，讓學生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)。通過分析詩句、理解詩意，鍛煉學生的文學鑒賞能力和朗讀技巧，同時引導學生關注生活中的自然景觀，激發(fā)創(chuàng)作靈感。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：四年級學生已經掌握了一定的漢字書寫和閱讀能力，能夠理解簡單的文言文，但對于詩詞的鑒賞和情感理解還較為淺顯，需要通過具體的教學活動來提升。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課以《暮江吟》為核心教學內容，規(guī)劃如下：

-導入：通過展示江景圖片，引導學生初步感受詩句中的意境。

-朗讀與理解：集體朗讀詩句，解釋生僻字詞，幫助學生理解詩意。

-分析與討論：分組討論詩句中的意象和情感，分享個人感受。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵學生模仿《暮江吟》創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩句。

-作業(yè)布置：要求學生課后復習《暮江吟》，并嘗試創(chuàng)作一首自己的詩。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：《暮江吟》的詩意和藝術特色。教師需要重點講解詩句的意象、韻律美和詩人的情感表達。

-細節(jié)舉例：理解“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意象，感受夕陽余暉映照在江面上的美麗景象，以及“瑟瑟”和“紅”字在詩中的獨特韻味。

-教學方法：通過圖片展示、朗讀體會和情感分析，幫助學生深入理解詩句的意境和情感。

2.教學難點

-難點內容：古典詩詞的鑒賞能力和文言文的閱讀理解。四年級學生對文言文的接觸相對較少，對詩詞的鑒賞能力有限。

-細節(jié)舉例：

-對“殘陽”、“瑟瑟”等文言詞匯的理解，這些詞匯在現(xiàn)代漢語中不常用，學生可能難以理解其確切含義。

-詩句中的修辭手法，如“半江瑟瑟半江紅”中的對比修辭，學生可能不熟悉這種表達方式。

-教學方法：通過注釋講解、詞匯講解和修辭分析，結合生活實際，幫助學生逐步理解并欣賞詩詞的美。同時，通過分組討論和創(chuàng)意寫作，鼓勵學生主動探索和表達，以加深對詩詞的理解。四、教學資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、音響設備、詩歌朗誦音頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩背景資料、詩句意境圖片、互動討論平臺

-教學手段：小組合作、討論交流、創(chuàng)意寫作、朗讀練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張江邊日落的圖片，邀請學生觀察并描述圖片中的景色。隨后，教師播放《暮江吟》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩句的音韻美和意境美。在音頻結束后，教師簡要介紹詩人張若虛和《暮江吟》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師帶領學生集體朗讀《暮江吟》，并解釋生僻字詞，如“暮”、“吟”、“瑟瑟”等。

-分析詩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！苯處熞龑W生理解“殘陽”代表夕陽，“鋪水中”描述了夕陽映照在江面上的景象，“瑟瑟”形容江水波動，“半江紅”則描繪了江面被夕陽染紅的景象。

-討論詩句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！苯處熖釂枌W生詩句中的“可憐”是什么意思，引導學生理解其表達的情感。同時，分析“露似真珠月似弓”的比喻修辭，讓學生體會其形象生動。

-教師總結《暮江吟》的意境和情感，強調詩人對自然美景的贊美和對美好時光的珍惜。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：學生分組，每組選擇一句詩句進行討論，探討詩句中的意象和情感，并準備分享給全班。

-朗讀展示：每組選派一名代表進行詩句朗讀，其他同學傾聽并給予反饋。

-創(chuàng)意寫作：教師提供一張自然景色的圖片，要求學生模仿《暮江吟》的格式，創(chuàng)作一首描繪該圖片的詩句。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師邀請幾位學生分享他們創(chuàng)作的詩句，并進行簡要評價和指導。

-布置作業(yè)：要求學生在課后復習《暮江吟》，并嘗試創(chuàng)作一首自己的詩，描述自己最喜歡的自然景色。

-教師提醒學生注意觀察生活中的自然美景，嘗試用詩詞表達自己的感受。六、教學反思

教學《暮江吟》后，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩的興趣很濃厚，尤其是通過圖片和音頻的輔助，他們能夠更好地進入詩的意境。但在分析詩句時，部分學生對文言文的理解仍有難度，未來我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生更直觀地體驗詩中的情感。此外，學生的創(chuàng)意寫作部分給了我驚喜，他們能夠模仿詩句創(chuàng)作出自己的作品，這說明學生對詩歌有了初步的感知和嘗試。我會在下一堂課繼續(xù)鼓勵他們，同時也會提供更多類似的創(chuàng)作機會。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了張若虛的《暮江吟》，感受到了古詩中的美麗意境和深刻情感。為了幫助大家更好地鞏固所學內容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請同學們將《暮江吟》抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和整潔，同時體會詩句中的節(jié)奏和韻律。

