專題21化學(xué)實驗（原卷版）

浙江中考科學(xué)試題專題21化學(xué)實驗三年真題篇一．選擇題（共1小題）1．（2020?湖州）除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)，下列方案不可行的是（）選項物質(zhì)雜質(zhì)方案ACu粉Zn粉加入足量CuCl2溶液后過濾、洗滌、干燥BCO氣體CO2氣體通過足量的氫氧化鈉溶液后干燥CNaCl固體Na2CO3固體加入足量的稀鹽酸后蒸發(fā)DBaCO3固體BaCl2固體加水溶解再通入足量的二氧化碳后蒸發(fā)A．A B．B C．C D．D二．填空題（共1小題）2．（2020?金華）到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機(jī)物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一：O2全部來源于CO2；猜想二：O2全部來源于H2O；猜想三：O2同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：資料119世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O(shè)2來自于同為氣體的CO2。資料21937年，英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。資料31939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用18O標(biāo)記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O，如圖所示。根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合資料回答下列問題：（1）資料2的實驗結(jié)論（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點。（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想成立。三．實驗探究題（共24小題）3．（2021?衢州）為測定石灰石樣品中碳酸鈣含量，某小組同學(xué)在一定質(zhì)量的樣品中加入足量稀鹽酸，利用生成CO2的質(zhì)量來測定（忽略稀鹽酸揮發(fā)的影響）。（1）小科用圖甲裝置實驗，通過測定反應(yīng)前后D裝置質(zhì)量的變化來得到CO2質(zhì)量。為了避免水蒸氣對實驗的影響，使測最結(jié)果更準(zhǔn)確，裝置C中應(yīng)裝入（填試劑名稱）。（2）小明用圖乙裝置實驗，通過測定反應(yīng)前后裝置總質(zhì)量的變化來得到CO2質(zhì)量。他用堿石灰做干燥劑，請判斷這種做法是否合理并說明理由。（3）實驗時。正確選擇干燥劑后，兩裝置均可通過左側(cè)導(dǎo)管鼓入某種氣體一段時間，來進(jìn)一步減小誤差。下列操作可行的是。選項實驗裝置反應(yīng)開始前鼓入的氣體反應(yīng)結(jié)束后鼓入的氣體A甲氮氣氮氣B甲干燥空氣干燥空氣C乙氮氣氮氣D乙干燥空氣干燥空氣4．（2021?衢州）鋼絲棉是一種由低碳鋼制成的細(xì)絲，直徑約0.125﹣0.189毫米。小科利用鋼絲棉探究鐵制品銹蝕的條件，實驗如下：步驟一：取3個50mL活塞潤滑性良好的注射器，檢查氣密性后備用。步驟二：稱取3團(tuán)等質(zhì)量的鋼絲棉（每團(tuán)體積約為6cm3），A保持干燥，B用少量蒸餾水潤濕，C用少量食鹽水潤濕，分別放入甲、乙、丙注射器中。步驟三：移動活塞，使它們均處于46mL刻度處，再用橡皮帽封住注射孔（如圖所示）。步驟四：每隔一定時間，觀察到的實驗現(xiàn)象如表。