7《聽聽秋的聲音》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

7《聽聽，秋的聲音》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《聽聽，秋的聲音》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這一章節(jié)。教材內(nèi)容主要包括秋天的聲音描述、作者對(duì)秋天的感受以及秋天景色的描繪。我們將通過朗讀、討論和分析，讓學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)他們對(duì)自然景色的熱愛和欣賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但對(duì)于深入體會(huì)文學(xué)作品中的情感和意境還不夠熟練，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和想象力有待進(jìn)一步激發(fā)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《聽聽，秋的聲音》這一主題，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-導(dǎo)入：通過展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的特征。

-朗讀課文：全班學(xué)生共同朗讀課文，初步感受秋天的聲音和氛圍。

-文本分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解作者如何通過文字描繪秋天的聲音。

-情感體驗(yàn)：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己聽到的秋天聲音和感受，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：布置一個(gè)小作文，讓學(xué)生嘗試用文字描繪他們心中的秋天聲音，鞏固學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解并朗讀簡(jiǎn)單的課文。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過一些描繪自然景物的詩歌和散文，對(duì)季節(jié)變化有基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)秋天的景色和聲音有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖像學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解課文中的抽象描述：課文中的“秋的聲音”可能對(duì)一些學(xué)生來說比較抽象，難以直接感知和理解。

-情感表達(dá)：部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的感受和想法時(shí)遇到困難，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-寫作能力：在寫作練習(xí)中，如何用文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想象，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-專注力：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引和維持他們的注意力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景和作者意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)秋天聲音的感受，激發(fā)他們的想象力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：模擬秋天的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受秋天的聲音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用幻燈片展示秋天的圖片和聲音錄音，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、問答等，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.實(shí)物展示：帶來一些秋天的果實(shí)或標(biāo)本，讓學(xué)生直觀感受秋天的變化，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首秋天的童謠作為導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲吟唱，感受秋天的氛圍。接著，教師展示幾張秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們所看到的秋天的特征，如落葉、金黃的稻田等。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的好奇心和興趣，為學(xué)習(xí)課文《聽聽，秋的聲音》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生找出課文中描述的秋天的聲音，如“落葉的沙沙聲”、“小河的潺潺聲”等。

-分小組討論，每組選擇課文中的一個(gè)聲音，討論這個(gè)聲音代表了秋天的哪些特點(diǎn)，以及這個(gè)聲音給人們帶來的感受。

-教師邀請(qǐng)小組代表分享討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感和意境。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文字描述他們心中秋天的聲音，并分享給全班同學(xué)。

-學(xué)生在紙上畫出他們心中秋天的聲音，如落葉飄落、小河流淌等，并用文字標(biāo)注出這些聲音的名稱。

-教師組織一個(gè)“聲音展覽”，讓學(xué)生將自己的畫作貼在教室的墻上，同學(xué)們互相欣賞并交流感受。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)秋天聲音的特點(diǎn)和課文中的情感表達(dá)。

-教師提出一些開放性問題，如“你們覺得秋天的聲音還有什么？”“這些聲音給你帶來了哪些感受？”等，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活中，去發(fā)現(xiàn)和感受更多秋天的聲音，培養(yǎng)他們對(duì)自然景色的敏感度和欣賞能力。

-最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，布置一個(gè)回家作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的聲音的小作文，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六

六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)《聽聽，秋的聲音》有了深入的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶首x和繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來。但是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還是顯得有些害羞，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

另外，我也注意到在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的文字表達(dá)能力還有待提高。我計(jì)劃在接下來的課程中，加入更多的寫作指導(dǎo)和小練習(xí)，幫助他們提升寫作技能。此外，我也要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的自然現(xiàn)象，將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣他們的寫作內(nèi)容才會(huì)更加豐富和真實(shí)。

在未來的教學(xué)中，我還將嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演或小組競(jìng)賽，來進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。七、結(jié)語

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了秋天的世界，通過《聽聽，秋的聲音》這篇課文，我們不僅感受到了秋天的美麗，也學(xué)會(huì)了如何用語言和畫筆去表達(dá)對(duì)秋天的理解和情感。看到大家積極參與，用心感受，我非常高興。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這正是學(xué)習(xí)的魅力所在。

希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)延伸到課外，去