3 拍手歌（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

3拍手歌（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《3拍手歌》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授《3拍手歌》，教材內容選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第三課。課程內容包括學習歌曲《拍手歌》的歌詞，通過朗讀、背誦、演唱等方式，讓學生熟悉歌詞，理解歌曲的意義，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《拍手歌》的歌詞，提升學生的語言理解和表達能力，能夠準確朗讀、背誦歌詞，并在小組合作中運用語言進行交流。

2.文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)歌謠的興趣，增強文化認同感，理解歌詞中蘊含的傳統(tǒng)文化元素。

3.創(chuàng)新實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在理解歌詞的基礎上，嘗試創(chuàng)編簡單的拍手節(jié)奏，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和動手能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的漢字讀寫能力和簡單的詩歌朗讀技巧，對一年級學過的兒歌和詩歌有基本的理解和興趣。

2.學習興趣方面，二年級的學生對新穎有趣的活動充滿好奇，喜歡參與互動性強的學習活動；在能力上，他們具備一定的自我管理能力和合作學習能力；學習風格上，多數(shù)學生偏好通過游戲和歌曲等直觀方式學習，對視覺和聽覺刺激反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對生僻字的識別和記憶，以及在集體活動中與同伴協(xié)作的挑戰(zhàn)，如拍手節(jié)奏的協(xié)調一致和集體背誦的同步性。此外，對于歌詞中一些較為抽象的文化元素，學生可能需要教師的引導和解釋才能理解。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動討論相結合的方式，通過講解歌詞含義和背景，引導學生理解和欣賞《拍手歌》。

2.設計分組拍手游戲和歌詞接龍等教學活動，讓學生在游戲中學習和記憶歌詞，增強互動性和參與感。

3.使用多媒體播放《拍手歌》歌曲，通過視覺和聽覺雙重刺激，幫助學生更好地理解和記憶歌詞內容。同時，運用PPT展示歌詞和生僻字，輔助教學。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以輕松愉快的拍手游戲作為課堂導入，邀請學生一起拍手，并引導他們注意拍手的節(jié)奏和聲音。隨后，教師介紹《拍手歌》的背景，激發(fā)學生的興趣，為接下來的學習活動做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師播放《拍手歌》歌曲，讓學生初步感受歌曲的節(jié)奏和韻律。

-教師帶領學生朗讀歌詞，注意糾正發(fā)音，讓學生熟悉歌詞內容。

-通過逐句講解，教師幫助學生理解歌詞的意義，并解釋生僻字和詞語。

-分組討論，每組選擇歌詞中的一句或一段，討論其意義和感受，并準備進行分享。

-學生輪流背誦歌詞，教師給予反饋和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-學生分成小組，每組根據歌詞內容創(chuàng)作一個簡單的拍手節(jié)奏，并在全班面前展示。

-教師提供歌詞卡片，學生需要按照正確的順序排列卡片，形成完整的歌詞。

-學生嘗試集體合唱《拍手歌》，練習拍手和唱歌的協(xié)調。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請幾組學生分享他們創(chuàng)作的拍手節(jié)奏，全班一起模仿學習。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調歌詞中的文化元素和團隊協(xié)作的重要性。

-學生自由發(fā)表對本節(jié)課的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后向家人展示所學《拍手歌》，并嘗試講解歌詞的意義。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生的參與度較高，對于《拍手歌》的學習表現(xiàn)出濃厚興趣，但在集體合唱時，部分學生對于拍手節(jié)奏的掌握不夠準確，導致整體效果不盡如人意。

2.教學改進：在后續(xù)的教學中，可以增加更多拍手練習環(huán)節(jié)，讓學生在小組內充分練習，提高協(xié)調性。同時，可以引入更多相關的歌曲或兒歌，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含《拍手歌》歌詞、生僻字注釋、歌曲背景介紹、互動游戲指導等內容的課件，供教師上課時使用。

2.案例資源：收集不同版本的《拍手歌》演唱視頻，以及與歌曲相關的文化背景資料，用于課堂討論和拓展學習。

3.視頻資源：制作或搜集有關《拍手歌》的教學視頻，包括歌曲演唱、歌詞解析、拍手節(jié)奏教學等，輔助學生更好地理解和學習。

4.文章資源：整理關于兒歌教育的重要性、兒歌在語文教學中的應用等相關文章，供教師參考和學生拓展閱讀。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就《拍手歌》的學習進行交流和討論，分享學習心得和創(chuàng)作體驗。

2.學習任務發(fā)布：利用在線平臺發(fā)布學習任務，如歌詞背誦、拍手節(jié)奏練習等，讓學生在家中也能繼續(xù)學習和鞏固。

3.成果展示：為學生提供在線展示空間，讓他們能夠上傳自己的學習成果，如演唱視頻、手抄歌詞等，增強學習的成就感。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的投影儀、電腦、音響等教學設備正常運行，滿足教學需求。

2.網絡環(huán)境：保障校園網絡穩(wěn)定，確保學生和教師能夠順暢地訪問在線資源和學習平臺。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師運用現(xiàn)代教育技術進行教學的能力。

4.技術維護：安排專業(yè)的技術人員進行定期維護，確保教學設備和網絡環(huán)境的安全性，及時解決可能出現(xiàn)的技術問題。

教學資源與技術支持的整合應用：

1.課前預習：學生可以通過在線平臺觀看《拍手歌》的教學視頻和課件，提前了解課程內容。

2.課中應用：教師在課堂上利用課件進行教學，結合在線平臺的互動討論，提高課堂互動性和學習效率。

3.課后復習：學生可以通過在線平臺回顧課程內容，完成課后練習，鞏固所學知識。

4.家?；樱航處熆梢酝ㄟ^在線平臺與家長溝通學生的學習情況，促進家校合作。八、評價與反饋機制

1.過程評價：通過觀察學生在小組討論和拍手節(jié)奏練習中的表現(xiàn)，教師將給予即時反饋，指導學生改進拍手技巧，并鼓勵積極參與。

2.成果評價：通過檢查學生對《拍手歌》歌詞的理解和背誦情況，教師將評估學生的學習成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以表揚，并鼓勵學生之間相互學習。

3.自我反思：教師引導學生進行自我反思，讓學生思考《拍手歌》學習過程中的收獲，以及如何將歌曲中的文化元素和團隊協(xié)作精神應用到日常生活中。九、結語

同學們，今天我們一起學習了《拍手歌》，通過歌詞的朗讀、背誦和合唱，我們不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還理解了歌詞中蘊含的文化意義。