護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇1.個(gè)案護(hù)理的特點(diǎn)是（A）A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人

力B,較少考慮病人的心理社會(huì)需求

C.護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D.各級(jí)護(hù)理人員各司其職

2.以工作任務(wù)為中心，進(jìn)行崗位分工的護(hù)理工作方法是（B）

A.小組護(hù)理B.功能制護(hù)理

C.責(zé)任制護(hù)理D.綜合護(hù)理

3.促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過(guò)護(hù)理人員的努力（C）A.減輕術(shù)前病

人的焦慮

R.為病人解決飲食、飲水、排泄等方面的需要C.使病人懂得適當(dāng)運(yùn)

動(dòng)有益于健康

D.幫助病人采取舒適體位4.人類生存所必需的最基本的需要是（

A）

A.生理的需要B?安全的需要

C.愛與歸屬的需要D.自尊的需要

5.護(hù)士在輸液時(shí)所采用的空間距離為（A）A.親昵距離B,個(gè)人

距離

C.社會(huì)距離D.公眾距離

6.一成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事

情也需要?jiǎng)e人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（B）

A.否認(rèn)B.退化

C.轉(zhuǎn)移D.升華

7.以下屬于護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤的是（B）A.適當(dāng)保證

B.主觀判斷

C.及時(shí)作出反應(yīng)D.鼓勵(lì)病人發(fā)泄

8.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)

鍵是（B）

A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞愧與懷疑

C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑

9.下列屬于積極作用的壓力是（A）

A.口渴B.失戀

C.噪聲D.下崗

10.當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答的問(wèn)題是“在這種情

況下我應(yīng)該做什么？”這種評(píng)價(jià)屬于（C）

A.挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)B.原發(fā)性評(píng)價(jià)

C.繼發(fā)性評(píng)價(jià)D.重新評(píng)價(jià)

11.下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是（A）A.老年人的退休危機(jī)B,意

外事故

C.失業(yè)D.喪偶

12.奧瑞姆（Orem）認(rèn)為護(hù)士對(duì)病人應(yīng)采取何種護(hù)理系統(tǒng)取決于（D）

A.病人的需要B.醫(yī)囑

C.病人的病情D.病人的自理需求和自理能力

13.護(hù)理病歷中病人資料的主要來(lái)源是（B）A.醫(yī)生的臨床診斷

B.病人本人

C.文獻(xiàn)資料D.對(duì)病人有重要影響的人

14.在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用字母“E”表示（D）

A.名稱B.定義

C.診斷依據(jù)D.原因

15.下列有關(guān)護(hù)理診斷排序的說(shuō)法正確的是（D）A.對(duì)于某個(gè)病人

來(lái)說(shuō)，護(hù)理診斷的先后順序應(yīng)是固定不變的B.現(xiàn)存的護(hù)理診斷一定

排在有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷之前C.一個(gè)病人的首優(yōu)護(hù)理診斷只有一個(gè)

D.護(hù)士可參照馬斯洛需要層次學(xué)說(shuō)排序16.要幫助病人獲得某種自

護(hù)技能，最佳的方法是（C）

A.講授B.討論

C.示范D,個(gè)別會(huì)談

17.根據(jù)恩格爾的悲哀學(xué)說(shuō)，個(gè)體開始接受失落的事實(shí)屬于悲哀的

（D）

A.震驚階段B.猜疑階段

C.修復(fù)重建階段D.逐步認(rèn)知階段

18.由醫(yī)生的診斷書來(lái)宣告的死亡是（C）A.臨床死亡B.社會(huì)性

死亡

C.法律死亡D.腦死亡

19.世界上第一個(gè)頒布護(hù)理法的國(guó)家是（A）A.英國(guó)B.意大利

C.美國(guó)D.日本

20.一護(hù)士工作不細(xì)心，使用熱水袋時(shí)將病人燙傷，應(yīng)屬于（C）

A.過(guò)失犯罪B.故意犯罪

C.失職D,玩忽職守罪

21.個(gè)案護(hù)理的特點(diǎn)是（A）

A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力B,較少考慮病人

的心理社會(huì)需求

C.護(hù)士分小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D.進(jìn)行崗位分工

各級(jí)護(hù)理人員各司其職

22.一位患有肺炎的病人，住院后經(jīng)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但這時(shí)他的妻子

意外骨折，他立即出院去照顧妻子和女兒，他的這種行為是（B）

A.角色行為沖突B.角色行為消退

C,角色行為強(qiáng)化D.

