《Lesson3 How are you 》（教學實錄）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

《Lesson3Howareyou》（教學實錄）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《Lesson3Howareyou》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊。

本節(jié)課通過學習問候語“Howareyou？”以及回答“Fine,thankyou.”，培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力，同時讓學生了解在不同的情境下如何禮貌地與他人打招呼。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用“Hello”、“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”等基本問候語進行日常交流。

2.文化意識：讓學生了解英語國家中問候與應答的社交禮儀，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們在實際情境中運用英語進行思考和解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習和運用英語，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹，對英語學習有初步的了解。

2.學習興趣：學生對生動有趣的語言學習活動感興趣，喜歡參與游戲和角色扮演。學習能力：學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復練習掌握新知識。學習風格：學生偏好互動式學習，喜歡在小組合作和交流中學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：可能對英語發(fā)音感到困難，對句型的記憶和應用不夠熟練，以及在真實場景中運用所學語言進行交流時的緊張和不確定。此外，由于三年級學生正處于語言學習的關鍵期，他們可能需要更多的耐心和鼓勵來克服學習中的挫折。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動式教學法：通過師生互動，引導學生主動參與課堂活動，如角色扮演、情景對話等，以提高學生的實際應用能力。

2.任務型教學法：設計實際任務，如模擬日常對話，讓學生在實際語境中使用目標語言，增強語言實踐能力。

3.情境教學法：創(chuàng)建生動的語言環(huán)境，讓學生在特定的情境中學習并使用英語，提高語言的自然性和流暢性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、視頻等展示問候的場景和發(fā)音示例，增強學生的學習興趣和記憶。

2.教學軟件：利用互動英語學習軟件，讓學生在課堂之外也能自主練習發(fā)音和對話。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線英語學習網(wǎng)站，為學生提供更多的學習材料和練習機會。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以輕松愉快的方式與學生打招呼，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，引導學生回答“Fine,thankyou.”。接著，教師通過展示一張有趣的角色扮演圖片，如兩個卡通人物在問候，引發(fā)學生對本課主題的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示本課的問候語和應答句，并用中文解釋其含義。接著，教師播放錄音，讓學生聽并模仿發(fā)音。然后，教師引導學生進行角色扮演，兩人一組練習問候和應答。在此過程中，教師糾正學生的發(fā)音錯誤，并提供必要的語法指導。隨后，教師設計一些趣味性的練習題，如填空、選擇題等，幫助學生鞏固新知識。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組分配一個任務：設計一個關于問候的場景海報。學生需要運用所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的海報。在創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學生相互交流，共同完成任務。完成后，每個小組向全班展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本課中的學習心得，以及他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗。教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調問候語在日常交流中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行問候。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友用英語進行問候，記錄下交流過程，以便下節(jié)課分享。六、教學反思

這節(jié)課通過多樣的教學活動，學生能夠較好地掌握問候語的使用。但在實踐環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得緊張，可能需要更多的鼓勵和練習。我也發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和海報設計，學生的參與度明顯提高，這讓我意識到，創(chuàng)造性的教學活動能有效提升學生的學習興趣。另外，學生的發(fā)音準確性還需加強，我計劃在下一節(jié)課加入更多的發(fā)音練習?？偟膩碚f，這次課讓我看到了學生的進步，也讓我對如何更好地教授英語有了新的認識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)我們在課堂上討論的內(nèi)容，我給大家布置了一個實踐性作業(yè)。請大家制定一個個人健康生活計劃，這個計劃應該包括每天的運動、飲食習慣、休息時間等方面。計劃制定好后，請你們記錄下一周的執(zhí)行情況，看看自己是否能夠堅持執(zhí)行，并在執(zhí)行過程中有哪些感受和變化。

2.此外，我還希望大家撰寫一篇關于健康生活方式的短文。這篇短文可以包括你們對健康生活方式的理解，自己在實踐中的體驗，以及你們認為健康生活方式對個人生活的影響。

反饋方式：

1.我會認真批改每一位同學的作業(yè)，給出具體的反饋意見。我會針對大家的個人健康生活計劃，提出改進的建議，幫助你們更好地調整生活方式。

2.在下一節(jié)課上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前展示自己的計劃和短文。這樣不僅可以激勵作者本人，也可以讓其他同學從中學習到好的經(jīng)驗和做法。

