4 不做“小馬虎”教學實錄-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”教學實錄-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《4不做“小馬虎”》

授課年級：一年級下冊

教材版本：統(tǒng)編版道德與法治。

本節(jié)課通過講述小馬虎的故事，引導學生們認識粗心大意帶來的后果，教育學生做事要認真仔細。通過互動討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習態(tài)度，使學生在實際生活中能夠做到細心、負責。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.培養(yǎng)學生具備良好的自我管理能力，認識到細心的重要性。

2.引導學生通過觀察和思考，理解粗心大意可能帶來的不良后果。

3.激發(fā)學生主動改進自己的行為，形成細心、專注的良好習慣。

4.增強學生合作意識，學會在團隊中互相提醒，共同進步。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是引導學生理解細心的重要性，具體包括：

-明確細心對個人成長的意義，例如：通過講解小馬虎的故事，使學生認識到粗心可能導致失敗或錯誤，而細心可以幫助他們更好地完成任務。

-掌握細心做事的方法，例如：在課堂討論中，教師可以列舉生活中細心做事的實例，如整理書包、檢查作業(yè)等，讓學生學會如何做到細心。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何讓學生將細心理念轉化為實際行動，具體包括：

-讓學生理解細心是一種習慣，需要長期堅持，例如：教師可以通過設計持續(xù)性的觀察作業(yè)，讓學生記錄自己在生活中的細心行為，以此來強化細心的習慣。

-解決學生粗心大意的具體問題，例如：

-難點1：學生可能不知道如何開始培養(yǎng)細心習慣。教師可以通過設置簡單易行的任務，如“今天放學回家后，仔細檢查自己的書包，確保第二天所需物品齊全”，讓學生從具體的小事做起。

-難點2：學生可能在面對復雜任務時容易分心。教師可以采用分步驟教學方法，將復雜任務分解成小步驟，并指導學生在每個步驟中保持專注。

-難點3：學生可能無法持續(xù)保持細心。教師可以定期組織反思會議，讓學生分享自己在細心方面的進步和挑戰(zhàn)，互相鼓勵，共同成長。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學課件、故事動畫視頻

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：電子版教材、教學案例文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯的矛盾和一致性。

目的：激發(fā)學生對邏輯的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋“細心”的定義，通過小馬虎的故事案例分析，讓學生理解細心的重要性。

-演繹推理：通過演繹法，展示細心做事的步驟，如整理書包前先列出物品清單，再逐一核對。

-歸納推理：引導學生從生活實例中歸納出細心的好處，如通過觀察細心同學的行為，總結出細心的習慣。

-邏輯謬誤：討論粗心大意可能導致的邏輯謬誤，如忘記檢查作業(yè)導致錯誤，讓學生學會避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于細心做事的情境題，讓學生判斷哪些行為是細心的表現(xiàn)。

-小組討論：分組討論如何改正小馬虎的錯誤，讓學生提出具體可行的建議。

4.深化理解

-案例分析：分析細心在生活中的具體應用，如通過細心規(guī)劃時間表來提高學習效率。

-辯論活動：組織辯論，討論細心是否是成功的關鍵因素，讓學生在實踐中運用邏輯思維。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的核心內容，強調細心習慣的培養(yǎng)方法。

-學生反饋：邀請學生分享對細心的新認識，以及如何在生活中實踐細心的計劃。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對“小馬虎”的故事很感興趣，能夠積極參與討論，但在將細心理念轉化為實際行動方面還有待加強。我發(fā)現(xiàn)有的孩子在討論中能夠意識到細心的重要性，但在實際操作練習時，還是會出現(xiàn)粗心的情況。下一步，我打算在課堂上增加更多實際操作的環(huán)節(jié)，比如模擬日常生活中的場景，讓孩子們在模擬中練習細心的習慣。同時，我也要鼓勵孩子們在家庭中實踐，比如做家務時細心觀察和操作，并在課堂上分享他們的經驗和感受。此外，我會繼續(xù)關注每個孩子的進步，對那些在細心方面有困難的孩子給予更多的個別指導和支持。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

親愛的同學們，為了讓大家更好地理解細心的重要性，并將這種習慣應用到日常生活中，我為大家布置以下作業(yè)：

1.制定個人健康生活計劃：請每位同學根據我們課堂上討論的內容，結合自己的實際情況，制定一份個人健康生活計劃。計劃中應包括早睡早起、合理飲食、適量運動等方面的內容，并確保計劃切實可行。

2.記錄執(zhí)行情況：在接下來的一周里，請同學們認真執(zhí)行自己制定的計劃，并記錄下每天的執(zhí)行情況。你可以記錄在日記本上，或者使用表格、圖表等形式，以便于觀察和分析自己的行為習慣。

