2025版高考語文一輪復習專題十散文閱讀課案5對散文手法及語言藝術的賞析學案新人教版

PAGE20-課案5對散文手法及語言藝術的賞析對散文選材、用材等方面特點的分析題型散文的選材、用材涉及散文的構思、布局和立意諸多方面,涉及的考題往往因文設題,似乎沒有確定的規(guī)律,但從往年相關真題及其答案中,我們可以梳理出以下答題策略:1.對為什么支配“某一內容”的用意解讀散文的材料一般看似“松散”,但某一內容的支配確定有整體的考慮。一般把某一內容與形象、情感和主旨相聯(lián)系,另一方面從寫法和效果方面考慮。如2012上海卷《我的鄰居吳冠中》測試題中有問:“文章寫的是吳冠中,為什么在第③④段和第⑥段分別寫到了理發(fā)店老板娘和賣煎餅的婦女?”解答時,可以從豐富文章內容和側面烘托兩個方面考慮。寫到理發(fā)店老板娘和賣煎餅的婦女補充了吳冠中理發(fā)、飲食以及他與一般老百姓的交往細微環(huán)節(jié),使吳老的形象更豐滿;同時通過她們的評價側面印證吳冠中生活簡樸、平易近人、有人情味的品質,增加文章的感染力。2.對“反復”“著意”“較多筆墨”等用意的分析一般來說,這些寫法往往在形象、情感與感染力等方面有強調、突出的作用,同時常常兼有線索、結構、詳略等方面的效果。如2024浙江卷《母親》中有“母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次,這樣支配有何用意?”一題。解答時,從人物形象角度考慮,反復突出了母親憧憬又猶疑的困難心理;從結構支配角度考慮,起到了貫穿全文的作用;從對話語境中看,反復對比中突出了詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩,形成比照;從感染力的角度看,反復出現(xiàn)的對話描寫,增加了一種現(xiàn)場感,人物的形象特別豐滿,讀者的感覺亦特別真實。3.對聯(lián)想、插入、引用等用意或效果的分析虛實結合是散文的重要特點,詳細體現(xiàn)在聯(lián)想、引用、穿插、造境等手法的運用上。解答此類題應從詳細材料動身,通過虛實分析、刪留比較、內涵探究等分析。如2024上海卷《湖殤》中有“本文是抒情散文,第段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份,有何效果?”一題。解答時,可以從正面考慮用這些“數(shù)據(jù)和年份”的好處,也可以嘗試刪掉這些內容,比較效果有什么不同:刪除以后,不能詳細準確地表現(xiàn)出湖泊消逝數(shù)量之多、速度之快、地域之集中,自然也就不能更好地抒發(fā)作者苦痛無奈的情感,不能給讀者駭人動目的感覺。至于如2011上海卷《又見鷺鷥》中的“聯(lián)系全文,鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處”之類的題目,可以聯(lián)系學過的《江南的冬景》等散文,其引用古詩來寫江南雪景,在虛寫中突出了江南冬景之美,給人無限美妙的想象天地。閱讀下面文字,回答問題。草原上的河流劉慶幫我多次看過大江、大海、大河,卻始終沒有看過草原上的河流。我只在電影、電視和畫報上望見過草原之河,那些景象多是遠景,或俯視之景。在我的印象里,草原上的河流蜿蜒飄逸,猶如在綠色的草原上隨意揮動的銀綢,煞是美麗動人。這樣的印象,是別人經過加工后傳遞給我的,它不斷提示著我對草原河流的憧憬。機會來了,夏天,我來到呼倫貝爾大草原,最終見到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉爾河等。更多的是分布在草原各處名不見經傳的支流。猶如人體上的毛細血管,草原鋪展到哪里,哪里就有流淌不息的支流。與南方的河流相比,草原上的河流有一個突出的特點,那就是自由。左手一指是河流,右手一指是河流,它為所欲為,我行我素,想流到哪里都可以。我望見一條河流,河面閃著鱗片樣的光點,正淙淙地從眼前流過。我剛要和它打一個招呼,說一聲再見,它有些淘氣似的,繞一個彎子,又調頭回來了。它仿佛眨著眼睛對我說:摯友,我沒有走,我在這兒呢!在河流臂彎環(huán)繞的地方,是一片片綠洲。由于河水的滋潤,明水的襯托,綠洲上的草長得更茂密,綠得更深厚。有羊群涉過水流,到洲子上吃草去了。白色的羊群對綠洲有所點化似的,使綠洲似乎忽然變成了一幅生動的油畫。而南方的河流被高高的堤壩規(guī)約著,只能在固定的河道里流淌。洪水襲來,它一旦潰堤,就會造成災難。草原是不怕的,草原隨時放開寬闊的胸懷,不管有多少水,它都可以接納。水大的時候,頂多把草原沉沒就是了。但水一退下去,草原很快就會復原它綠的本色。綠色的草原上除了會增加一些水流,還會留下一些湖泊和眾多的水泡子。從高處往下看,那些湖泊和水泡子猶如散落在草原上的顆顆明珠。在一處坐落著被稱為亞洲第一敖包的草原上,我見幾個牧民坐在河邊的草坡上喝酒,走過去和他們攀談了幾句。他們四個是一家人,父親和兒子,婆婆和兒媳。在羊圈里剪羊毛告一段落,他們就帶上羊肉和酒,坐在松軟的草地上喝酒。他們沒有帶酒杯,就那么人嘴對著瓶嘴喝。他們四個都會喝,父親喝一口,把酒瓶遞給兒子;婆婆喝一口,把酒瓶遞給兒媳。