2.選取《暮江吟》中的任意兩句，結合詩句的意境，繪制一幅圖畫，展現(xiàn)詩句中的景象。

3.嘗試創(chuàng)作一首自己的詩，可以描繪自然風景，也可以表達自己的情感，格式不限，但要求至少四句。

4.準備一個小型的詩歌分享會，邀請你的家人或朋友一起參與，你可以朗讀《暮江吟》，也可以分享你創(chuàng)作的詩句。

作業(yè)反饋：

我已經批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

-在抄寫《暮江吟》的過程中，大部分同學都能夠認真完成，書寫工整。但也有個別同學的字跡較為潦草，需要加強練習。

-繪畫作業(yè)中，同學們充分發(fā)揮了自己的想象力，有的同學畫出了夕陽映照在江面上的美麗景象，有的同學則畫出了露珠和彎月的生動形象。這些作品都展現(xiàn)了大家對詩句的理解和創(chuàng)意。

-在創(chuàng)作自己的詩句時，我看到了很多有創(chuàng)意的作品。同學們嘗試了不同的主題和風格，有的同學描繪了美麗的山水，有的同學表達了對親人的思念。這些作品顯示了大家在詩歌創(chuàng)作上的潛力。

-詩歌分享會的籌備情況我也了解了一些，大家都很積極，有的同學已經在家中開始練習朗讀，有的同學則在創(chuàng)作新的詩句。我相信分享會會非常成功。

針對作業(yè)中存在的問題，我給大家一些建議：

-在抄寫時，要注意每個字的筆畫和結構，保持書寫的規(guī)范性和美觀性。

-在繪畫時，可以更多地觀察自然，嘗試將自然中的色彩和形態(tài)融入到畫作中。

-在創(chuàng)作詩句時，可以多讀一些古詩，學習詩人如何運用詞匯和修辭手法，同時也要大膽地表達自己的情感和想法。

-在準備詩歌分享會時，可以提前練習，確保在分享會上能夠流暢地朗讀和表達。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力。我相信你們都能做得更好！八、教學評估與改進

評估方式：在《暮江吟》的教學過程中，我采用了多種方式來評估學生的學習情況。我觀察了學生在課堂上的參與度，比如他們在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠理解并表達詩句的意境。同時，我也檢查了他們的作業(yè)，包括抄寫、繪畫和詩歌創(chuàng)作，這些都幫助我了解學生對課堂內容的掌握程度。此外，我還注意到了學生在課堂活動中的表現(xiàn)，比如在朗讀和角色扮演中的自信程度和表達能力。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩的閱讀和欣賞有了一定的興趣，但在文言文的理解和詩歌創(chuàng)作方面還有提升的空間。因此，我計劃采取以下策略來改進教學：

-增加課堂互動：我會在未來的課程中設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演和創(chuàng)意寫作，這樣可以幫助學生更好地理解詩句和情感，同時也能提高他們的表達能力。

-強化文言文教學：針對學生對文言文的理解難點，我會專門設計一些文言文的練習，幫助學生逐步掌握文言文的基本知識，從而更好地理解古詩。

-個性化指導：我會根據(jù)每個學生的特點和需要，提供個性化的指導。對于理解能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的詩歌創(chuàng)作；對于需要額外幫助的學生，我會提供額外的輔導和支持。

-創(chuàng)造更多實踐機會：我會鼓勵學生參加學校的詩歌朗誦比賽或其他文化活動，這樣不僅能增加他們的實踐經驗，還能提高他們對古詩的興趣。

-家校合作：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀古詩，分享詩歌欣賞的經驗，這樣可以在家庭中創(chuàng)造一個良好的文學氛圍。

在教學過程中，我也會繼續(xù)關注學生的個體差異，尊重他們的學習節(jié)奏，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。通過這些改進措施，我相信我們的古詩教學會取得更好的效果，學生們也能在詩歌的世界中找到樂趣和成長。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：我準備了一些與《暮江吟》相關的視頻，包括詩歌朗誦、江景實拍等，用于在課堂上導入和輔助教學，幫助學生更好地理解詩句中的意境。

-圖片資源：收集了江景、夕陽、露珠、月亮等相關的圖片，用于展示和討論，幫助學生形成直觀的印象。

-音頻資源：選取了《暮江吟》的朗誦音頻，讓學生在聽的過程中感受詩歌的音韻美和情感。

2.閱讀材料：

-古詩文閱讀材料：精選了一些與《暮江吟》風格相近的古詩文，如《靜夜思》、《望月懷遠》等，供學生在課后閱讀，加深對古詩的理解和欣賞。

-背景資料：收集了詩人張若虛的生平介紹和《暮江吟》的創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩歌背后的故事。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語，方便他們在學習過程中查詢生僻字詞的含義和讀音。

-聽力練習軟件：使用學校的聽力練習軟件，讓學生在課后進行聽力練習，提高對詩歌音韻的感受力。

4.教學參考書籍：

-《古代詩詞鑒賞》：作為教學參考書籍，提供了豐富的詩詞鑒賞知識和技巧，供教師備課和學生自學使用。

-《唐詩三百首》：收錄了包括《暮江吟》在內的眾多唐詩，供學生課后閱讀和背誦。

5.互動平臺：

-課程網(wǎng)站：利用學校提供的課程網(wǎng)站，上傳教學資料、布置作業(yè)和收集學生的反饋，方便學生隨時查看和學習。

-討論區(qū)：在課程網(wǎng)站中設置討論區(qū)，鼓勵學生在線上交流學習心得，分享詩歌創(chuàng)作和閱讀體驗。

6.輔助工具：

-白板和投影儀：在課堂上使用白板和投影儀，展示詩歌內容、注釋和討論