滬教版生物八年級(jí)第一冊(cè)3.3醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)（第一課時(shí)）“怎樣看藥品說(shuō)明書”教學(xué)設(shè)計(jì)

3.3醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)（第一課時(shí)）

“怎樣看藥品說(shuō)明書”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課選自滬教課標(biāo)版《生命科學(xué)》，八年級(jí)上冊(cè)第三章“健康與疾病”，第三節(jié)

“醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療技術(shù)”“一醫(yī)藥常識(shí)”第一課時(shí)，本節(jié)課在之前所學(xué)內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解常見(jiàn)藥品的分類，學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書。本節(jié)課的內(nèi)容包

括“活動(dòng)園地一一怎樣看藥品說(shuō)明書”、“信息庫(kù)一一干吞藥物的害處”，教材首

先介紹了處方藥和非處方藥的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)病情選擇合適的

藥物，并學(xué)會(huì)怎樣看藥品說(shuō)明書。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)第一節(jié)“認(rèn)識(shí)健康”，第二節(jié)“常見(jiàn)病及預(yù)防”的學(xué)習(xí)，能夠形成正確

的新的健康觀，在日常生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)生病吃藥，根據(jù)調(diào)查（問(wèn)卷星）結(jié)

果顯示，中學(xué)生安全用藥誤區(qū)主要有兩方面：一是有不少學(xué)生不能全面地閱讀藥

品說(shuō)明書，尤其是藥品說(shuō)明書中隱含的內(nèi)容；二是部分學(xué)生存在用藥誤區(qū)，對(duì)身

體健康造成了潛在的威脅；本節(jié)課通過(guò)小組合作探究性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主

體性，在情景中掌握一定的醫(yī)藥常識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)道，走訪調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷等形式，搜集資料，分析資料，

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、通過(guò)藥品分類活動(dòng)，區(qū)分處方藥和非處方藥。

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書中的項(xiàng)目，如主治功效、生產(chǎn)日期等。

4、了解藥品存在的潛在危險(xiǎn)，形成安全用藥就是尊重生命的意識(shí)。

5、關(guān)注與“安全用藥”有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分處方藥和非處方藥，學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書。

解決策略（區(qū)分處方藥和非處方藥）：通過(guò)學(xué)生小組合作活動(dòng)，設(shè)置情景，“小小

醫(yī)師來(lái)坐診”，情景1：通過(guò)判斷小孔老師的病情（天氣炎熱，在臥室窗戶打開(kāi)

情況下，一覺(jué)醒來(lái)小孔老師感覺(jué)鼻塞、頭暈頭疼、四肢無(wú)力，咽部發(fā)癢），為感

冒和咽炎，推薦相關(guān)藥品，初識(shí)對(duì)癥下藥；

情景2：小孔老師忘記帶小小醫(yī)師給的單子，藥店工作人員拒絕出售頭抱（或其

他消炎藥），分析原因，引出藥品分類，區(qū)別處方藥和非處方藥。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書。

解決策略：學(xué)生小組合作活動(dòng)“小小主任來(lái)指導(dǎo)”，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以

主人翁意識(shí)，指導(dǎo)小孔老師來(lái)閱讀說(shuō)明書，列舉項(xiàng)目并說(shuō)明原因。

五、課前準(zhǔn)備

1.利用Focusky制作微課，翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前圍繞“安全用藥”自選探究性學(xué)

習(xí)主題，收集資料。

2.收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，或醫(yī)藥常識(shí)，利用問(wèn)卷星編制問(wèn)卷，分析學(xué)生存在的

用藥誤區(qū)，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)支持：Focusky、希沃5、問(wèn)卷星。

六、教學(xué)流程圖

圍繞“安全用藥”

自選探究性學(xué)習(xí)主題

課前準(zhǔn)備

觀察“安全用藥月”標(biāo)志

初識(shí)安全用藥重要性

課堂教學(xué)

處方藥和非處方藥（自學(xué)自研）

嘗試對(duì)藥品分類（小組合作）

合作探究

情景再現(xiàn)

怎樣看藥品說(shuō)明書（說(shuō)明書項(xiàng)目、

學(xué)以致用

熱點(diǎn)評(píng)析

點(diǎn)評(píng)社會(huì)熱點(diǎn)（藥販子、藥店掛證）

百花齊放

總結(jié)提升

鞏固新知（問(wèn)卷星網(wǎng)上答題）

同行指導(dǎo)

課后反思

自我反思

七、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)教師預(yù)設(shè)活動(dòng)學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

容

意圖

“安全用藥月”圖片通過(guò)安全

用藥月的

圖片導(dǎo)入

、

新課，啟發(fā)

導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)

入

新觀察標(biāo)志

?