他們邀我也喝一點,我說感謝,我們一會兒到蒙古包里去喝。我問他們河水深不深,能不能下水游泳?小伙子答話,說水不深,天熱時可以到河里游一游。正說著,我望見三匹馬從對岸走來,輕車熟路般地下到河里。馬兒下到河里并不是都喝水,有的在河里走來走去,像是把河水當成了鏡子,在對著“鏡子”把自己的面容照一照。我又問他們,河里有沒有魚?小伙子說:魚當然有,河里有鯽魚、鲇魚、鯉子,還有當?shù)靥赜械睦项^兒魚。老頭兒魚最好吃。那么,月光下的河流是什么樣子呢?小伙子笑了,說月亮一出來,滿河都是月亮,可以在漂滿月亮的河邊唱長調。又來到一條小河邊,我望見河兩邊的濕地上開著一簇簇白色的花朵。草原上的野花自然很多,數(shù)不勝數(shù)。紅色的是薩日朗,紫色的是野苜?！@種白色的花朵是什么花呢?我剛要趨近視察一番,不對呀,花朵怎么會飛呢?再一看,原來不是花朵,是聚集在一起的蝴蝶。蝴蝶是乳白色,翅膀上長著黑色的條紋,一片蝴蝶至少有上百只。這么多蝴蝶聚在一起干什么呢?同行的摯友們紛紛做出揣測,有人說蝴蝶在開會,有人說蝴蝶在談戀愛,還有人說蝴蝶在產卵。蝴蝶們不說話,它們旁若無人似的,該干什么還干什么。我想和蝴蝶做一點游戲,往蝴蝶群中撩了一點水。水珠落在蝴蝶身上,蝴蝶像是有些驚訝,紛紛飛揚起來。一時間,紛飛的蝴蝶顯得有些繚亂,水邊猶如開滿了長翅膀的白花。蝶紛紛,“花”紛紛,人也紛紛,摯友們紛紛拿出手機,拍下這難得的畫面。我該怎樣描繪草原上的河流呢?我拿什么升華它呢?我感到有些無能,甚至有些發(fā)愁。直到有一天晚上,我們來到被譽為長調之鄉(xiāng)的新巴爾虎左旗,聽了蒙古長調歌手的演唱,感動得熱淚盈眶之余,我才突然想到,有了,我最終找到和草原上的河流相對應的東西了,就是這悠遠、自由、蒼茫、悲傷的蒙古長調啊!長調的宛轉對應河流的蜿蜒,長調的起伏對應河流的波浪,長調的悠遠對應河流的不息,長調的顫音對應河流的浪花……我不知道是草原上的河流孕育了蒙古長調,還是蒙古長調升華了河流,反正從今之后,不管在哪里,只要一聽到動人情腸的蒙古長調,我都會想起草原上的河流。(有刪改)作品的重心是草原上的河流,但是又用了很多筆墨寫草原上的一家人,作者這樣支配有什么用意?請結合全文,談談你的看法。第一步:審清題目抓住這篇散文的題干中的關鍵詞句、、,又依據(jù)全文內容,可以看出本題是一道題型。

答案:“重心”“又用了很多筆墨”“作者這樣支配有什么用意”“對散文選材、用材等方面特點的分析”其次步:找準角度本題考查的是文章結構思路,考生在作答本題的時候確定要留意結合文章的內容談自己的看法。從本題上看,作者寫草原上的一家人旨在表現(xiàn),這既豐富了文章內容,也進一步表現(xiàn)了草原上的河流。假如能理解文意結合自己的想法作答,就能很好地完成本題的回答。

答案:“草原的風土人情”第三步:整合答案答案:寫草原上生活的一家人豐富了文章的內容,也是為了表現(xiàn)草原上的河流。①正因為河流的滋潤,他們一家人才會生活得這么華蜜。②這一家人喝酒時隨意歡樂的生活狀態(tài),與草原上的河流自由、不受拘束的特點是一樣的。③他們請我喝酒,表現(xiàn)了草原人的熱忱,這與草原上的河流的寬廣胸懷相像。④小伙子和“我”的溝通,豐富了草原上的河流的內涵,這是“我”不能干脆由河流感受到的。(2024·重慶卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。甘森的西紅柿甘建華從柴達木西部的尕斯庫勒湖畔,沿著輸油管線迤邐而來,路上連草都很難看到一棵,天上飛鳥也不見蹤影。筆直平坦的馬路上,伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧,旅途勞頓,我們始終處于昏昏欲睡的狀態(tài)。走著走著,驀然抬望眼,前方出現(xiàn)了特別醒目的幾棟紅頂房,一眼望去仿若一座漂移在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的空中樓閣?司機輕咳一聲,嗓中吐出四個嘹亮的字:“甘森到了。”房屋精致穩(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象,生產區(qū)的整齊、生活區(qū)的布局超乎我們的想象,就連院落正中的那幾棵白楊樹,翠綠挺立的雄姿也超乎我們的想象。更別說見到蔬菜大棚中盛開的大麗花,嫩綠的小白菜,綠中泛紅的青椒,美艷欲滴的西紅柿,真讓我們一聲連著一聲地驚羨。教育員宋代勇,從綠色蔬菜大棚里,摘下來三個西紅柿,笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。細致端詳著長相像心形、皮質似嬰兒的漿果,實在抵抗不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜,那樣的微酸,那樣的美味,那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊,怎么就從來沒有享受過這樣味道醇正的口福呢?口福之外,另有一種眼福等待著我們,這就是甘森熱泵站的親情文化墻。