5建立良好的公共秩序 第一課時(shí)公共生活需要秩序（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5建立良好的公共秩序第一課時(shí)公共生活需要秩序（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》第五課《建立良好的公共秩序》第一課時(shí)《公共生活需要秩序》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解公共秩序的含義，認(rèn)識(shí)公共秩序的重要性，通過案例分析了解公共生活中需要遵守的秩序，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守公共秩序的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解公共秩序在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展中的重要作用，提升法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析生活中的案例，識(shí)別和遵守公共秩序的能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺踐行公共秩序，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)公民素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示現(xiàn)實(shí)生活中違反公共秩序的案例視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)公共秩序重要性的思考。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬公共場(chǎng)合的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如公交車乘客、圖書館管理員等，體驗(yàn)和討論遵守秩序的意義。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)教材中的案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析秩序與生活之間的關(guān)系。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演警察、市民等角色，模擬處理公共秩序問題的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和責(zé)任意識(shí)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在日常生活中如何遵守公共秩序。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴在模擬情境中的表現(xiàn)，以及遵守公共秩序的態(tài)度和做法。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、公共秩序相關(guān)視頻案例、網(wǎng)絡(luò)新聞素材

-教學(xué)手段：小組討論用桌椅布局、角色扮演用標(biāo)識(shí)牌、情境模擬道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示公共秩序混亂的場(chǎng)景圖片或視頻，如交通堵塞、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，引導(dǎo)學(xué)生思考公共秩序?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-提問：你們認(rèn)為一個(gè)有序的社會(huì)對(duì)個(gè)人有什么好處？引出本節(jié)課的主題“公共生活需要秩序”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的案例材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)于公共秩序的重要性和作用的關(guān)鍵信息。

-案例分析：通過多媒體展示不同場(chǎng)景下遵守和不遵守公共秩序的對(duì)比案例，讓學(xué)生分析秩序與混亂帶來的不同后果。

-規(guī)則認(rèn)知：講解公共秩序的基本規(guī)則，如交通規(guī)則、公共場(chǎng)合行為準(zhǔn)則等，并解釋這些規(guī)則的重要性。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在日常生活中如何維護(hù)公共秩序，以及違反公共秩序可能帶來的后果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如警察、市民、商場(chǎng)管理員等，模擬處理公共秩序問題的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何維護(hù)秩序。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-規(guī)劃實(shí)踐：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論并提出至少三個(gè)在公共場(chǎng)所遵守公共秩序的具體做法。

-制定規(guī)則：鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)一套公共秩序規(guī)則，并解釋規(guī)則制定的依據(jù)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共秩序在維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人安全中的重要性。

-反思討論：讓學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，討論如何改進(jìn)以更好地遵守公共秩序。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生記錄下一周內(nèi)自己遵守公共秩序的行為，并在下一節(jié)課上分享。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)公共秩序的新聞報(bào)道，分析報(bào)道中秩序與混亂的關(guān)系，下一節(jié)課進(jìn)行分享。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)討論公共秩序的重要性，并嘗試共同制定家庭公共秩序規(guī)則。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生們對(duì)公共秩序有了更直觀的認(rèn)識(shí)，互動(dòng)討論環(huán)節(jié)大家參與度很高，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。但也有不足之處，比如在角色扮演時(shí)，部分學(xué)生還不太能夠完全進(jìn)入角色，表達(dá)不夠自然。接下來我會(huì)增加一些角色扮演前的引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生更好地理解角色定位。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制定公共秩序規(guī)則時(shí)，想法還比較表面，我會(huì)引導(dǎo)他們更深入地思考規(guī)則背后的社會(huì)意義和實(shí)際作用，提高他們的邏輯思維和規(guī)則制定能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們鞏固今天學(xué)習(xí)的公共秩序知識(shí)，并提高大家在日常生活中遵守公共秩序的自覺性，我為大家布置以下作業(yè)：

1.觀察日記：在接下來的一周內(nèi)，每天記錄下你在公共場(chǎng)所看到的至少一個(gè)遵守公共秩序的行為和一個(gè)違反公共秩序的行為。對(duì)于每個(gè)行為，請(qǐng)描述具體情況，并分析其對(duì)社會(huì)的影響。

2.規(guī)則設(shè)計(jì)：結(jié)合我們今天討論的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為可以改善學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共秩序的規(guī)則。規(guī)則需要具體、可行，并解釋你設(shè)計(jì)這個(gè)規(guī)則的初衷和預(yù)期效果。

3.家庭討論：與你的家人分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的公共秩序知識(shí)，討論家庭成員在日常生活中如何共同遵守公共秩序，并嘗試制定家庭公共秩序小規(guī)則。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，能夠觀察到生活中的公共秩序現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行思考。以下是對(duì)大家作業(yè)的反饋：

1.觀察日記：很多同學(xué)都能夠詳細(xì)記錄遵守和違反公共秩序的行為，但有些同學(xué)在分析行為對(duì)社會(huì)影響時(shí)，觀點(diǎn)不夠深入。我建議大家在記錄時(shí)，不僅要描述行為，還要多思考行為背后的原因和后果。

2.規(guī)則設(shè)計(jì)：同學(xué)們提出的規(guī)則創(chuàng)意豐富，有同學(xué)提出在圖書館設(shè)置靜音區(qū)，有同學(xué)建議在公共場(chǎng)所增加文明標(biāo)語。但部分同學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)則不夠具體，缺乏實(shí)施細(xì)節(jié)。希望大家在設(shè)計(jì)規(guī)則時(shí)，考慮到實(shí)際操作的可行性。

3.家庭討論：我很高興看到很多同學(xué)能夠與家人進(jìn)行有效溝通，共同制定家庭公共秩序規(guī)則。但有些同學(xué)在作業(yè)中并沒有詳細(xì)描述討論過程和家