角

色行為異常

23.屬于我國(guó)城市醫(yī)疔衛(wèi)生網(wǎng)中一級(jí)機(jī)構(gòu)的是（D）

A.區(qū)級(jí)中心醫(yī)院B.

衛(wèi)

生學(xué)校

C.市婦幼保健所D.

學(xué)

校醫(yī)務(wù)室

24.提出人類基本需要層次理論，被稱為“人本主義心理學(xué)之父”的

著名心理學(xué)家是（C）

A.卡利

B.韓

式B.PE公式

C.PS公

式D.P公式

32.“體溫過(guò)高”這一護(hù)理診斷的主要診斷依據(jù)是（D）

A.皮膚發(fā)紅B.

呼吸頻率增快

C.心動(dòng)過(guò)速D.

體溫升高

33.有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A.有皮膚完整性受損的

危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給病人翻身有關(guān)

B.知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來(lái)源有關(guān)

C.有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床擋有關(guān)

D.社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)

34.健康教育專題講座的缺點(diǎn)是（D）

A.浪費(fèi)時(shí)間B.

知識(shí)系統(tǒng)不完整

C.不易組織D.

單向溝通

35.產(chǎn)生失望的原因是（A）

A.反復(fù)嘗試失敗B.重

要

東西的改變

C.失

業(yè)D.

離女昏

36.希望自己在某方面能吸引別人，體現(xiàn)了希望

的（A）A.情感特征B.

行為特征

C.認(rèn)知特征情景特征D.

37.尊重臨終病人的權(quán)利與尊嚴(yán)，體現(xiàn)了臨終關(guān)

懷的（C）A.以照護(hù)為主的原則人

護(hù)的原則B.全萬(wàn)位

C.人道主義原則治療原則照

38.臨終關(guān)懷主要研究的對(duì)象是（D）

A.危重病人老年人

C.慢性病病人期癌癥病人

39.法律意義上的護(hù)士是指（C）A.具有中?；駼.

中專以上的文憑

D.晚

B.受聘于某個(gè)醫(yī)

C,通過(guò)護(hù)士職業(yè)資格考試并經(jīng)過(guò)注冊(cè)D.具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)

40.根據(jù)我國(guó)目前的法律，如醫(yī)生開醫(yī)喔給病人實(shí)行安樂死，護(hù)士應(yīng)

該（B）A.執(zhí)行醫(yī)囑B.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑

C.在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D.在有關(guān)上級(jí)行政部門

批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑

41.1932年，中國(guó)第一所正規(guī)的公立護(hù)士學(xué)校一中央護(hù)士學(xué)校成立

于（A）A.南京B,北京

C.上海D.天津

42.文化大革命后，教育部與衛(wèi)生部決定恢復(fù)高等護(hù)理教育在（

C）O

A.1978年B.1985年

C.1983年D.1980年

43.認(rèn)為護(hù)理是對(duì)病人加以保護(hù)，并指導(dǎo)病人滿足自身的需要，使病

人處于舒適的狀態(tài)的學(xué)者是（B）。

A.奧立維爾B.克瑞特

C.韓德森D.羅杰斯

44.屬于二級(jí)預(yù)防的是（C）。

A.提供安全的居住環(huán)境B.中風(fēng)后的康復(fù)

C.高血壓病人的篩選指導(dǎo)D.指導(dǎo)自我保

45.不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（B）。

A.計(jì)劃生育B.保持飲水衛(wèi)生

C.婦幼保健D.計(jì)劃免疫

46.影響需要滿足的因素不包括（D）。

A.情緒因素B.個(gè)性特點(diǎn)