課的各部分

組成，引出

本節(jié)課新

安全用藥月

知，感性認(rèn)

識(shí)安全用

安全用藥月藥的重要

性。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志學(xué)生交流

嗎？

為什么要設(shè)立安全用藥

月？

關(guān)于安全用藥月，你有哪

些了解？

這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)“3.3醫(yī)藥常識(shí)與醫(yī)療

技術(shù)第一課時(shí)”

課前讓大家圍繞“安全用

、藥”，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，

檢查課前

藥大家都調(diào)查了哪些主

探究性學(xué)

品題？藥品分類、用藥誤區(qū)……

習(xí)的完成

的

情況，及時(shí)

分

肯定學(xué)生

類

的學(xué)習(xí)成

果。

活動(dòng)一“小小醫(yī)師來(lái)坐診"創(chuàng)設(shè)情景，

啟發(fā)學(xué)生

那么大家現(xiàn)在已經(jīng)小有

思考對(duì)癥

經(jīng)驗(yàn)了，我想請(qǐng)各位“小

下藥，選擇

小醫(yī)師來(lái)坐診”，診斷一

下我的病情。最近天氣炎感冒合適的藥

熱，在臥室窗戶大開(kāi)的情物，減少藥

咽炎

況下，一覺(jué)醒來(lái)之后我感物對(duì)人體

覺(jué)鼻塞、頭痛、頭暈、四感冒藥、消炎藥（具體）的副作用。

肢無(wú)力。

另外我感覺(jué)咽部腫痛。

，

大家的桌子上有給我推越住

薦的藥品嗎？

2黑---

藥品是特

那我出發(fā)去買藥了，路上

殊的商品，

碰見(jiàn)一個(gè)人說(shuō)他有藥品，

售賣地點(diǎn)

而且便宜，我可以相信

也有要求，

嗎？

根據(jù)情景，

什么地方是正規(guī)的購(gòu)藥使學(xué)生了

渠道？解購(gòu)藥的

正規(guī)渠道。

不可以，因?yàn)椤?/p>

自然過(guò)渡

藥店和醫(yī)院引出藥品

到藥店，因?yàn)槲彝浤眯〉姆诸悾禾?/p>

小醫(yī)師給我的一張單子，

方藥和非

藥店工作人員拒絕售賣

處方藥，這

阿莫西林，為什么？

部分采用

阿莫西林（或其他消炎藥）屬于處學(xué)生自學(xué)

自學(xué)自研（2MIN）方，需要醫(yī)師的處方等……形式，培養(yǎng)

學(xué)生獲取

什么是處方藥？非處方關(guān)鍵信息

藥？的能力。

閱讀P96一、醫(yī)藥常識(shí)第處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師的處方才

2段，標(biāo)出筆記能購(gòu)買，并按醫(yī)囑服用的藥物；

學(xué)生活動(dòng)

非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方即可（白板圖

購(gòu)買，按所附說(shuō)明服用的藥物，簡(jiǎn)片拖動(dòng)、其

稱OTCo他學(xué)生利

如果沒(méi)有醫(yī)生的處方，如用實(shí)物分

何區(qū)別圖中的這些藥品類），鞏固

哪些是處方藥、非處方藥學(xué)生對(duì)處

嗎？方藥和非

處方藥的

其他同學(xué)將你們桌子上

認(rèn)識(shí)。

的藥品進(jìn)行分類？

你的歸類依據(jù)是什么？

正根據(jù)學(xué)

生的回答

及時(shí)補(bǔ)充、

糾正。

學(xué)生活動(dòng)，嘗試分類。

關(guān)于處方藥和非處方藥，

其他同學(xué)有什么補(bǔ)充

嗎？

（根據(jù)情況，啟發(fā)學(xué)生思學(xué)生交流

考）

演示用藥

感謝各位醫(yī)師的幫助，我

誤區(qū)，啟發(fā)

