（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 1.1 我上中學(xué)了教學(xué)實(shí)錄 粵教版

（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治上冊(cè)1.1我上中學(xué)了教學(xué)實(shí)錄粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《道德與法治》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第一周星期三上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞《道德與法治》上冊(cè)第一章第一節(jié)“我上中學(xué)了”展開(kāi)，內(nèi)容包括：步入中學(xué)的意義、中學(xué)與小學(xué)的區(qū)別、如何適應(yīng)中學(xué)生活、樹(shù)立正確的價(jià)值觀等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生順利度過(guò)適應(yīng)期，更好地融入中學(xué)生活。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備初步的自我認(rèn)知和道德判斷能力，對(duì)法治概念有初步理解，但對(duì)中學(xué)生活的規(guī)則和責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我上中學(xué)了”這一主題，通過(guò)以下內(nèi)容規(guī)劃展開(kāi)教學(xué)：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷，對(duì)比分析小學(xué)與中學(xué)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的變化。

-討論中學(xué)生活中應(yīng)遵守的規(guī)則，包括校規(guī)、課堂紀(jì)律等，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)的重要性。

-分析中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如學(xué)習(xí)責(zé)任、自我管理責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的感受和計(jì)劃，如何更好地適應(yīng)中學(xué)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解法治在校園生活中的應(yīng)用，提高法治意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解并適應(yīng)中學(xué)生活的新規(guī)則和責(zé)任。具體包括：

-中學(xué)規(guī)則的認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)中學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)和課堂紀(jì)律，例如，準(zhǔn)時(shí)上課、穿著整潔、尊重師長(zhǎng)等。通過(guò)實(shí)例講解，如“校園內(nèi)不得大聲喧嘩，以保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”。

-個(gè)人責(zé)任的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)和個(gè)人管理責(zé)任，例如，按時(shí)完成作業(yè)、自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間等。通過(guò)討論“如何規(guī)劃放學(xué)后的時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間”來(lái)具體化責(zé)任意識(shí)。

-法治意識(shí)的啟蒙：讓學(xué)生了解法治在校園生活中的應(yīng)用，如“遵守校規(guī)即是遵守法律，違反校規(guī)可能面臨的后果”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于新環(huán)境和新規(guī)則的理解與適應(yīng)。具體包括：

-中學(xué)與小學(xué)的差異：學(xué)生可能難以理解中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式上的變化，例如，中學(xué)課程更為系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)要求更高。教學(xué)中可通過(guò)對(duì)比分析，如“小學(xué)以游戲?yàn)橹?，中學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為主”來(lái)幫助學(xué)生理解。

-自我管理能力的提升：學(xué)生可能不習(xí)慣于自我管理，如時(shí)間管理、情緒控制等。可以通過(guò)實(shí)際案例分析，如“如何處理與同學(xué)之間的矛盾”，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提升自我管理能力。

-法治概念的理解：學(xué)生可能對(duì)法治概念感到抽象和難以理解。可以通過(guò)生活中的實(shí)例，如“遵守交通規(guī)則的重要性”，來(lái)具體解釋法治的意義和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解中學(xué)生活的規(guī)則和責(zé)任，以及法治意識(shí)的基本概念，確保學(xué)生理解核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，通過(guò)互動(dòng)交流加深對(duì)中學(xué)生活規(guī)則的理解。

3.案例分析：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)則和承擔(dān)個(gè)人責(zé)任。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.視頻材料：播放相關(guān)視頻，如校園生活片段，讓學(xué)生更直觀地感受中學(xué)生活的實(shí)際情況。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生陷入思考，什么是邏輯悖論，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是肯定或否定某種事物的存在，“推理”是由已知判斷推出未知判斷的過(guò)程。通過(guò)講解“所有的人都會(huì)死亡，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會(huì)死亡”這一案例，幫助學(xué)生理解概念、判斷和推理的關(guān)系。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過(guò)“所有人需要吃飯，我是人，所以我需要吃飯”的實(shí)例，演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理。

歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并以“觀察所有天鵝都是白色的，推斷所有天鵝都是白色的”為例，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

邏輯謬誤：列舉常見(jiàn)的邏輯謬誤，如偷換概念（將“人”和“生物”混為一談）、以偏概全（從個(gè)別現(xiàn)象推斷整體情況）、循環(huán)論證（論證的結(jié)論已經(jīng)隱含在前提中），并通過(guò)實(shí)例教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些邏輯練習(xí)題，如“下列推理是否正確：所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，所以企鵝有翅膀。”讓學(xué)生判斷并解釋原因。

小組討論：組織學(xué)生就“如果所有的學(xué)生都必須穿校服，那么不穿校服的就不是學(xué)生”這一命題進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

4.深化理解

案例分析：通過(guò)分析“科學(xué)家通過(guò)觀察大量的數(shù)據(jù)，推斷地球是圓的”這一案例，讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方法，提高實(shí)踐能力。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，論題可以是“中學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)”，讓學(xué)生圍繞論題展開(kāi)辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)如何判斷廣告的真實(shí)性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如“我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別邏輯謬誤”或“我明白了邏輯推理在生活中的重要性”，并反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。六固定字符“六、教學(xué)反思”作為標(biāo)題標(biāo)識(shí)，六下為教學(xué)實(shí)錄：

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入生活中的邏輯悖論案例，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)邏輯推理的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)演繹推理和歸納推理的理解也有所提高。但在邏輯謬誤的識(shí)別和糾正方面，學(xué)生還存在一定的困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論加深對(duì)邏輯推理知識(shí)的理解。但在深化理解環(huán)節(jié)，案例分析的實(shí)際應(yīng)用和辯論活動(dòng)的開(kāi)展略顯倉(cāng)促，未來(lái)可以考慮分配更多時(shí)間讓學(xué)生充分思考和討論。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)邏輯推理有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生對(duì)邏輯謬誤的識(shí)別和糾正能力的培養(yǎng)，同時(shí)優(yōu)化案例分析和辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)制作一系列涵蓋邏輯推理基本概念、演繹推理、歸納推理、邏輯謬誤識(shí)別與糾正等內(nèi)容的課件，每張幻燈片都配以清晰的文字說(shuō)明和生動(dòng)的案例圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。課件中將包括：

-邏輯推理的基本概念介紹，配以思維導(dǎo)圖，梳理邏輯推理的結(jié)構(gòu)和分類。

-演繹推理的詳細(xì)講解，包括三段論的結(jié)構(gòu)和實(shí)例分析。

-歸納推理的講解，展示完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法的應(yīng)用案例。

-邏輯謬誤的類型及案例分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和避免邏輯錯(cuò)誤。

2.案例資源：收集和整理一系列邏輯推理的實(shí)際案例，包括歷史事件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活情景等，每個(gè)案例都附有詳細(xì)的分析和討論指導(dǎo)，以便于教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。

3.視頻資源：篩選一些與邏輯推理相關(guān)的教育視頻，如邏輯思維訓(xùn)練節(jié)目、哲學(xué)講座片段、科學(xué)探索紀(jì)錄片等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.文章資源：匯編一系列關(guān)于邏輯推理的學(xué)術(shù)文章和通俗讀物，供學(xué)生課后閱讀和拓展學(xué)習(xí)，包括邏輯學(xué)的基礎(chǔ)理論、邏輯推理在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用等。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，供學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行討論和交流，教師可以參與引導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2.在線作業(yè)提交與批改：利用在線平臺(tái)，學(xué)生可以提交作業(yè)，教師可以在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：創(chuàng)建邏輯推理的虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行邏輯推理的實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教學(xué)用電腦、投影