3.對于所有同學的作業(yè)，我都會給予積極的評價和鼓勵，同時也會指出需要改進的地方。我希望大家能夠認真對待這次作業(yè)，通過實踐和反思，真正認識到健康生活方式的重要性，并在日常生活中積極踐行。

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成作業(yè)，制定的個人健康生活計劃詳細且具有可操作性。在短文中，同學們分享了自己的健康生活體驗和對健康生活方式的理解，這些內(nèi)容豐富多樣，體現(xiàn)了大家對健康生活的重視。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學的計劃過于理想化，難以實際執(zhí)行；有些同學的短文內(nèi)容較為單一，缺乏深入的思考和具體的例子。針對這些問題，我在課堂上進行了集中的反饋和指導，希望同學們能夠在下一次的作業(yè)中有所改進。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選一些關于健康生活方式的視頻，如運動、健康飲食的示范視頻，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-圖片：收集一系列與健康相關的圖片，如不同類型的運動項目、健康食物等，用于輔助教學，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

-音頻：使用英語原聲錄音，播放標準的問候語和應答句，幫助學生模仿正確的發(fā)音和語調。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選一些包含健康生活方式核心要素的英文短文，如“如何保持健康生活習慣”、“運動的益處”等，讓學生在閱讀中學習并吸收健康生活的知識。

-課堂講義：準備詳細的課堂講義，涵蓋健康生活方式的理論知識，包括營養(yǎng)學、運動生理學等，以及相關的英語表達方式。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，以便在遇到不熟悉的單詞時能夠快速查詢并理解其含義。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的英語聽力練習軟件，如RosettaStone、BBCLearningEnglish等，幫助學生提高英語聽力理解能力。

-互動學習平臺：使用在線互動學習平臺，如Kahoot!、Quizlet等，設計一些有關健康生活方式的互動游戲和測驗，增加學習的趣味性和互動性。

4.教學輔助工具：

-海報制作軟件：推薦學生使用Canva、Piktochart等海報制作軟件，幫助他們設計和制作關于健康生活方式的海報，增強實踐操作能力。

-視頻剪輯軟件：提供一些簡單的視頻剪輯軟件，如iMovie、Filmora等，讓學生能夠剪輯和編輯自己的健康生活方式視頻，提升信息呈現(xiàn)技巧。

5.學習社區(qū)：

-建立一個在線學習社區(qū)，如使用GoogleClassroom、Edmodo等平臺，讓學生能夠在課后交流學習心得，分享健康生活的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-邀請健康生活領域的專家通過視頻會議軟件進行線上講座，讓學生有機會直接向專家學習，擴大知識視野。

6.家校合作：

-與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的健康生活計劃執(zhí)行過程，為孩子的實踐提供支持和鼓勵。

-定期向家長發(fā)送健康生活相關的教育資源，讓家長了解課程內(nèi)容，以便在家中也能支持孩子的學習和實踐。九、教學評估與改進

教學評估：

在完成本節(jié)課的教學后，我通過觀察學生的參與度、作業(yè)完成情況和課堂互動來評估教學效果。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演和海報設計環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情。學生們制定的個人健康生活計劃詳細且有針對性，但在執(zhí)行情況的記錄上，部分學生顯得有些松散，需要更多的自律和監(jiān)督。此外，在撰寫關于健康生活方式的短文時，學生們能夠結合個人體驗表達觀點，但有些同學的內(nèi)容不夠深入，缺乏具體的例子和分析。

教學改進：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進。首先，為了提高學生的參與度和興趣，我計劃在未來的課程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、游戲和競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。其次，對于個人健康生活計劃的執(zhí)行情況，我會設置定期的檢查點，幫助學生建立自我監(jiān)督的習慣，并提供必要的反饋和指導。此外，我還會鼓勵學生在課堂上分享他們的計劃和執(zhí)行過程中的心得體會，以激發(fā)更多學生的積極性。

在寫作方面，我將提供更多的寫作指導和示例，幫助學生提高寫作質量。這包括組織寫作工作坊，教授如何構建論點、使用證據(jù)支撐觀點以及如何進行深入分析。同時，我會鼓勵