一塊制作精致的鋁合金板,上方寫著:“家庭因你的平安而華蜜,輸油事業(yè)因你的奉獻而旺盛?！边@個西部荒漠深處的親情文化墻,大多是一家三口的全家福,照片下面的留言,既有妻子對丈夫的關切,也有兒女對父母的惦念,還有孩子對遠方父母的祝福。宋代勇說:“親情文化是咱們中國人的傳統(tǒng)美德,每當看到這個廣告牌,我們的心中都會泛起一股溫馨與暖意,只有好好工作,才能對得起家人的深情厚意?！彼未屡畠菏沁@樣留言的:“您是家里的一片天,沒有了天空,鴿子就無法自由翱翔,多愛惜身體。”郭光元兒子:“您的堅忍不拔和錚錚鐵骨是我恒久的榜樣,我從您那兒吸取到奮勉的力氣,走過挫折,邁向勝利?！鼻嗪Ｍ磷迓毠じ适鑫膬蓚€小女兒甘卉、甘婷:“上班多保重,沒有你的愛,無論多豪華的家都不是真正意義上的家?！蔽覠o法把幾十則親情話語一一抄錄下來。記得當時我的鼻孔是酸酸的,眼睛有些模糊,手有些顫抖,字也有些歪斜,但我的感動卻是的的確確的。甘森的蒙古語意思就是“苦水”。花格輸油管道是世界上海拔最高的原油輸送管道,甘森熱泵站位于這條管道的中段,是社會依托條件最差、自然條件最為艱苦的地方。它距花土溝鎮(zhèn)230多公里,距格爾木市270多公里,海拔2910米。甘森還是一個風口,據(jù)說西北風從今進入格爾木地區(qū),一年一場風,從春刮到冬,刮風揚沙,最多時站里一天能拉出去十噸的沙子,一年用過的掃把不計其數(shù)。站在甘森站的院落里,任憑劇烈的紫外線照在臉上,我的思緒飛越到了中華人民共和國成立初期。1954年初夏,我的父輩們高喊“到柴達木去!到祖國最須要的地方去!”千里迢迢地來到異鄉(xiāng)。盡管黃沙漫漫,寒風咆哮,氣候異樣干燥,鼻孔里結著血痂,然而他們不悔,都把這兒當成了自己的家園。1958年地中四井日噴原油800噸,為當時步履艱難的祖國作出了巨大貢獻,也使冷湖成為繼玉門、新疆、四川之后的第四大油田,快速崛起。原石油工業(yè)部的一位副部長當年在青海油田考察時,曾經潸然淚下地說道:“在如此艱苦的條件下,別說工作,只要能待住,生活,也是英雄啊!”柴達木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的奮斗精神和無私奉獻的崇高美德,積60年兩萬多個日日夜夜之功,造就了一個千萬噸級的大油氣田!一步一回頭,一生一世情。無論時間怎樣流轉,無論相隔多么遙遠,我都不會遺忘柴達木沙海中的那座綠島,綠島上那群靜默工作的石油兄弟姊妹,以及他們親切的笑容和特殊寶貴的親情文化。當然,還有那個味道特別甜蜜的西紅柿。我得說,那是我迄今吃過的味道最美的西紅柿。(有刪改)文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻?請簡要分析。第一步:審清題目抓住這篇散文的題干中的關鍵詞句“為什么”“甘森熱泵站的親情文化墻”,又依據(jù)全文內容,可以看出本題是一道對散文選材、用材等方面特點的分析題型。其次步:找準角度回答為什么要寫此內容,可以從內容本身內涵及其情感、意蘊指向方面歸納。在作答本題的時候確定要留意結合文章的內容談自己的看法。第三步:整合答案答案:(1)為了表現(xiàn)并贊揚甘森石油人的精神風貌。(2)寫出甘森石油人及其家屬懂得愛與親情,有家庭華蜜感和責任感。(3)寫出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。對散文人稱、節(jié)奏等敘事特點的分析題型在文學作品閱讀測試中,或隱或顯地涉及現(xiàn)代敘事學的相關原理。無論考題是否涉及敘事學學問,假如在閱讀分析的過程中能夠自覺自如地運用“敘事”的相關原理,答題的角度會更多更合理,分析表達的精確性、專業(yè)性會更強。從散文敘事的角度看,應把握以下幾點:1.留意從敘事視角、人稱的角度作切實分析對于敘事人稱、視角等,確定要結合詳細材料分析,不能作籠統(tǒng)的排列。如2024浙江卷《母親》,作為一篇回憶性、懷念性的散文,通常應當用第一人稱的有限視角;但是本文的核心故事特殊是三次對話的敘述完全是用第三人稱全知視角的,除了“車站離我們家里并不很遠”一句透露作者與母親的關系之外,似乎并沒有表達作者自己的心理和情感。而用了全知視角之后,卻又在三次對話的同時三次強調“可是母親搖搖頭,她不能去,雖則沒有誰阻擋”,對母親為什么“不能去”的心理似乎也不明白。特殊是結尾:“可是母親搖搖頭,她不能去,雖則沒有誰阻擋。她舉起木槌,緊緊地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一轉念她卻深深地嘆息了?！弊髡咧皇且阅赣H的舉動來收束,似乎敘述者對此也難以理解。這樣的敘述視角,作者的情感是隱含的。解答考題“聯(lián)系全文,評價母親這一人物”時,要立足于母親的言行舉止,從看似冷峻的敘述中還原作者對母親的情感傾向,這樣才不會脫離作品而作抽象的評價。2.從敘事頻率、節(jié)奏、敘事結構角度解析敘事頻率體現(xiàn)的是故事中事務與敘述的重復關系。如2024浙江卷《母親》一文中,母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次。