C.環(huán)境因素D.年齡因素

47.最先應(yīng)被滿足的生理需要是（A）o

A.氧氣B,水分

C.營(yíng)養(yǎng)D.睡眠

48.文化休克表現(xiàn)焦慮的生理反應(yīng)不包括（B）。

A.坐立不安B,哭泣

C.失眠D.聲音發(fā)顫

49.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模

式，解決文化沖突問(wèn)題時(shí)，表明他已進(jìn)入（C）。

A.意識(shí)期B.接受期

C轉(zhuǎn)變期D興奮期

50.適用'于對(duì)急性病病人護(hù)iJG寸防護(hù)患關(guān)系是（B）。

A.共同參與型B.指導(dǎo)-合作型

C.主動(dòng)-被動(dòng)型D.統(tǒng)一型

51.提出道德發(fā)展學(xué)說(shuō)的學(xué)者是（B）。

A.佛洛伊德B.科爾伯特

C.艾瑞克森D.皮亞杰

52.下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)的特征？（A）

A.特殊性B.普通性

C.時(shí)限性D.循環(huán)性

53.屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的類型是（D）。A.焦慮B.憤怒

C自憐D.幻想

54.羅依認(rèn)為護(hù)理人員的主蠢務(wù)（D）。

A.提高病人自理能力B.改變環(huán)境

C.減少、減輕壓力源造成的不良后果D.改善護(hù)理對(duì)象的適應(yīng)方式

55.當(dāng)壓力源引起癥狀時(shí)，應(yīng)采取何種預(yù)防？（C）

A.特級(jí)B.一級(jí)

C.二級(jí)D,三級(jí)

56.下列哪項(xiàng)護(hù)理目標(biāo)陳述的方式是正確的？（C）

A.教會(huì)病人自我護(hù)理B.每天霧化吸入兩次

C.3天后能學(xué)會(huì)汴射胰D.住院期間無(wú)褥瘡

57.屬于主觀資料的是（D）。

A.體溫B.病人的意識(shí)狀態(tài)

C.心臟叩診發(fā)現(xiàn)D.病人提出的需求

58.體溫過(guò)高的護(hù)理診斷主要依據(jù)是（B）。

A.皮膚發(fā)紅，繼之有熱感B.體溫高于正常范圍

C.心動(dòng)過(guò)速D.呼吸頻率增快

59.不屬于瀕死期的臨床表現(xiàn)是（C）。

A.呼吸衰竭B.循環(huán)衰竭

C.肌肉震顫D.各種深、淺反射逐漸消失

60.臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）A.口腔護(hù)

理B.飲食可口

C.化學(xué)療法D.美化環(huán)境

61.下列不屬于醫(yī)療事故的是（A）。

A.某護(hù)士給病人進(jìn)行輸液治療時(shí)，加錯(cuò)藥物，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)更換，病人

木感不適

B.換藥時(shí)，紗布掉床上，仍撿起使用，造成病人感染

C.病人發(fā)現(xiàn)異常情況，護(hù)士不加重視，未采取任何措施，造成病人

死亡

D.因病人自述三天前用過(guò)青霉素，即直接給病人注射青霉素造成病

人過(guò)敏死亡

62.護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專業(yè)的角度來(lái)講

下列哪項(xiàng)是不正確的？（C）

A.明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求

B.嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度

C.明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，盡量獨(dú)立應(yīng)用

D.委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，盡量做到心中有數(shù)

63.綜合護(hù)理中注冊(cè)護(hù)士的主要任務(wù)是（C）。

A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理計(jì)劃B.負(fù)責(zé)分配護(hù)

理

任務(wù)

C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施D.負(fù)責(zé)為病人

提供生活護(hù)理

64.隨著人口的增長(zhǎng)和人口構(gòu)成比的變化，在21世紀(jì)，下列人群的

護(hù)理需求將會(huì)最明顯增加的是（）。

A.嬰幼兒B.青少年

C.婦女和兒童D.老年人和慢性病人

65與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足?。﹐

人（BB.愛與歸屬的需要

A.安全的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.生理的需要（A）o

66.在文化的沖突中，容易隨著沖突而改變B.文化的深層

自身的是結(jié)構(gòu)D.軟文化

A.文化的表層結(jié)構(gòu)

C.心理積淀B.0.5-1.9

67.人際溝通中的社會(huì)距離為（C）。米

A.50厘米左右D.3米以

C.1.2-3.7米上）。

68.對(duì)于憤怒的病人，護(hù)士正確的做法是BDT獻(xiàn)F病人

（口發(fā)泄

的目耦喻氤克嵇理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，老年期發(fā)展的危機(jī)與

轉(zhuǎn)翩Ite正面反應(yīng)

A,完美無(wú)憾對(duì)悲觀B.親密對(duì)

