9古詩(shī)三首題西林壁教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首題西林壁教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《題西林壁》是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。本課程旨在通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯麗景色，理解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠：

1.正確朗讀、背誦《題西林壁》；

2.理解詩(shī)句的大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

3.學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《題西林壁》的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生品詞析句的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)句背后的寓意和哲理，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的藝術(shù)特色，傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作與《題西林壁》相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾游覽廬山時(shí)創(chuàng)作的一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)中描繪了廬山的壯麗景色，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)于自然和人生的深刻感悟。本節(jié)課將圍繞詩(shī)的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人的情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意義，感受詩(shī)中的自然景觀與作者情感的關(guān)系，學(xué)習(xí)古詩(shī)的鑒賞方法。

-難點(diǎn)：把握詩(shī)中抽象的哲理，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，理解作者對(duì)于觀察事物角度和人生哲理的闡述。

教學(xué)內(nèi)容將包括詩(shī)的字詞解析、詩(shī)句朗讀、詩(shī)意理解、情感體會(huì)和創(chuàng)作背景介紹等環(huán)節(jié)。通過(guò)逐句解析，幫助學(xué)生把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，理解每個(gè)字詞的含義和作用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)中的自然景觀與作者情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。在教學(xué)過(guò)程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、廬山風(fēng)景圖片、詩(shī)人蘇軾介紹資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、課堂提問(wèn)、作品展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示廬山的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的自然景觀中，然后播放《題西林壁》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的音韻美和詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)句，確保學(xué)生正確掌握字音和節(jié)奏。

-逐句解析詩(shī)句，讓學(xué)生理解每個(gè)字詞的含義，并解釋詩(shī)中的意象。

-分析詩(shī)人的情感，討論詩(shī)中所表達(dá)的哲理，如觀察事物和人生的辯證關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的深層含義，并分享個(gè)人的感受和理解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，每組選擇詩(shī)句中的一個(gè)意象，探討其象征意義和表達(dá)效果。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，以《題西林壁》為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)或一篇短文。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用今天學(xué)到的鑒賞方法進(jìn)行分析。

-學(xué)生簡(jiǎn)要分享自己的分析結(jié)果，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)，進(jìn)行深度閱讀，并寫(xiě)下自己的感悟和理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)《題西林壁》這首詩(shī)的興趣很濃厚，參與度也較高。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的意象理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的接觸還不夠頻繁，缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)積累。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，讓學(xué)生有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作還有待提高，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和示范。我計(jì)劃在下一堂課前，提供一些成功的創(chuàng)意寫(xiě)作案例，讓學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

我也注意到，課堂上的時(shí)間分配有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的時(shí)間不夠充分。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到足夠的重視和發(fā)展。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，看看他們是否能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏，是否對(duì)詩(shī)中的意象和哲理有深入的理解。作業(yè)完成情況也是我評(píng)估的重要依據(jù)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確背誦詩(shī)句，是否能夠用自己的話解釋詩(shī)句的意思。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也很關(guān)鍵，我會(huì)注意學(xué)生在討論和創(chuàng)意寫(xiě)作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

-改進(jìn)策略：從評(píng)估結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)《題西林壁》有了基本的理解，但在深入理解和創(chuàng)造性思維方面還有提升的空間。我會(huì)根據(jù)這些情況調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和解釋?zhuān)_保他們能夠跟上進(jìn)度。對(duì)于理解較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和探索，比如讓他們嘗試分析詩(shī)人的其他作品，或者探討詩(shī)中哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

我還會(huì)增加一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我會(huì)注意課堂上的時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和消化。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，針對(duì)性地提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色但缺乏創(chuàng)造性的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們大膽嘗試新的思路和方法；對(duì)于那些作業(yè)完成情況一般的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)輔導(dǎo)他們理解和掌握詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。對(duì)于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)表?yè)P(yáng)和正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提供幫助和引導(dǎo)，確保他們能夠融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，了解他們對(duì)于《題西林壁》的理解程度和創(chuàng)意寫(xiě)作的成果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并組織同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴互助來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)他們思考如何將詩(shī)中的哲理和審美體驗(yàn)應(yīng)用到日常生活中，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和生活感悟。九、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：廬山的自然風(fēng)光圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

-視頻素材：廬山風(fēng)景的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的自然景觀。

-音頻素材：蘇軾《題西林壁》的朗讀錄音，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，提高朗讀技巧。

-閱讀材料：

-古詩(shī)背景資料：提供蘇軾的生平介紹和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的思想情懷。

-相關(guān)詩(shī)詞：選取與《題西林壁》風(fēng)格相近的其他古詩(shī)，如蘇軾的其他山水詩(shī)，供學(xué)生拓展閱讀。

-實(shí)踐工具：

-詩(shī)句解析表：設(shè)計(jì)表格，列出詩(shī)句及其對(duì)應(yīng)的意象、情感和哲理，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解詩(shī)句。

-創(chuàng)意寫(xiě)作指南：提供寫(xiě)作指導(dǎo)，包括如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、如何運(yùn)用詩(shī)中的意象和哲理等。

-互評(píng)量表：制定互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作后相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思和交流。

-輔助工具：

-白板和標(biāo)記筆：用于課堂上的即時(shí)討論和板書(shū)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源，提高教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-錄音設(shè)備：錄制學(xué)生的朗讀和討論，供學(xué)生回顧和自我評(píng)估。