從敘事頻率的角度,可以看出“出現(xiàn)了三次”之于表現(xiàn)人物心理、結構效果和主旨表達,具有渲染和強調突出的作用。敘事節(jié)奏也即敘事速度的快慢疾緩。場景、概要、延緩、停頓、省略是敘述節(jié)奏的五種形式。這里主要結合《母親》一文來說說“場景”。作為敘述節(jié)奏的形式表現(xiàn)之一,場景是對于發(fā)生事務的照實敘述,主要形式有人物對話、事務描述。《母親》中母親與行人的對話,是這篇散文的主要場景。文中的對話,故事時間與敘事時間基本對等,沒有“加速”,但從其內容和分行排列的效果看,對話場景在增加現(xiàn)場感的同時,突出了母親的急迫心理,加上對話出現(xiàn)三次,給讀者“節(jié)奏明快”的感覺。這樣的對話場景與文中其他描述部分特殊是文中加橫線的部分形成了一種反差。把握了對話場景在節(jié)奏上的作用,在回答“結合上下文,賞析文中畫橫線部分”這一考題時,就不難理解參考答案中的“敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用”這一簡潔失分的關鍵點。敘事的結構包括由句子和句子、事務和事務之間的關系構成的依次、反差、間隔和比例。如2012山東卷《被時間確定的講解并描述》測試題中有問:“本文采納了什么敘述方式?有何好處?”涉及敘事的依次,它用了順敘(以時間為線索),與標題相呼應,使文章條理更加清晰,而這一敘事支配,示意了千百年來農村的生活節(jié)奏。如《母親》中的三次對話,也可看作一種“間隔”,間隔出現(xiàn),起到了結構全文的線索作用。3.把握浙江卷考查文本散文小說化、小說散文化的特點近年浙江高考文學類閱讀,在對寫人記事的文本選取上,無論刻意與否,巧合與否,客觀上有一種“淡化文體”的特點。如2010年選用的李麗娟的散文《靜流》,就有人認為是小說,而2024年汪曾祺的小說《撿爛紙的老頭》似乎又像散文,而2024年的《母親》,有專家評論說:“這篇懷舊散文首次發(fā)表于20世紀30年頭,作者借用小說筆法敘事,寫法新穎?！睆臄⑹碌慕嵌瓤?簡化情節(jié)、類似隨筆和小品是汪曾祺的小說《撿爛紙的老頭》的重要特點。而《母親》是一篇散文,散文的主要特點是真實,真實之中,情是第一位的。通常狀況下,散文采納第一人稱敘述,便于抒發(fā)情感。但在《母親》中,敘述人與作者“我”似乎分別了,作者“我”似乎沒有出場,只是敘述人用全知的視角來呈現(xiàn)母親的言行,作者有怎樣的情感或看法,似乎都看不見。作者用小說化的敘事,似乎淡化了情感,卻豐富了母親這一形象,特殊是更適合揭示母親的困難心理。閱讀這篇散文,就要從敘述人呈現(xiàn)的故事中,捕獲母親的性格,進而發(fā)掘塑造母親這一形象的意圖,這樣才能更好地把握散文的情感和主題。(2024·全國Ⅱ卷)閱讀下面文字,完成問題。窗子以外林徽因話從哪里說起?等到你要說話,什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻,就在我眼簾底下坐著,是四個鄉(xiāng)下人的背影:一個頭上包著黯黑的白布,兩個褪色的藍布,又一個光頭。他們支起膝蓋,半蹲半坐的,在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡潔的東西:一個是白木棒,一個籃子,那兩個在樹蔭底下我看不清晰。無疑地他們已經走了很多路,再過一刻,抽完一筒旱煙以后,是還要走很多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風,襲到我官覺上來,模糊中還有幾段山西梆子的聲調,雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。恒久是窗子以外,不是鐵紗窗就是玻璃窗,總而言之,窗子以外!全部的活動的顏色、聲音、生的味道,全在那里的,你并不是不能看到,只不過是恒久地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地,多少區(qū)域的起伏的山巒,昨天由窗子外映進你的眼簾,那是多少生命日夜在活動著的所在;每一根青的什么麥黍,都有人流過汗;每一粒黃的什么米粟,都有人吃去;其間還有的是周折,是喧鬧,是驚慌!可是你則并不確定能望見,因為那全部的周折,喧鬧,驚慌,全都在你窗子以外展演著。在家里罷,你坐在書房里,窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓,幾棵丁香;榆葉梅橫出瘋杈的一大枝;海棠因為缺乏陽光,每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕,還卷著一點焦黃的邊;廊子幽秀地開著扇子式,六邊形的格子窗,透過外院的日光,外院的雜音。什么送煤的來了,偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了,一個人掮著一大口袋在背上,漸漸踱過屏門;還有自來水、電燈、電話公司來收賬的,胸口斜掛著皮口袋,手里推著一輛自行車;更有時廚子來個摯友了,滿臉的笑容,“好呀,好呀!”