5分鐘20分鐘1小時5小時甲無現(xiàn)象無現(xiàn)象無現(xiàn)象無現(xiàn)象乙出現(xiàn)少許銹斑，活塞未明顯移動出現(xiàn)明顯銹斑，活塞移動少許銹斑增多，活塞移動明顯銹蝕嚴(yán)重，活塞處于39mL刻度處丙出現(xiàn)明顯銹斑，活塞移動少許銹斑增多，活塞移動明顯銹蝕嚴(yán)重，活塞處于39mL刻度處銹蝕嚴(yán)重，活塞處于39mL刻度處（1）檢查注射器氣密性：先用橡皮帽封住注射孔，用手向外拉動活塞，放手后觀察到，則氣密性良好。（2）比較乙、丙實驗現(xiàn)象得到的結(jié)論：。（3）鋼鐵生銹還需要氧氣，請你利用本實驗數(shù)據(jù)計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為。5．（2021?臺州）某同學(xué)對收集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶需要正放的必要性進(jìn)行了探究。實驗步驟如下：①將有底的空紙筒蓋上硬紙板，在電子秤上稱得質(zhì)量為5.39克；②將該紙筒先后兩次收集滿二氧化碳?xì)怏w，蓋上硬紙板，分別正放、倒放在電子秤上，如圖甲和圖乙，觀察并記錄讀數(shù)變化；③將兩次的讀數(shù)變化繪制成圖丙，并得出結(jié)論?；卮鹣铝袉栴}：（1）檢驗二氧化碳收集滿的操作是。（2）紙筒正放時，電子秤讀數(shù)變小的原因是。（3）結(jié)合圖丙推測，若紙筒內(nèi)收集滿的是氫氣，請在圖丁中畫出紙筒正放、倒放時電子秤讀數(shù)隨時間的大致變化情況并標(biāo)注。（紙筒收集滿氫氣后的質(zhì)量為5.30克）6．（2021?杭州）小金為了探究氧化銅與氫氣的反應(yīng)和反應(yīng)產(chǎn)物，用如圖所示裝置進(jìn)行實驗。注射器內(nèi)裝滿氫氣，并將200mL注射器針頭扎入橡皮塞中。將少許氧化銅粉末送入長柄U形石英玻璃管內(nèi)并平鋪于管底。將少量白色的無水硫酸銅粉末送入長柄U形石英玻璃管中并平鋪于直管中部。然后將一個氣球套在長柄U形石英玻璃管的直管出口處，連接好整個實驗裝置并檢查裝置氣密性……（1）為確保實驗安全，在點燃酒精燈加熱前的操作是。（2）裝置末端連接的氣球的作用是。（3）實驗過程中，當(dāng)觀察到現(xiàn)象時可判斷一定有產(chǎn)物水生成。（4）實驗開始時加入a克純氧化銅粉末，實驗結(jié)束后取出U形管底的固體稱量為b克，當(dāng)b為（用含有a式子表示）時，可判斷氧化銅已完全轉(zhuǎn)化為銅。7．（2021?金華）科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)在完成鹽酸除鐵銹實驗時，發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有氣泡生成。同學(xué)們對此現(xiàn)象感到很好奇，針對“氣體是由什么反應(yīng)生成的”這一問題，設(shè)計實驗進(jìn)行探究?！驹O(shè)計實驗】小組同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真分析思考，提出了自己的假設(shè)，并設(shè)計了圖甲所示的實驗A和B進(jìn)行探究。實驗時，觀察到試管A中有氣泡，試管B中沒有氣泡，從而驗證了自己的假設(shè)是成立的。（1）小組同學(xué)設(shè)計圖甲所示實驗基于的假設(shè)是；（2）小金同學(xué)認(rèn)為圖甲實驗A和B對照設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，溶液中的水可能會對氣體生成產(chǎn)生影響。于是在圖甲實驗基礎(chǔ)上補(bǔ)充設(shè)計了如圖乙對照實驗C和D。但小科同學(xué)認(rèn)為對照實驗D的設(shè)置沒有必要，他提出這一觀點的理由是；【反思提高】設(shè)置對照實驗首要問題是找準(zhǔn)找全影響因素，通過控制變量，來進(jìn)行對照實驗的設(shè)置，實現(xiàn)對照實驗組設(shè)置的有效性和完整性。【遷移應(yīng)用】一次課外實驗的意外現(xiàn)象：鎂條放入Na2CO3溶液中，快速產(chǎn)生氣泡。