4 古代詩歌四首2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統(tǒng)編版2024)

4古代詩歌四首2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統(tǒng)編版2024)一、課程背景與目標定位

《古代詩歌四首》是2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄（統(tǒng)編版2024）中的重要內容。本章節(jié)選取了古代詩歌中的經典之作，旨在通過學習這四首詩歌，讓學生感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)。課程目標定位在以下幾點：

1.理解詩歌內容，體會詩人情感，把握詩歌意境。

2.學習詩歌的表現(xiàn)手法和修辭技巧，提升文學鑒賞能力。

3.激發(fā)學生對古代詩歌的興趣，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維，提高綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析詩歌的語言特色，理解詩歌的形象、情感和思想內涵，提升學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過比較、歸納、推理等方式，深入探究詩歌的藝術手法和審美價值，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的發(fā)展背景和文化價值，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作或欣賞來表現(xiàn)自己的審美情感和創(chuàng)造力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示古代詩人的生活背景，如山水畫卷、古風音樂等，營造古典氛圍，引導學生進入詩歌的情境中。

-情境模擬：通過角色扮演，讓學生模擬詩人創(chuàng)作的過程，體驗詩人的情感與思考，從而更好地理解詩歌內容。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選取一首詩歌進行深入討論，分享對詩句的理解和感悟，促進學生間的交流與合作。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或詩歌中的角色，通過朗讀和表演，體驗詩歌中的情感，增強對詩歌的感知。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生在學習每首詩歌后，寫下自己的感悟和思考，反思詩歌對自己情感和思想的影響。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生相互評價，提出建設性的意見和建議，促進彼此的學習和進步。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合七年級學生的學習特點，采用講授法引導學生理解詩歌背景和內容，討論法激發(fā)學生對詩歌情感的探討，案例研究法讓學生分析詩歌的藝術特色。

2.教學活動：設計詩歌創(chuàng)作體驗活動，讓學生嘗試自己創(chuàng)作短詩，通過角色扮演感受詩人情感；開展詩歌知識競賽，增加學習的趣味性。

3.教學媒體使用：利用PPT展示詩歌背景資料和詩句解析，使用音頻播放古典音樂以營造氛圍，利用視頻資源展示古代詩人生活場景，增強學生對詩歌的直觀感受。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段古風音樂，同時展示一組古代山水畫，引導學生閉上眼睛，聆聽音樂，想象自己置身于千年前的一個山水之間。音樂結束后，教師提問：“你們剛才仿佛置身于怎樣的世界？這樣的環(huán)境會讓你們產生怎樣的情感？”學生分享感受后，教師引入本課要學習的四首古代詩歌，說明這些詩歌將帶領他們進一步走進古人的情感世界。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師依次展示四首詩歌，首先朗讀詩歌，讓學生跟隨朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師對每首詩歌進行解析，包括詩人的背景、詩歌的主題、使用的修辭手法等。在解析過程中，教師鼓勵學生積極提問，對詩歌中的難懂之處進行探討。同時，教師引導學生關注詩歌中的關鍵詞句，體會詩人情感和意境。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇一首詩歌進行深入探討。小組成員輪流朗讀詩歌，分享自己對詩歌的理解和感悟。隨后，小組成員合作，嘗試用自己的語言復述詩歌的內容，或者將詩歌中的意象畫出來。討論結束后，每組選派一名代表向全班展示討論成果，其他小組成員進行補充和評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一個主題，如“自然之美”，要求學生以小組為單位，創(chuàng)作一首短詩，表達對這一主題的感悟。學生在有限的時間內進行創(chuàng)作，教師巡回指導，提供必要的幫助。創(chuàng)作完成后，每組選派一名代表朗誦自己的作品，全班同學一起評價，選出最富有創(chuàng)意和情感表達的詩歌。最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對詩歌的情境體驗和情感理解較為深入，但在詩歌藝術特色的分析上，部分學生仍顯不足，對修辭手法的掌握不夠熟練。

2.教學改進：今后的教學中，我將增加詩歌藝術特色的學習環(huán)節(jié)，通過具體案例分析，幫助學生更好地理解修辭手法。同時，鼓勵學生在課后自主探究，收集更多古代詩歌，進行比較閱讀，以提高他們的審美鑒賞能力。七、結語

同學們，今天我們一起走進了古代詩歌的世界，感受了詩人們如何用他們的筆觸描繪出美麗的自然景色，如何用他們的心靈抒發(fā)出深刻的情感。希望大家能夠將今天學到的知識應用到今后的學習和生活中，不僅僅是為了完成作業(yè)，更是為了提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力。記住，每一首詩歌背后都有一個故事，每一次閱讀都是與詩人的一次對話。希望你們能夠保持對詩歌的熱愛，不斷地探索、學習，讓詩歌成為你們人生道路上的良伴。下課之前，我想對大家說，詩歌的美好不僅僅在于它的文字，更在于它帶給我們的情感體驗和思考。希望你們能夠繼續(xù)在詩歌的海洋中遨游，發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。下課！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對詩歌內容的理解和分析準確性較高，能夠較好地運用所學知識。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合詩歌內容進行深入分析和表達，邏輯思維能力有所體現(xiàn)。

測試成績：學生在單元測試中表現(xiàn)出色，對詩歌知識點的掌握較為扎實，綜合運用能力得到提升。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對課堂教學表示滿意，認為詩歌學習有助于提升文學素養(yǎng)，同時建議增加更多互動環(huán)節(jié)。

教師反思：教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌背景知識了解不足，未來教學中將加強背景介紹，提高學生的學習興趣和效果。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與古代詩歌相關的歷史紀錄片或詩歌意境再現(xiàn)的視頻，用于導入課程，幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

-圖片：收集與詩歌內容相關的山水畫、人物肖像等圖片，輔助學生形象地理解詩歌中的意象。

-音頻：收錄不同詩人朗誦詩歌的音頻資料，讓學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

2.閱讀材料：

-古代詩歌選集：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古代詩歌選集，讓學生在課后閱讀，增加詩歌積累。

-詩歌鑒賞指南：發(fā)放詩歌鑒賞相關的閱讀材料，幫助學生了解古代詩歌的審美標準和鑒賞方法。

3.在線工具：

-詩歌學習網站：推薦專門用于詩歌學習的網站，如“中華古詩詞網”，提供豐富的詩歌資源和鑒賞文章。

-在線詞典：使用在線古漢語詞典，如“漢典”，方便學生查詢生僻字詞和古漢語用法。

-詩歌創(chuàng)作平臺：利用在線詩歌創(chuàng)作平臺，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，并分享交流。

4.輔助書籍：

-詩歌鑒賞書籍：推薦《中國古典詩歌鑒賞》、《古代詩歌鑒賞辭典》等專業(yè)書籍，供有興趣深入研究的學生閱讀。

-歷代詩人傳記：提供歷代詩人的傳記書籍，幫助學生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

5.互動平臺：

-校園論壇：建立詩歌學習論壇，鼓勵學生在論壇上發(fā)帖討論詩歌學習心得，互幫互助。

-微信學習群：創(chuàng)建微信群，教師和學生可以在群內分享詩歌學習資源，及時解答學習疑問。

6.實踐活動：

-詩