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文檔簡介

第一學期幼兒園教研工作參考計劃

XX——XX年第一學期幼兒園教研工作計劃

一、上學期教研工作分析

成績：

1.本學期，我們開展以培訓為主體，組織研討交流為輔助的多渠教研活動，活動中，提高了教師教育技能，又處理了教育困惑，教研方式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。

2.我們以征詢題的方式進展解剖分析展開教研活動，在學習中以征詢題為線索，以處理征詢題為目的，使教師逐步構(gòu)成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，促使了教研更加有效的效勞教學。

3.用連片教研活動中互動式講座，爽朗了教師的思維，協(xié)助教師積累了一些好的區(qū)域活動開展的經(jīng)歷。

4.通過研討交流教師理解區(qū)域活動的重要性，找出目前我園區(qū)域活動存在的征詢題，通過每個征詢題的研究分析，找出征詢題的根源，找到理處理的方法，針對這些征詢題我們創(chuàng)設了具有農(nóng)村特色班級區(qū)域活動。

存在的征詢題：

上學期的教研活動雖獲得了一點點成績，但是隨著我園新教師的增多以及區(qū)

域活動開展的過程中，一些征詢題開始逐步顯現(xiàn)出來：教師在開展區(qū)域活動時無法正確自我定位，在安排幼兒進展區(qū)域活動后，不明白本人該做些什么，往往主觀性的將幼兒分成假設干組，然后分別按照預設內(nèi)容進展輔導，出現(xiàn)了指導策略的方法單一，不能有效地指導幼兒進展有價值的區(qū)域活動。

因此，本學期我們的教研重點是提高教師指導區(qū)域活動的才能，讓教師們收獲區(qū)域活動中教師指導的意義和策略手段。

二、教研工作目的及研究重點

1.協(xié)助教師學習梳理區(qū)域活動中教師指導的理論按照。

研究的重點：學習《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探究》、《幼兒園區(qū)域活動指導手冊》等進展學習研究。

2．協(xié)助教師梳理提升區(qū)域活動中的指導策略。

研究的重點是：教師指導存在的征詢題，通過正確的理論分析，找出征詢題處理

的策略。

3.教師要正確自我定位，要以伙伴的姿態(tài)去引導幼兒。

研究的重點是：

（1）要與幼兒玩到一起

（2）要把握好指導時機

三、詳細措施

1.組織教師學習有關區(qū)域活動中教師指導內(nèi)容的書籍和《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探究》、《幼兒園區(qū)域活動指導手冊》有關理念，豐富教師的知識經(jīng)歷，找出區(qū)域活動中教師指導征詢題的按照。

2.觀

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