請結(jié)合設(shè)置對照實驗的思想，完成“氣體是由什么反應(yīng)生成的”問題探究?！緦嶒炋骄俊坎殚嗁Y料：①鎂能與水緩慢反應(yīng)生成氫氣；②Na2CO3溶液呈堿性，其溶液中除了Na+、CO32﹣、水分子外，還有OH﹣。小組同學(xué)設(shè)計了如圖丙對照實驗E、F和G。（3）往鎂條中分別加入等量的水、Na2CO3溶液，x溶液進(jìn)行實驗，一段時間后、觀察到試管E、G中有氣體產(chǎn)生，但緩慢且少，試管F中產(chǎn)生氣體既快又多。從對照實驗設(shè)置的角度分析，實驗G所加“x溶液”應(yīng)該是。（4）分析圖丙實驗可知，鎂條放入Na2CO3溶液中，氣體是由鎂與水反應(yīng)生成的。試管F中快速產(chǎn)生氣體，是因為Na2CO3溶液中存在能促進(jìn)鎂與水反應(yīng)的離子，該離子是。8．（2021?溫州）小明查閱資料得知：除二氧化錳外，許多水果對過氧化氫分解也有催化作用。為了探究蘋果質(zhì)量對過氧化氫分解速度的影響，用如圖甲所示裝置（固定裝置未畫出）進(jìn)行以下實驗。①檢查裝置氣密性。②稱取1克蘋果，切成小塊放入燒瓶中，量取10毫升溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的過氧化氫溶液倒入燒瓶中，迅速塞緊塞子，當(dāng)液滴移至A點時開始計時。③當(dāng)觀察到液滴恰好移至B點時（AB間玻璃管容積為6毫升），記錄所需時間。④依次用不同質(zhì)量的蘋果重復(fù)步驟②和③，記錄并處理數(shù)據(jù)，結(jié)果如圖乙。（1）小明把燒瓶放在盛有水的水槽中進(jìn)行實驗，目的是為了保持溫度不變。溫度升高會導(dǎo)致液滴移動變快，原因是。（例舉一個）（2）本實驗可得出的結(jié)論是。（3）若用20毫升5%的過氧化氫溶液與6克蘋果重復(fù)上述實驗，預(yù)測實驗中步驟③記錄的時間是秒。9．（2021?嘉興）小嘉用H2O2溶液制取氧氣時，在燒瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。為什么要加入50毫升水呢？查閱資料發(fā)現(xiàn)：在不加入水時，若注入H2O2溶液速度過快，反應(yīng)會過于劇烈而引發(fā)事故?！咎岢鰡栴}】水是如何減緩該反應(yīng)速度的呢？【建立假設(shè)】水可以降低H2O2溶液濃度，從而減緩反應(yīng)速度?！緦嶒灧桨浮克萌鐖D裝置，在相同條件下，分別用30毫升的1%、3%和7%的H2O2溶液進(jìn)行實驗，觀察并比較?！緦嶒灲Y(jié)論】加水降低了H2O2溶液的濃度，使反應(yīng)速度變慢。【交流反思】（1）為了更好地比較反應(yīng)的快慢，需控制三次實驗中滴加H2O2溶液的相同。（2）判斷產(chǎn)生氧氣的速度時，可以通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢，還可以比較?！纠^續(xù)探究】針對提出的問題，他又利用如圖裝置，用3%的H2O2溶液分別在0℃、20℃和60℃的條件下進(jìn)行實驗。進(jìn)行該實驗所基于的假設(shè)是。10．（2021?麗水）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組份混合物含量測定”的思維模型：運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進(jìn)行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩組份混合物。【探究一】根據(jù)沸點低的組份先汽化的性質(zhì)，測定混合物中某組份的含量。（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的；【探究二】根據(jù)混合物中某組份發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測定混合物中某組份的含量。