第零力充沛對(duì)頹廢遲滯D孤睡我統(tǒng)一

對(duì)

角色混亂

70.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，2-7歲兒童應(yīng)為（B）。

A.感覺運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期

C.具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期

71.一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活（出國(guó)），由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、

信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源

屬于（D）。A.軀體性B.心理性

C.社會(huì)性D.文化性

12c用理港抑的度去攫制庫(kù)解/t颯凝薪屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的

式認(rèn)為護(hù)理程序中一級(jí)評(píng)估的內(nèi)容是（8大影民補(bǔ)償作用

響因素評(píng)估且判斷行為是否有效C.將各種刺激.升華作用

分類74.下列符合奧瑞姆對(duì)自理概念闡述的是）。

（AA.自理是有目的，有意識(shí)的活動(dòng)B.收集行為資

鬼別主要

）o刺激

B.自理是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、修飾等日

常生活活動(dòng)C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其

它因素影響D.自理能力是人天生就具備的75.

進(jìn)行護(hù)理程序中的“評(píng)估”應(yīng)在（）

A.病人入院時(shí)C.病人入院及出院時(shí)院為止B.病人出院時(shí)自

76.實(shí)施健康教育中護(hù)患雙向溝通符合的原則病人入院時(shí)開始至病人

是A.行政原則.出

）oB.

反饋原則

C.因人施教原則D.符合實(shí)際原則

77.健康教育示范法的優(yōu)點(diǎn)是（C）。

A.適用范圍窄B.容

易組織

C.有機(jī)會(huì)獲得某項(xiàng)技巧D.提高病人的

觀察技巧

78.幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀正確的做法是）。

A.回避現(xiàn)實(shí)B.讓悲哀情緒得

以釋放

C.強(qiáng)化依戀情結(jié)D.避免和親友見面，

減輕悲傷

79.靠1首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的）。

A.天建B.上遒

C.北京D.南京

80.臨終病人處于憤怒時(shí)期時(shí)，護(hù)士正確（B）。

A.讓病人多與其它人接觸B.允許病人

表達(dá)發(fā)泄感情

C.對(duì)病人采取回避態(tài)度D.幫助病

人樹立信心

81.某護(hù)士在值班時(shí)誤將一青霉素試敏陽(yáng)性的病人判為青霉素試敏陰

人過(guò)敏性休克應(yīng)屬于（B）。

A.醫(yī)療意外B.責(zé)任事故

C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)D.技術(shù)事故

82.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意護(hù)士應(yīng)（C）。

A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療B.按病人及家屬意愿同

意病人出院

C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄

后讓病人出院D.報(bào)告上級(jí)行政部門

83.由于科技的發(fā)展及現(xiàn)代治療手段的進(jìn)一步提高，使護(hù)理專科化的

趨勢(shì)越來(lái)越明顯，臨床護(hù)理分科始于（D）。

A.1878年B.1860年

C.1921至D.1841章

84.1888年，中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校成立于（C）。

A.上海B.北京

C.福州D.南京

85.生存質(zhì)量亦稱生活質(zhì)量或生命質(zhì)量，最早提出的作者是（B）。

A.沃爾特B,坎伯瑞斯

0.萊文D.凱茨

86.疾病對(duì)社會(huì)的影響不包括（B）。

A.降低社會(huì)生產(chǎn)力B.影響家庭成員

C.造成傳染，威脅他人D.浪費(fèi)或消耗社會(huì)的醫(yī)療資源

87.一級(jí)預(yù)防的措施不包括（C）。

A.提供安全的環(huán)境

B.教育人們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

C.指導(dǎo)婦女自我檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳癌

D.教育人們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣

88.不屬于需要層次之間的關(guān)系的是（D）。A.層次越高的需要，

其滿足的方式差異越大

B.不同層次的需要可以同時(shí)滿足

C.生理需要必須首先滿足

D.每個(gè)人的需要層次各不相同

89.中年期的感知覺呈下降的趨勢(shì)，最明顯的是（D）。

A.視力B.聽力

C.觸覺D.嗅覺

90.被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)

派的創(chuàng)始人是（B）。A,艾瑞克森B.佛洛伊德

C.科爾伯格D.皮亞杰

91.兒童對(duì)自己的性器官感到有興趣的時(shí)期是（D）。

A.潛伏期B.肛欲期

C.口欲期D.性蕾期

92.下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知評(píng)價(jià)的方式（C）。

A.原發(fā)性評(píng)價(jià)B.繼發(fā)性評(píng)價(jià)