地走進門房;什么趙媽的丈夫來拿錢了,那是每月一號一點都不差的,早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動,只是他們和你總隔個窗子,——扇子式的,六邊形的,紗的,玻璃的!你氣悶了,把筆一擱說,這叫做什么生活!檢點行裝說,走了,走了,這沉悶沒有生氣的生活,實在受不了,我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝,又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了,走了,天氣還不算太壞,就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里,你恒久免不了坐在窗子以內的。不錯,很多時髦的學者常常傲慢地帶上“考察”的神氣,架上科學的眼鏡,偶然走到哪里一個生疏的地方眺望,但那無形中的窗子是仍舊存在的。不信,你檢查他們的行李,有誰不帶著罐頭食品,帆布床,以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品,你再摸一摸他們的皮包,那里短不了有些鈔票;一到一個地方,你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗!隱隱隱約你看到一些顏色,聽到一些聲音,假如你私下滿意了,那也沒有什么,只是千萬別興奮起來說什么接觸了,相識了若干事物人情,天知道那是罪過!(有刪改)作者交替運用“你”和“我”兩個不同的人稱,其中蘊含著怎樣的看法?請結合全文進行分析。第一步:審清題目抓住這篇散文的題干中的、、關鍵詞,又依據(jù)全文內容,可以看出本題是一道題型。

答案:“交替運用”“人稱”“看法”“對散文人稱、節(jié)奏等敘事特點的分析”其次步:找準角度把握“交替運用”的詳細狀況:說“我”的感受時,轉換成了“你”;用“你”分析事理時,又穿插運用“我”。結合詳細內容分析“看法”:本是作者說“我”,變成作者說“你”,蘊含了“局外人”的看法;用“你”時又用“我”,蘊含了說“你”時的看法。

答案:“冷靜視察”“自我反思”第三步:整合答案答案:①轉“我”為“你”,“你”成為自我視察與描寫的對象,蘊含著作者冷靜諦視的看法;②運用“你”的同時,又運用“我”,蘊含著作者的自嘲與反思。閱讀下文,回答問題。女裁縫蘇童這個女裁縫有點驚奇,她是專業(yè)上門為別人做衣服的,主業(yè)是做傳統(tǒng)的中式棉襖、棉襖罩衫,副業(yè)兼做老人的壽衣。我母親曾經把她請到我家做衣服,做我父親的中式駝絨棉襖,也做我外婆的壽衣。女裁縫當時大約六十多歲,頭發(fā)已經花白,梳一個油亮亮的一絲不茍的發(fā)髻,穿一種我們稱之為大襟衣裳的黑襖,胸襟上別著一朵白蘭花。她每天早晨挎著一只籃子來工作,我父親卸了一扇房門做她的工作臺。她坐在那里一針一線地縫紉,戴一副老花眼鏡,微微張開嘴,似乎協(xié)作穿針引線的節(jié)奏。我留意到她的門牙是空的,怪不得她說話時漏風,聽上去特殊洪亮卻又特殊簡潔引起歧義。她不是那種饒舌的老婦人,尤其工作時候很少說話,但她喜愛哼一哼小曲什么的。這個女裁縫自恃手藝超群,對伙食的要求也很高,每天要求有肉吃,這樣的要求倒是成全了我的口福,她在我們家干活的那幾天,我也跟著吃了好幾天的紅燒肉。有一次我留意到她墊在籃子底部的一本發(fā)黃的畫報,抽出來一看,竟然是一本三十年頭的電影畫報,上面有很多生疏的矯揉造作的女明星。這本畫報一看就是希奇物,我向她索要,她把畫報拿過來抖了幾下,沒有抖出什么有用的東西,便很大度地說:拿去好了。雖然那個女裁縫給我留下了意外的禮物,我母親對她卻沒有好感,因為最終結算工錢的時候,算出一個五角錢來,女裁縫堅決不愿放棄那五角錢,讓人覺得她冷酷而不近人情。女裁縫家在昆山,不知為什么會跑到我們那里去,在什么地方租了一間房子。她常常出現(xiàn)在我們那條街道上,有幾次我上學時望見她像個孩子似的端坐在化工廠門口,讓另一個老婦人為她梳頭,梳那個毫無必要的一絲不茍的髻子。她的籃子就放在長凳下面,里面是一個針線盒,一把剪刀,一把尺子,估計那是她沒有針線可做的空閑的日子。其次年女裁縫租了我們一個鄰居的房子,這樣也就成為了我們的鄰居。每年寒暑假的時候,會有兩個操昆山話的小孩來到那間出租屋里,也不跟街上的孩子玩,姐姐和弟弟關在屋里又打又鬧。一個面目清癯文質彬彬的老人手拿一張報紙,看管著兩個孩子,據(jù)說兩個孩子是女裁縫的孫子孫女,老頭是她的丈夫。女裁縫的生活因此引起我們廣泛的愛好,這把年紀的老人,老夫老妻天各一方的,是什么意思呢?有人這么去問女裁縫,女裁縫揮揮手說,煩死人了,我不要跟他們一起過,過兩天我就把他們全趕走!事實上我們不知道女裁縫對親人們的厭倦是否真實,但假期一過,女裁縫的丈夫和孫子孫女便回了昆山,剩下這個女裁縫挎著籃子又起先在我們街上游蕩?；蛟S是因為年齡偏大老眼昏花的關系,不知從哪一年起先,也不知是哪個精明的主婦發(fā)覺了,女裁縫的縫紉手藝嚴峻退化,她做的棉襖袖子會一長一短,便有婦女在她身后爭論說,做的什么活,以后再也不請她了!后來似乎是沒有什么人請女裁縫去家里做活了,女裁縫的身體也大不如從前,有一次我望見她出門去老虎灶打開水,步履蹣跚,一副風燭殘年的樣子。