（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時，止水夾最合理的打開時間是（填“反應(yīng)剛結(jié)束時”或“冷卻到室溫時”）；【交流評價】（3）已知：在氧氣不充足時，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規(guī)范操作后，測得的氧氣含量將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；【繼續(xù)探究】（4）運用上述思維模型，小科又設(shè)計了圖乙的實驗裝置，其“測定空氣中氧氣含量”的原理是。11．（2021?湖州）小明在冬天輸液時發(fā)現(xiàn)護(hù)士在輸液管上加了一個如圖所示的裝置，護(hù)士告訴他這是一次性輸液加熱棒，可以消除藥液溫度與體溫的差異。加熱棒里的成分到底是什么呢？科學(xué)研究小組通過上網(wǎng)查閱資料發(fā)現(xiàn)：一次性輸液加熱棒內(nèi)的主要成分是還原性鐵粉、炭粉和氯化鈉等物質(zhì)。該加熱棒內(nèi)是否真的含有這幾種物質(zhì)呢？科學(xué)研究小組設(shè)計了如下實驗：（1）探究加熱棒內(nèi)是否含有氯化鈉①將加熱棒內(nèi)的物質(zhì)放入燒杯中，加入足量的水充分溶解、過濾，得到濾渣和濾液。②取適量濾液于試管中，滴加適量的硝酸鋇溶液和稀硝酸，無明顯現(xiàn)象，（填寫正確的實驗操作及現(xiàn)象），證明濾液中含有Cl﹣。在老師的指導(dǎo)下通過進(jìn)一步的實驗證明濾液中還含有Na+，從而確定含有氯化鈉。（2）探究加熱棒內(nèi)是否含有鐵粉小明用磁鐵靠近濾渣，發(fā)現(xiàn)部分黑色粉末被吸引。但被吸引的黑色物質(zhì)也有可能是四氧化三鐵。小明通過如圖裝置探究黑色物質(zhì)是否含有四氧化三鐵，該物質(zhì)鑒定的原理是：Fe3O4+4H2高溫ˉ3Fe+4H2當(dāng)觀察到這一現(xiàn)象時，排除了四氧化三鐵存在的可能性。小英同學(xué)認(rèn)為這還不能確定鐵粉的存在，因為除了四氧化三鐵外，鈷粉、鎳粉也是能被磁鐵吸引的黑色粉末。研究小組的同學(xué)在查閱資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下實驗：取適量被吸引的黑色物質(zhì)于試管中，加入足量的稀鹽酸，充分反應(yīng)后，向試管中加入足量的過氧化氫溶液（能將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+），然后滴加硫氰化鉀溶液。溶液變?yōu)檠t色，證明溶液中有Fe2+，得出加熱棒中含有鐵粉這一結(jié)論。（3）探究加熱棒內(nèi)是否含有炭粉點燃不能被吸引的黑色粉末，并將產(chǎn)生的氣體通入足量澄清石灰水，石灰水變渾濁，得出加熱棒內(nèi)含有炭粉這一結(jié)論。請寫出此操作過程中確認(rèn)炭粉存在的化學(xué)方程式：、。綜合上述實驗，小明驗證了加熱棒內(nèi)的主要成分。加熱棒為什么能夠起到加熱作用呢？小明還將進(jìn)一步探究。12．（2020?衢州）在研究堿的性質(zhì)時，向充滿CO2的礦泉水瓶里加入少量Ca（OH）2溶液，擰緊瓶蓋并振蕩，瓶變癟，但溶液中并未出現(xiàn)渾濁，那么Ca（OH）2溶液是否與CO2反應(yīng)呢？于是同學(xué)們進(jìn)行了猜想和實驗：猜想一：Ca（OH）2溶液與CO2不反應(yīng)，是CO2溶于水導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓變小而變癟。猜想二：Ca（OH）2溶液與CO2反應(yīng)，生成了可溶性物質(zhì)。實驗步驟與操作實驗現(xiàn)象與結(jié)果結(jié)論一1．取2個相同的軟塑料瓶，分別集滿CO2氣體，編號為A、B．兩瓶內(nèi)氣體無色透明，瓶子形狀正常。