3.撰寫短文：在執(zhí)行完一周的健康生活計劃后，請同學們撰寫一篇關于健康生活方式的短文。短文中應包括你的見解和體驗，以及對健康生活方式的認識。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)：我會認真批改每位同學的作業(yè)，給出具體、針對性的反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出建議和指導。

2.課堂分享：在下次課堂上，我會邀請一些同學分享他們的健康生活計劃和執(zhí)行情況。這將是一個互相學習、交流的平臺，希望大家能夠積極參與。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：我會挑選出一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓更多的同學學習和借鑒。同時，這也是對優(yōu)秀同學的一種鼓勵和認可。

同學們，通過這次作業(yè)，我希望大家能夠深刻體會到細心在健康生活中的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣，為自己的健康成長奠定基礎。希望大家能夠認真對待這次作業(yè)，讓我們一起努力，成為更健康、更優(yōu)秀的自己！八、教學評估與改進

在教授《4不做“小馬虎”》這一課時，我采用了多種方式來評估學生的學習效果。通過觀察學生在課堂上的參與度，我發(fā)現(xiàn)大家對于小馬虎的故事都很有興趣，能夠積極發(fā)言和討論。在作業(yè)完成情況方面，我注意到大多數同學都能夠按照要求制定健康生活計劃，并認真記錄執(zhí)行情況。在實踐活動中，學生們也展現(xiàn)出了良好的參與度，能夠將課堂上學到的細心習慣應用到實際生活中。

評估方式上，我特別關注了學生在日常行為中的變化，比如是否開始注意整理書包、檢查作業(yè)等細節(jié)。同時，我也通過學生的短文來了解他們對健康生活方式的深入思考和個人的真實體驗。

根據評估結果，我認識到雖然學生們對細心的概念有了初步的理解，但在實際操作中仍需加強。因此，我計劃調整教學策略和方法，來提高教學效果。例如，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上通過角色扮演或小組游戲來模擬生活場景，從而加深對細心習慣的理解和應用。

同時，我也注意到學生之間的個體差異。有的孩子可能在自我管理方面較為薄弱，而有的孩子可能在表達自己的見解時更為自信。針對這些差異，我將提供個性化的指導和支持。對于需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導，幫助他們克服困難。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們擔任小助手，幫助其他同學，同時也提升自己的領導能力。

在教學改進方面，我還計劃與家長建立更緊密的聯(lián)系，共同關注學生的成長。通過家訪或家長會，我可以了解學生在家的表現(xiàn)，并與家長討論如何在家里也培養(yǎng)孩子的細心習慣。我相信，通過學校與家庭的共同努力，我們的學生一定能夠在細心的道路上越走越遠。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與健康生活方式相關的圖片，如健康飲食、規(guī)律運動、良好睡眠等圖片，用于導入新課，引發(fā)學生對健康生活方式的興趣和思考。

-視頻素材：精選一些關于健康生活方式的短視頻，例如營養(yǎng)均衡的飲食制作過程、正確的運動方式示范、睡眠質量的重要性等，用以輔助教學，直觀展示健康生活方式的具體實踐。

-音頻素材：準備一些輕松愉悅的背景音樂，用于調節(jié)課堂氛圍，以及錄制一些與健康生活方式相關的聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些適合學生英文水平的與健康生活方式相關的英文文章，如“如何保持健康的生活方式”、“營養(yǎng)學基礎知識”等，讓學生在閱讀中學習健康知識，提高英語閱讀理解能力。

-書籍推薦：推薦一些適合學生閱讀的與健康生活方式相關的書籍，如《兒童健康飲食指南》、《青少年運動與健康》等，鼓勵學生在課外閱讀，拓寬知識面。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一份簡單易填寫的個人健康生活計劃表，讓學生根據自身情況填寫，包括飲食、運動、睡眠等方面的計劃，幫助學生有目的地培養(yǎng)健康習慣。

-記錄本：提供記錄本供學生記錄自己的健康生活實踐，如飲食日記、運動日志、睡眠質量記錄等，讓學生能夠跟蹤自己的健康狀況，并及時調整生活習慣。

教學資源包：

-教學課件：制作一份內容豐富、結構清晰的教學課件，涵蓋本節(jié)課所有核心知識點，包括健康生活方式的定義、重要性、具體實踐方法等，輔助教師進行課堂教學。

-案例分析：準備一些與健康生活方式相關的實際案例，如成功改變生活習慣的案例、健康飲食和運動的實際操作案例等，用于課堂討論和分析，增強學生的實踐能力。

-互動游戲：設計一些互動游戲，如健康知識問答、健康生活方式接力賽等，讓學生在游戲中學習健康知識，提高學生的參與度和興趣。

教學支持：

-專業(yè)指導：邀請營養(yǎng)師、運動教練等