C.綜合性評(píng)價(jià)D.重新評(píng)價(jià)

93.下列哪項(xiàng)是危機(jī)的特征（B）。

A.特殊性B,普遍性

C發(fā)展性D情境性

94.用自理模式對(duì)糖尿病病人進(jìn)行飲食指導(dǎo)，這是應(yīng)用了自理模式中

何種系統(tǒng)來(lái)滿足病人的需要（D）。

A.全補(bǔ)償B.部分補(bǔ)償

C.自理D.輔助教育

95.紐曼認(rèn)為維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常狀態(tài)的是下列何種防線）。

（C

A.應(yīng)變B.正吊

C.抵抗D.防御

96下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)理程序的特點(diǎn)（B）。

A.有特定的目標(biāo)B.使用范圍廣泛

C.具有靈活性D.具有順序性

97.評(píng)估病人健康問(wèn)題，獲取資料過(guò)程，主要應(yīng)用的理論有（C

A.信息論B.控制論

C.系統(tǒng)理論D.教與學(xué)理論

98.護(hù)理診斷陳述方式中的

“E”指的是（D）o

A.診斷名稱B.癥狀和體征

C.臨床表現(xiàn)D.相關(guān)因素

99.關(guān)于失望的概念,

下列描述哪項(xiàng)是不正確的（A)O

A.個(gè)體內(nèi)心對(duì)想要達(dá)到的某種目的失去信心

B.感到?jīng)]有希望

C.因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而感到不愉快

D.去尋求其他有效的解決問(wèn)題的辦法

100.對(duì)臨終病人親屬的心理支持不正確的是（B）。

A.聽取并鼓勵(lì)他們表達(dá)情感B.講述有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)

C.共同討論護(hù)理計(jì)劃D.避免親屬單獨(dú)接觸病人，以免悲傷過(guò)度

101.臨終病人最后消失的感覺是（A）。

A.聽覺B.視覺

C.味覺D.嗅覺

102.現(xiàn)代較健全的臨終關(guān)懷組織始建于（）。

A.1960年法國(guó)B.1969年英國(guó)

C.1970年美國(guó)D.1976年德國(guó)

103.下列哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療事故的法律責(zé)任（A）。

A.技術(shù)責(zé)任B.行政責(zé)任

C.民事責(zé)任D.刑事責(zé)任

104.下列屬于二級(jí)醫(yī)療事故的是（C）。

A.因醫(yī)務(wù)人員過(guò)失而造成病人死亡

B.因醫(yī)務(wù)人員的過(guò)失，直接造成病人殘廢或功能障礙

C.因醫(yī)務(wù)人員過(guò)失而直接造成病人嚴(yán)重殘廢或嚴(yán)重功能障礙

D.因醫(yī)務(wù)人員違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)而造成病人死亡

105.全國(guó)首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試開始于（D）

A.1992年B.1993年C,1994年

D.1995年

106.人們重視心理-社會(huì)因素對(duì)健康

與疾病的影響開始于（B）

A.以疾病為中心的階段B.以病人為中心的階段

C.以人的健康為中心的階段D,以清潔衛(wèi)生為中心的階段

107.以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的

工作方法為（C）

A.個(gè)案護(hù)理B.功能制護(hù)理

C.小組護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理

108.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于（D）

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)頸防C.臨床前期預(yù)防D.三級(jí)預(yù)防

109.自卑的產(chǎn)生，源于下列哪種需要沒有得

到滿足?（B）

A.生理的需要B.自尊的需要

C.安全的需要D.情緒的需要

110.下列應(yīng)首先滿足的生理需要是（D）A.水分B.睡眠C.營(yíng)養(yǎng)D,氧氣

111.引起文化休克的原因是（B）

A.悲觀失望B.信仰不同C.恐懼D.焦慮

112.非語(yǔ)言溝通中最豐富的源泉是（C）

A.空間距離B.眼神C.面部表情D.身體姿勢(shì)

113.瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（D）

A.性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)B.心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說(shuō)

114.根據(jù)艾湍

克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，學(xué)齡前期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（A）