而且她的腦門上還一左一右地貼著兩張紅紙膏藥,她端詳我們街道行人的表情充溢厭惡感,殊不知她自己那副模樣看上去也令我們厭惡。那年春節(jié)前夕,昆山來了人,是一個戴眼鏡的中年男人和一個女干部模樣的中年女人,原來是女裁縫的兒子媳婦。他們繃著個臉,把病歪歪的女裁縫和一個大藍印花包袱塞到了一輛黃魚車上,然后女裁縫就離開了我們那條街道,向火車站方向去了。我們望見女裁縫整個臉包在一塊圍巾里,只露出一雙眼睛,那雙眼睛不知為什么充溢了憤恨,那樣的眼神不知是針對她的兒子媳婦還是針對我們這些圍觀者的,她甚至不向人們道聲再見。人去屋空,小孩子們新奇地闖進女裁縫租住的屋子一看,望見陰暗潮濕的屋里垃圾成堆,毛主席的畫像被煙氣熏成了黃黑色,床底下則是滿地的新近燒過的紙錢,眼尖的孩子在墻角處發(fā)覺了一只紫銅香爐,發(fā)覺了蠟燭臺,還有兩截市面上少見的紅色蠟燭,你能猜到這個怪異的老婦人昨天干了什么,她在燒香,她在拜佛,她在大搞封建迷信呢!面對這樣的“現(xiàn)場”孩子們群情激憤,都覺得這是一件特別嚴峻的事情,批斗她是可以的,拿她游街也未嘗不行,只惋惜女裁縫走運,她逃之夭夭了。關于這個女裁縫的身世,我始終覺得有什么故事可挖,這個老婦人最終的眼神令我浮想聯(lián)翩。仇恨是神奇的。有一次我曾經向母親問起過女裁縫的事情,我母親說,她的嘴緊,從來不說自己家的事情。但是我母親又確定地說,他們工廠有個昆山人相識那個女裁縫,她以前是庵堂里的尼姑!我至今不能信任,在按部就班的七十年頭,在我所見過的特立獨行的人中間,竟然有這么個蒼老的女裁縫。說起來也怪,每當那個女裁縫的面容出現(xiàn)在記憶中,我總是想起二十年前暮色中的街道,有個挎籃子的老婦人在遍地夕照中獨自回家,而且我總是毫無來由地想起毛主席詩詞中的兩句:蒼山如海,殘陽如血。本文以“童年視角”作為主要敘述方式,從孩子的感知角度敘事,請闡述這樣寫的好處。第一步:審清題目抓住這篇散文的題干中的關鍵詞句“童年視角”“孩子的感知角度”,又依據(jù)全文內容,可以看出本題是一道對散文人稱、節(jié)奏等敘事特點的分析題型。其次步:找準角度這是就散文的敘述方式來設題,答題時可以從文章的主題、人物塑造等方面入手。比如在表現(xiàn)人物方面的作用:更能表現(xiàn)女裁縫的怪異等。第三步:整合答案答案:童年視角:1、孩子的眼光純真,這樣寫更真實可信,親切自然;2、孩子的新奇心重,因此更能表現(xiàn)女裁縫的種種怪異;3、孩子又是無知的,在表現(xiàn)他們發(fā)覺女裁縫躲在陰暗的小屋里燒香拜佛這個情節(jié)時,借孩子的群情激憤,表現(xiàn)那個年頭人性的扭曲和冷漠。語言特色鑒賞題型1.用詞之美角度特點或作用動詞、形容詞①精確;②精煉;③生動;④形象;⑤傳神續(xù)表角度特點或作用疊詞①增加語言的生動性、形象性,使語言具有繪畫美;②韻律鏗鏘悅耳,使語言富有音樂美;③疊字可以組成整齊的句式,使語言具有建筑美;④疊字能使意思強化,起到強調作用;⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密,給人一揮而就之感。反復突出某種思想,強調某種情感,具有劇烈的抒情性和感染力。化用成語或古語富有文采,高雅美麗2.句式之美角度特點或作用長短句結合行文錯落有致,生動活潑,富于改變整散句結合句式參差,錯落有致,節(jié)奏頓挫,音韻和諧3.風格之美豪放、直白、華麗、精煉、凝練、柔婉、含蓄、細膩、高雅、凝重、清爽、明麗、樸實、活潑、詼諧等。4.手法之美角度特點或作用修辭之美如比方句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修辭文字詞句,運用各種方法,使語言表達得精確、顯明而生動有力,情感真摯、劇烈而又引人入勝。描寫之美如白描,細描,動靜結合(以動襯靜),視、嗅、聽結合(有色有聲),對比襯托,鋪陳渲染等,使描寫細致生動,形象顯明?！皩收Z言表達藝術的賞析”是《考試說明》中較籠統(tǒng)的表述。解答此類題目,須要作一些細化思索,把握一些“微技能”。1.明向:就是明確題目要求的賞析對象、賞析重點。一般的高考閱讀賞析題,命題似乎比較“籠統(tǒng)”。如近年的浙江卷,除了2011年指明賞析畫線部分的“景物描寫”之外,其他年份的題目都是“賞析文中畫橫線的部分”。但是,從參考答案看,賞析內容或對象涉及重點語句、作品形象、作品內涵、精彩語言、藝術魅力、創(chuàng)作意圖等方面;賞析重點涉及表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法、語言運用等方面的特點、作用或效果。確定詳細的賞析對象或內容、要求,其重要的微技能是,回到“畫線部分”及其上下文,梳理、考察,確定賞析的聚焦點。如2024年高考浙江卷(材料為汪曾祺小說《撿爛紙的老頭》)中的賞析題,其“畫橫線部分”是:沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了,心情已經平復下來——原來也沒有多大心情。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯,“回見!”