成功買到了藥品（展示藥

學(xué)生思考

服用藥物

前閱讀藥

品說(shuō)明書

的重要性。

引出“怎樣

品）

看藥品說(shuō)

明書”內(nèi)

我覺(jué)得吃藥是最簡(jiǎn)單不容，理性認(rèn)

過(guò)的事了，一包藥一杯識(shí)安全用

水，頭一仰，完成，對(duì)嗎？藥的重要

性。

現(xiàn)在我覺(jué)得大家已經(jīng)不

僅僅是小小醫(yī)師了，可以

晉升小小主任，接下來(lái)有

請(qǐng)各位“小小主任”們來(lái)

指導(dǎo)，怎樣看藥品說(shuō)明

書。

不對(duì)，服用前應(yīng)閱讀藥品說(shuō)明書。

三

、

活動(dòng)二“小小主任來(lái)指導(dǎo)”通過(guò)小組

怎

合作形式，

樣閱讀你們帶來(lái)的種藥

2-3培養(yǎng)學(xué)生

看品說(shuō)明書，完成下列問(wèn)

的合作意

藥題。(5min)

口識(shí)、語(yǔ)言表

達(dá)能力、傾

說(shuō)1.藥品說(shuō)明書上有哪些項(xiàng)

目？聽(tīng)能力。

明學(xué)生活動(dòng)、交流

書2.標(biāo)出你們小組認(rèn)為最重

要的3個(gè)項(xiàng)目？說(shuō)出你的

理由？

3.生活中你或身邊的人有

哪些用藥誤區(qū)？試舉一

例說(shuō)明其危害。

創(chuàng)設(shè)不同

大家完成了嗎，剛才很多的情景，通

人給我推薦了感冒藥，我過(guò)用藥誤

怎么能夠知道該藥物適區(qū)，啟發(fā)學(xué)

合我的病情呢？生思考藥

主治功能，原因……品說(shuō)明書

中各個(gè)項(xiàng)

我想趕快痊愈，該藥說(shuō)明目代表的

書中建議每次1袋，我覺(jué)含義，學(xué)會(huì)

得一次兩袋，藥效強(qiáng)，好怎樣看藥

得快，對(duì)嗎？品說(shuō)明書。

看來(lái)嚴(yán)格控制用量很重

要，該藥建議溫水沖服，用法用量，原因

我的杯子沒(méi)有水了，我有

點(diǎn)犯懶，我可以干吞嗎？

干吞會(huì)有什么后果呢？

干吞藥物的危害有……

，1

根據(jù)學(xué)生

小組的匯

i111報(bào)，其他同

2學(xué)的質(zhì)疑，

曾經(jīng)有一次服用感冒藥

期間，我沒(méi)禁得住火鍋的通過(guò)問(wèn)題

誘惑，吃完咽部更疼了，串的形式

注意事項(xiàng)：不能吃辛辣食物……

感冒嚴(yán)重了，是感冒藥效及時(shí)補(bǔ)充，

果不好嗎？加強(qiáng)師生

間、生生間

的對(duì)話，提

（補(bǔ)充兒童用藥的注意升學(xué)生的

事項(xiàng)，播放兒童用藥公益表達(dá)能力，

廣告。）關(guān)注課堂

生成性問(wèn)

題。讓學(xué)生

阿莫西林和頭抱都是消成為學(xué)習(xí)

炎藥，我想讓炎癥盡快消的主人，變

失，可以同時(shí)服用嗎？每被動(dòng)接受

一種我沒(méi)有過(guò)量。為主動(dòng)學(xué)

習(xí)。

MM一心駟

阿莫西林膠囊:￡,i?

卜一

1--

■木中頭!......

最后總結(jié)：

藥品說(shuō)明

書每一個(gè)

還有其他你認(rèn)為重要的項(xiàng)目都很

項(xiàng)目嗎？重要，在服

藥前必須

仔細(xì)閱讀

大家都已經(jīng)是小小專家藥品說(shuō)明

了，知識(shí)和實(shí)踐雙豐富的書。

小小專家了，通過(guò)大家的

指導(dǎo)，我知道了原來(lái)藥品

說(shuō)明書中每一個(gè)項(xiàng)目都

很重要。

■1