A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑

C.自主對(duì)羞愧與懷疑D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂

115.下列屬于消極作用的壓力是（C）

A.口渴

B.兒童學(xué)會(huì)自理時(shí)面對(duì)的壓力

C.在公眾面前講話時(shí)出現(xiàn)的心理障礙

D.需要維護(hù)個(gè)人自尊的心理壓

力

116.一病人由于患肺癌產(chǎn)生了對(duì)

死亡的恐懼，這種壓力源屬于（A）

A.軀體性B.心理性C.社會(huì)性D.文化性

117.首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)

域，被稱為是“壓力之父”的是（A）

A.加拿大生理、心理學(xué)家席爾B.美國(guó)心理學(xué)家拉扎勒斯

C.美國(guó)精神病學(xué)家霍姆斯D,美國(guó)精神病學(xué)家拉赫

118.功能制護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的（C）

A.禁欲主義階段B.浪漫主義階段

C.實(shí)用主義階段D.人本存在主義階段

119.按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，奧瑞姆（orem）的

自理理論屬于（A）

A.以需要及問(wèn)題為中心的理論B.以護(hù)患關(guān)系為中心的理論

C.以系統(tǒng)為中心的理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論

120.關(guān)于病人的主觀資料下列說(shuō)法正確的是

（B）

A.病人的主觀資料只能來(lái)自于病人本身

B.指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)

C.護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體瞼和認(rèn)

識(shí)

D.指護(hù)士通過(guò)觀察、會(huì)談、體格檢

查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料

121.健康教育程序中評(píng)估學(xué)習(xí)者需要

及能力的最終目的是（D）

A.了解學(xué)習(xí)者背景資料B.了解學(xué)習(xí)者對(duì)健康教育的認(rèn)知程度

C.了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力D.制定健康教育計(jì)劃

122.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名

作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（A）

A.行為特征B.依附特征C.認(rèn)知特征D.情景特征

123.臨終關(guān)懷所關(guān)注的是（A）

A.生存質(zhì)量B.藥物治療C.延長(zhǎng)生命D.手術(shù)治療

124.護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)喔時(shí)，如對(duì)醫(yī)喔內(nèi)容有懷

疑應(yīng)（C）

A.拒絕執(zhí)行

B.自行改為正確后再執(zhí)行

C.向開醫(yī)囑的醫(yī)生詢問(wèn)以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行

D.按醫(yī)囑執(zhí)行二、多項(xiàng)1.護(hù)理的服務(wù)對(duì)象可以是（ABCDE）

A.個(gè)人B.家庭C.整個(gè)社會(huì)D.健康人E.患病的人

2.護(hù)士的幫助病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮病人的（ABCDE）

A.職業(yè)B.健康觀C.行為方式D.信仰E.家庭結(jié)構(gòu)

念3.護(hù)理程序的理（ABC）

論基礎(chǔ)有A.系統(tǒng)論C.控制論D.壓力理論E.適應(yīng)論

4.在健康教育過(guò)程中，評(píng)估的內(nèi)容有（BCD）

A.教育目標(biāo)B.教育對(duì)象C.教學(xué)資源D.教育者E.教學(xué)計(jì)劃

5.護(hù)士在做病人的遺囑見證人時(shí)必須明確以下程序（ABDE）

A.應(yīng)用2?3個(gè)見證人參與

B.見證人必須聽到或看到并記錄病人的遺喔

C.必須有病人的家屬在場(chǎng)

D.見證人當(dāng)場(chǎng)簽名，證實(shí)遺囑是該病人的

E.遺喔應(yīng)該有公證機(jī)關(guān)公證

6.目前臨床常用的護(hù)理工作方式有（ADE）

A.功能制護(hù)理B.目標(biāo)護(hù)理

C.表格護(hù)理D,責(zé)任制護(hù)理E.綜合護(hù)理

7.滿足病人安全的需要可以采取的措施有

（ABCDE）

A.入院介紹、術(shù)前教育B.病室走廊設(shè)有扶桿

C.病室定期空氣消費(fèi)D.耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)

E.創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境

8.全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于（ACDEB）

A.昏迷病人B.活動(dòng)完全受限者

C.嚴(yán)重精神障礙患者D.嬰兒

E.術(shù)后麻醉未醒者

9.護(hù)理診斷的形成過(guò)程包括（ABD）A.分析資料B.分析問(wèn)