細察這部分,不難發(fā)覺,畫線部分是對撿爛紙的老頭的神態(tài)、動作和語言描寫;深化一步,可見其描寫的側重點是“他”神態(tài)、動作的“改變”:從前后文中看,剛才“他”的神態(tài)、動作發(fā)生了一個小波瀾,而后小波瀾有了一個小結局,行為和語言又回到了從前。這樣,就可以對畫線部分的詳細內容進行推斷:運用了神態(tài)、動作和語言的描寫手法及伏筆的表現(xiàn)手法,形成了與前文呼應的結構形式,點出了老頭前后的心情改變。由此可以確定賞析的方向:賞析的重點不是簡潔地概括分析人物的性格特點,而是賞析動態(tài)描寫中表現(xiàn)人物的細膩手法和藝術效果。2.善思:賞析題解答中,能夠緊密結合詳細的賞析要求,有一個省時、有效的思維過程,確保解答的合理、正確。要求賞析的畫橫線的語句,往往運用了“比方”“比擬”“象征”“虛實”等手法或其他新穎的表達,使得看似簡潔的語言有了深層意蘊、多重內涵或多種魅力。思索答題過程中,不能對畫線部分作表面的、簡潔的“復述”性說明,而須要運用還原、轉換、提煉等微技能。如2012年高考浙江卷(材料為甘典江的散文《母親的中藥鋪》),賞析題畫線句的所在段落如下:現(xiàn)在,父親走了,去了天國。母親一個人守著我們,在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱,時有病痛,我很是擔憂,同時,我又勸慰自己:生病不正常嗎?不正證明白人生活著?何況這世上,還有那么多活靈活現(xiàn)的藥在陪護呢。一根草是藥,一撇葉是藥,一線陽光,一滴水,也都是,甚至,一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴,沉醉于無窮無盡的藥香之中。于我而言,母親就是我人生一味無價的中藥,為我清熱解毒,為我抵擋這世間的種種損害。把“一個人可以是另一個人的靈芝”這一暗喻轉換為明喻,再結合上下文,把它還原為這樣的表述:母親就似乎是“我”生命中的“靈芝”,母親就是“我”人生中的“無價的中藥”,因為她能夠治愈“我”全部的傷痛,對“我”的人生觀、價值觀產生巨大影響。這樣,對“靈芝”本義的理解,上升到對人與人之間不行或缺的依存關系的理解。3.優(yōu)答:就是要把理解、思索和賞析的結果,簡明而流暢、詳細而有條理地表述出來,提升答案的精準性。如對《牛鈴叮當》第五段中的畫線句的賞析,有考生這樣賞析:動作、神態(tài)描寫,說明水牛是泅渡的高手,而我們與水牛相處特別開心。這樣的解答過于簡略,雖然似乎體現(xiàn)了賞析的“要素”,但是,解讀尚未到位,且缺少詳細的分析內容和相關佐證。下面是來自考生的滿分答案:“游得很慢”“一邊游還一邊不忘啃食”等細微環(huán)節(jié)描寫,生動形象地寫出了水牛熟悉水性,在水中閑情逸致的模樣,表達了作者對水牛的懷念;“快捷”“用力劃動四肢”“得意”等動作、神態(tài)描寫,刻畫了一幅水牛游泳圖,極富表現(xiàn)力,很能感染讀者;“跟著水牛學游泳”,通過對“我們”的動作描寫,表現(xiàn)水牛與人相處融洽的景象,一幅牛鈴響叮當?shù)霓r村田野圖躍然紙上,表達了作者的懷念和贊美。在這個答案中,考生抓住了文中關鍵性的詞句并用引號標出,邊引述邊分析,詳細描述與概括分析自然融合。這樣的賞析,達到了較高的水準。(2024·上海卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。湖殤熊久紅①當一雙腳站在干枯的湖底的時候,其實,那種傷心的感覺,就像是自己踩在了自己的骨頭上。②我說的是,在西部腹地,看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我說的是,面對一片白色的鹽堿,以及狂風拂過時卷起的漫漫沙塵。③對湖而言,它首先帶給我們的,應當是那粼粼的波光,是鷗鳥的翔鳴,是藍天白云的倒映,是漁歌頌晚的安靜,這些特征是湖帶給我們的生活體驗,也是湖應有的生命品質。而我腳下的艾比湖,正在丟失這些青春,就像一個散失了光鮮的干癟水果,躺成一汪奄奄一息的物證,那些越來越多從湖底袒露出來的丑陋的鹽堿污泥,總是讓我聯(lián)想到一具行將風干的木乃伊,一個湖的木乃伊。④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面;有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥游戲的場面;有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的寬闊水域;有著長河落日大漠孤煙的安靜致遠。這些深深的懷念,使得我對眼前的景象,有著撕心裂肺的悲愴。⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖,應當是上帝對自己安排不公的一個補償,她帶給我們的是對無望靈魂的撫慰,是對生存狀態(tài)的重估,是能枕著入眠的一個夢境,而這個夢,曾經真真實實地存在過,在記憶的回望里,碧波蕩漾。⑥那是八十年頭中期,始終對巴金的《海上日出》心存繾綣,期盼感受紅日出海的絢爛景象。