3 荷花 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3荷花教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《荷花》

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊。

《荷花》是一篇描繪自然風(fēng)光的散文，通過講述荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受作者對荷花的喜愛之情，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和情感體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《荷花》一文，掌握描寫自然景物的詞匯和表達(dá)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和情感體驗(yàn)，提升對美的鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫技巧，創(chuàng)作自己的自然景物描寫作品，增強(qiáng)寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描寫荷花的詞匯和句式。《荷花》一文中使用了豐富的形容詞和比喻句來描繪荷花的形態(tài)和色彩，如“碧綠碧綠的荷葉”、“粉嫩的花瓣”等，教師需重點(diǎn)講解這些詞匯和句式的用法，讓學(xué)生能夠模仿運(yùn)用。

-理解作者的情感表達(dá)。課文中作者對荷花的喜愛之情溢于言表，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，感受作者的情感，并學(xué)會在寫作中表達(dá)自己的情感。

-學(xué)習(xí)文本的結(jié)構(gòu)和布局。課文的結(jié)構(gòu)清晰，布局合理，教師需讓學(xué)生了解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解文章的整體框架。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解比喻和擬人的修辭手法。課文中使用了比喻和擬人等修辭手法，如“荷花在微風(fēng)中搖曳，仿佛在跳舞”，這對三年級的學(xué)生來說可能較難理解。教師可以通過舉例說明，如將荷花比作一個(gè)跳舞的少女，幫助學(xué)生形象地理解比喻的含義。

-感受抽象的情感表達(dá)。課文中作者對荷花的喜愛是一種抽象的情感，學(xué)生可能難以直接感知。教師可以通過分享作者寫作背景或生活中的類似情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和體會。

-創(chuàng)作自然景物描寫作品。學(xué)生在模仿課文創(chuàng)作自己的作品時(shí)，可能會遇到如何選詞、布局和表達(dá)情感的問題。教師可以提供一些具體的寫作指導(dǎo)，如如何選取觀察角度、如何運(yùn)用比喻和擬人等，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解荷花的描寫和作者的情感表達(dá)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的描寫手法和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)造情境，如模擬荷花池邊的環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中感受課文描繪的荷花之美。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示荷花的圖片和課文中的重點(diǎn)詞匯，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-視頻資料：播放荷花生長的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解荷花的生長過程。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首關(guān)于荷花的詩歌作為導(dǎo)入，通過朗誦詩歌激發(fā)學(xué)生對荷花的興趣。接著，展示一張荷花的圖片，讓學(xué)生觀察并自由發(fā)言，描述他們所看到的荷花的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《荷花》一文，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感表達(dá)。

-分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-通過課堂討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的段落或句子，并解釋喜歡的理由，深入理解作者的情感。

-教師板書課文中重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握如何在寫作中使用這些表達(dá)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場景進(jìn)行創(chuàng)作，如荷花的形態(tài)、荷塘的景色等，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的描寫手法，創(chuàng)作一段自己的文字。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論創(chuàng)作內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-每個(gè)小組將自己的創(chuàng)作內(nèi)容制作成海報(bào)，用文字和圖片展示他們的作品。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請每個(gè)小組的代表上臺展示海報(bào)，并讓小組成員口頭介紹他們的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)的建議。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫手法在寫作中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)和應(yīng)用。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對荷花的描寫有了更深的理解，但在創(chuàng)作自己的文本時(shí)，一些學(xué)生還是覺得難以運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。我意識到，可能需要在教學(xué)中更多地提供實(shí)際例文，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來提升寫作技巧。另外，對于情感表達(dá)的引導(dǎo)，我覺得還可以更深入一些，讓學(xué)生不僅僅是理解作者的情感，還能更好地表達(dá)自己的感受。在今后的教學(xué)中，我會嘗試調(diào)整方法，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)和表達(dá)。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，對積極參與、提出新穎觀點(diǎn)的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)對較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們更多地參與到課堂討論中。

2.成果評價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人寫作任務(wù)后，我逐一檢查他們的作品，針對每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互閱讀和評價(jià)，促進(jìn)彼此