題

C,藥物或手術(shù)治療方案E.D.作出護(hù)理診斷

病理分析10.臨終病人的

全面照護(hù)包括A.生活護(hù)（ABCDE）

理B.心理護(hù)理

C.疼痛控制D.癥狀處理E.社會(huì)支持

11.多維分類法將人的需要ABCDE）o

分為（A.生理性需求BC.精神性需

D.情緒性需求E.知識(shí)性需求

12.護(hù)理工作的范圍

根據(jù)護(hù)理功能來(lái)劃分可以分為（ABD）o

D.依賴性護(hù)理功能E.專業(yè)性護(hù)理功能

13.病人壓力的評(píng)估內(nèi)容包括（ABCDE）o

A.患病前一年內(nèi)的壓力水平B.精神心理狀態(tài)C.自主神經(jīng)功

能狀態(tài)D,人格類型及自我認(rèn)識(shí)

E.患病后的心理社會(huì)問(wèn)題

14.紐曼的系統(tǒng)模式包括（ACD）。

A.壓力源B.壓力反應(yīng)C.機(jī)體防御D.預(yù)防性護(hù)理E.應(yīng)對(duì)

15.照顧

臨終病人時(shí)，護(hù)士會(huì)出現(xiàn)的心理反應(yīng)有（）o

A.害怕B.焦慮

16.專業(yè)護(hù)士的角色）。

有（C.權(quán)威者D.著作者E.代言

C.解決問(wèn)題的能力及判斷能力D.信仰及價(jià)值觀

17.促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的（ACDE

方法有）

D.為E.尊重病人

病人樹立角色榜樣

18.應(yīng)B.個(gè)人的生活

C.解決問(wèn)題的能力及判斷能力D.信仰及價(jià)值觀

E.社會(huì)支持系統(tǒng)及物質(zhì)

財(cái)富（ACDE）o

19.常用的資料分類方B.按系統(tǒng)論進(jìn)行

C.按馬斯洛需要層次分類D.按人類反應(yīng)型態(tài)進(jìn)行分類

E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類

20.下列方法可以滿足病人對(duì)某種疾病知

識(shí)需求的有（

A.講授B.討論C.分發(fā)閱讀材料D.角色扮演E.回教

21.初級(jí)衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括（ABCD

A.普及性B.綜合性C.整體性D.參與性E.可近性（持續(xù)性）

22.發(fā)展年齡包括（ABODE）o

A.生理年齡B.心理年齡C.精神年齡D.道德年齡E.社會(huì)年齡

23.下列哪些是護(hù)理工作的主要壓力源（ABODE）o

A.不良的工作環(huán)境B.緊急的工作性質(zhì)

C.承重的工作負(fù)荷D.復(fù)雜的人際關(guān)系

E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作

24.護(hù)理學(xué)的基本概念包括（ABDE）o

A.人B.健康C.疾病D.環(huán)境E.護(hù)理

25.增強(qiáng)護(hù)理人員）0

的法律意識(shí)，防止法律問(wèn)題的發(fā)生以下正確的是（ABCDE

A.強(qiáng)化法制觀念

B.端正護(hù)理行為規(guī)范，嚴(yán)格遵守護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)

C.在安全有保障的環(huán)境中工作

D.強(qiáng)化信息的溝通

E.建立良好的護(hù)患關(guān)系

26.護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解是（ABCE）

A.人是一個(gè)整體

B.人是一個(gè)開放系統(tǒng)

C.人有基本需要

D.人從健康狀態(tài)到疾病狀態(tài)是有明確界限的

E.人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求

27.在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的認(rèn)識(shí)包括（CE）

A.健康與疾病有明顯的分界

B.健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力都處于良好的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)在一個(gè)階段里

是靜止不動(dòng)的

C.健康是機(jī)體各系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間及機(jī)體與外環(huán)境間的平衡

D.沒有疾病就是健康

E.健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程

28.關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列

描述中正確的有（ABC）

A.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足

B.低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)

C.層次越高的需要其滿足方式差異越大

D.一層需要未被完全滿足時(shí),不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要

E.各需要層次7兩足的順序是固定不變的

29.非語(yǔ)言性溝通的表現(xiàn)形式有(ABC)

A.面部表情B.儀表C手勢(shì)D.沉默E.傾聽

30.