新疆離海太遠,便只好以湖的水域,仿照海的蒼茫了。從首府放暑假回來,邀幾位同學,騎車六十里,去艾比湖看日出,以彌補對海的貧瘠和渴望。⑦由于道路的坎坷,到湖邊時,太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出,卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼,清風拂過,波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼,湖的淺灘上,密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁,隨意朝水中甩一片卵石,都會驚飛幾十只水鳥,空中回旋兩圈,又棲落水中。湖面很寬,即使極目遠眺,也看不見對岸的輪廓?？拷吺且慌派碁?赤腳從上面走過,可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間親密接觸的滿意。幾行淺淺的腳印,一派浪漫的行程。⑧二十多年的時間,都無法淡化湖在往事里的色調,這幅精致的畫面早已長在歲月深處,每一次溫故,都在重新涂染一遍色調,所以,?？吭诨貞浿械暮?其實,始終都很艷麗,多少次在夢里,潮漲潮落,清波漣漣。⑨但眼前的殘敗,總讓人恍然隔世,覺得這個每年被大風從湖底卷起多數(shù)沙塵和鹽塵的,這個每年以幾平方公里的速度一點點消逝的,這個在干枯湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的,不是記憶里的那個湖啊!它與往日被我們時常念想的碧波清波毫無瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診!但更多時候,我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年,我國失去的湖泊有243個,其中,新疆的數(shù)量最多,達62個。羅布泊消逝于1972年;臺特瑪湖消逝于1974年;瑪納斯湖消逝于1974年;艾丁湖消逝于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單,但它們的確是從我們眼中一個一個消逝的。那些繚繞碧波的綠茵,那些水中游戲的魚鳥,那些湖面泛舟的漁人,那些環(huán)湖晚炊的村莊,都隨著湖的消逝而泯滅了。通過同伴的結局,艾比湖確定看到了自己悲情的歸宿,所以,湖才有了淚的咸澀。假如能發(fā)出呼喊,我想,湖是確定要向上天控訴的,控訴那貪欲者、破壞者、無知者、高傲者,控訴他們以自己的短視,替子孫們挖掘著墓穴。時常看到一些贊美艾比湖的文章,對它僅剩的三分之一的水域,進行熱忱歌頌,聽上去就像是對著一個病入膏肓的人,贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻,不知道在魚缸里長大的魚,會不會朗誦有關海的詩句。我在為一個湖悲傷的時候,突然想起了那些鳥,那些以湖為生的水禽,它們的翅膀,如何才能越過災難,飛抵幻想的天堂。(有刪改)以第~段為例,評析本文語言運用上的特點。第一步:審清題目抓住這篇散文的題干中的、關鍵詞,又依據(jù)全文內容,可以看出本題是一道題型。

答案:“語言運用”“特點”“語言特色鑒賞”其次步:找準角度本題需從各段中找到幾種特點,除了修辭手法,還應包括用詞、句式等。第三步:整合答案答案:①運用排比的修辭手法,使作者的感情表達得更哀思,更劇烈,使文章的語氣更通暢,更流利;②運用擬人的手法,將艾比湖比擬為人,從而讓讀者將心比心,更真實地體會環(huán)境遭遇破壞的嚴峻性,更劇烈地表達作者對破壞環(huán)境者的生氣;③運用比方的修辭方法,將那些盲目贊美艾比湖的文章比方為“對著一個病入膏肓的人,贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻,不知道在魚缸里長大的魚,會不會朗誦有關海的詩句”,委婉地對這些文章進行指責;④運用聯(lián)想的方法,由此及彼,由人聯(lián)想到鳥,聯(lián)想到鳥面臨的災難,使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加詳細可感,增加了文章的感染力;⑤運用設問的手法提出鳥要“如何才能越過災難,飛抵幻想的天堂”這個讓人驚心動魄的問題,讓讀者感受到環(huán)境問題的緊迫性,使文章能更好地打動讀者。(2009·湖北卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。書房的窗子楊振聲①今日又想到了我那書房的窗子。說起窗子,那真是人類穴居之后一點靈機的閃爍才獨創(chuàng)了它。它給你清風與明月,它給你晴日與碧空,它給你山光與水色,它給你安安靜靜的坐于窗前,觀賞著宇宙的一切。一句話,它打通與你自然的界限。②窗子的功用,雖是到處一樣,而窗子的方向,卻有各人的嗜好不同。我獨喜愛北窗。那就全是光的問題了。說到光,我有一樣偏向,就是不喜愛劇烈的光而喜愛清淡的光,不喜愛放開的光而喜愛隱隱的光,不喜愛干脆的光而喜愛