25 王戎不取道旁李教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的第25課《王戎不取道旁李》。本課通過講述王戎小時(shí)候的故事，展示了他的聰明才智和獨(dú)立思考的能力。內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、理解課文含義、總結(jié)課文主旨等環(huán)節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用生字詞，提升學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的行為，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會從故事中提煉出有益的生活智慧。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解古代人物王戎的品格特點(diǎn)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞，如“戎、道旁、李子”等，是學(xué)生理解和朗讀課文的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些生字詞的讀音、書寫和含義。

-理解課文內(nèi)容：通過對《王戎不取道旁李》的閱讀，讓學(xué)生理解王戎為什么不去摘道旁的李子，以及他如何通過觀察和分析得出結(jié)論。

-體會人物品質(zhì)：通過討論和分析王戎的行為，使學(xué)生體會到王戎的聰明、獨(dú)立思考和不隨波逐流的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析推理：課文中的王戎通過觀察李子和周圍環(huán)境，推斷出李子是苦的。這一推理過程對學(xué)生來說是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何觀察細(xì)節(jié)并進(jìn)行邏輯推理。

-課文背誦：對于四年級的學(xué)生來說，背誦整篇課文可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以采取分段背誦、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解課文。

-語言表達(dá)：在討論王戎的品質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的困難。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和表達(dá)框架，幫助學(xué)生組織語言。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文動(dòng)畫視頻、生字詞電子卡片

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂提問五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過講述一個(gè)與課文主題相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述一個(gè)孩子面對誘惑時(shí)如何做出正確判斷的故事。接著，教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事中的孩子為什么能夠做出正確的決定呢？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《王戎不取道旁李》，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意語氣和節(jié)奏。

-學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，教師逐一講解生字詞的讀音、書寫和含義。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析王戎的行為和思考過程。

-學(xué)生分小組討論，探討王戎的品質(zhì)以及從故事中學(xué)到的道理。

-每個(gè)小組選擇一種方式（如繪畫、思維導(dǎo)圖、小劇等）來展示他們的討論成果。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小情景劇，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬王戎觀察李子和周圍環(huán)境的過程。

-學(xué)生通過角色扮演，嘗試運(yùn)用課文中的觀察和分析方法，解決情景劇中的問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們在實(shí)踐中的應(yīng)用體會，以及如何將這種思考方式應(yīng)用到日常生活中。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的聰明才智和獨(dú)立思考的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇小作文，描述自己在生活中遇到類似情況時(shí)是如何思考和解決的。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對生字詞的掌握情況較好，但在分析王戎的推理過程時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論深度有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在講解王戎推理過程時(shí)，可以采用更直觀的示例或?qū)嵨镅菔?，幫助學(xué)生更好地理解推理過程。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，以提高學(xué)生的參與度和活躍課堂氣氛。

-對于參與度不高的學(xué)生，可以采取課后個(gè)別輔導(dǎo)的方式，了解他們的困惑，針對性地提供幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外自主探索相關(guān)故事，以拓寬知識面，增加學(xué)習(xí)興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述如果自己在生活中遇到類似情況，會如何運(yùn)用觀察和思考解決問題。要求字?jǐn)?shù)在200字左右，注重邏輯性和條理性。

2.閱讀作業(yè)：自選一篇與課文主題相關(guān)的故事或文章進(jìn)行閱讀，并寫下100字的讀后感，分享自己的感悟和收獲。

3.口頭作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于“如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力”的主題演講，下節(jié)課課堂分享，時(shí)間為2-3分鐘。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：查看學(xué)生的短文是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的思考和解決策略，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-反饋建議：對于表述不清或邏輯不嚴(yán)密的部分，給出具體修改意見，如“在描述觀察過程時(shí)，可以更具體地說明你看到了什么，這有助于讀者更好地理解你的思考過程。”

2.閱讀作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生讀后感的深度和關(guān)聯(lián)性，是否能夠從閱讀材料中提煉出有價(jià)值的信息，并與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

-反饋建議：針對學(xué)生的讀后感，提出如何進(jìn)一步挖掘閱讀材料深層次含義的建議，如“你提到了故事中的某個(gè)細(xì)節(jié)，很好。接下來，你可以嘗試分析這個(gè)細(xì)節(jié)對主題的貢獻(xiàn)?！?/p>

3.口頭作業(yè)：

-批改重點(diǎn)：在學(xué)生課堂分享時(shí)，注意他們的表達(dá)能力、內(nèi)容的邏輯性和語言的流暢性。

-反饋建議：對于口頭表達(dá)，提供針對性的建議，如“你的演講很有條理，如果能夠在結(jié)束時(shí)加上一個(gè)有力的總結(jié)，將會更加完美?！被蛘摺霸诒磉_(dá)時(shí)注意語速和音量，這樣可以讓聽眾更加專注。”通過這樣的反饋，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力，并鼓勵(lì)他們在下一次的分享中做得更好。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成《王戎不取道旁李》這一課的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及對課文內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，我也仔細(xì)檢查了他們的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，以此來判斷他們對知識的掌握和運(yùn)用能力。

在觀察課堂表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對王戎的聰明才智表示贊賞，但也有部分學(xué)生在分析問題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗τ谌绾芜\(yùn)用觀察和推理的方法還不夠熟練。在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生們的書面作業(yè)普遍完成得不錯(cuò)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，但在口頭作業(yè)中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯性還有待提高。

針對這些評估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會調(diào)整課堂教學(xué)方法，增加一些互動(dòng)性和實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用觀察和推理的方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和吸收知識。

其次，我會關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者