Ca（OH）2溶液與CO2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。2．分別向A、B兩瓶中加入等量的飽和Ca（OH）2溶液和？，立即擰緊瓶蓋并振蕩。兩瓶內(nèi)液體未出現(xiàn)渾濁；兩瓶均變癟，A瓶變癟程度更大。二1．測出反應(yīng)前Ca（OH）2溶液的pH．大于7．2．測出反應(yīng)后A瓶內(nèi)液體的pH．小于7．（1）將表中“？”處的內(nèi)容補(bǔ)充完整：。（2）能判斷“Ca（OH）2溶液與CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的依據(jù)：。（3）查閱資料得知：A瓶中未出現(xiàn)渾濁是因為過量的CO2與H2O和CaCO3反應(yīng)生成可溶性的Ca（HCO3）2．有人提出，只要利用現(xiàn)有裝置和試劑，對實驗一稍作補(bǔ)充或改進(jìn)就能觀察到渾濁現(xiàn)象、請簡要說明你的做法：。13．（2020?溫州）小明和興趣小組同學(xué)利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，比較鐵與銅的活動性強(qiáng)弱，發(fā)現(xiàn)鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色，但有時會出現(xiàn)溶液顏色變?yōu)榈S綠色或淡藍(lán)色，甚至無明顯變化的異?，F(xiàn)象。（1）針對上述異?，F(xiàn)象，他們認(rèn)為可能是溶液濃度或反應(yīng)時間不同導(dǎo)致。為進(jìn)一步探究此問題，請你設(shè)計實驗方案并寫出實驗步驟。建議：①實驗可設(shè)計4～5組；②實驗時每支試管取用硫酸銅溶液5毫升；③每次實驗總時間為20分鐘。實驗室提供鐵絲、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的硫酸銅溶液、蒸餾水及其它實驗所需的儀器。（2）列舉一個因反應(yīng)物濃度不同導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不同的例子，寫出反應(yīng)物及現(xiàn)象。14．（2020?紹興）做酸堿實驗時，小敏將稀鹽酸逐滴加到氫氧化鋇溶液中（如圖），發(fā)現(xiàn)一直無明顯現(xiàn)象，突然想起忘記加無色酚酞試液。為探究反應(yīng)的進(jìn)程，過程如下：（已知BaCl2溶液呈中性）【建立猜想】①氫氧化鋇過量②鹽酸過量③【實驗設(shè)計】步驟一：取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，滴入幾滴無色酚酞試液，溶液不變色，得出猜想①錯誤。步驟二：繼續(xù)探究實驗方案實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論Ⅰ重新取樣，滴加少量AgNO3溶液白色沉淀猜想②正確Ⅱ重新取樣，滴加足量Na2CO3溶液猜想②正確白色沉淀猜想③正確（1）對方案Ⅰ的結(jié)論進(jìn)行評價：。（2）表格空白處的實驗現(xiàn)象是：。【表達(dá)交流】為確定猜想②是否正確，還可以選擇的試劑有。A．紫色石蕊試液B．銅片C．鐵銹15．（2020?寧波）在“探究稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)”實驗中，小科發(fā)現(xiàn)鎂帶與稀鹽酸反應(yīng)后的試管內(nèi)出現(xiàn)了灰白色沉淀?！咎岢鰡栴}】灰白色沉淀是什么物質(zhì)？【提出猜想】小科在老師指導(dǎo)下，猜想灰白色沉淀是下列物質(zhì)中的一種或幾種：①鎂；②氯化鎂；③氫氧化鎂；④堿式氯化鎂[Mg（OH）Cl]。老師肯定了小科的猜想，并鼓勵他繼續(xù)進(jìn)行實驗探究?！緦嶒炋骄俊坎襟E一：將上述鎂帶與稀鹽酸反應(yīng)后試管內(nèi)的物質(zhì)過濾，得到濾液和灰白色濾渣。步驟二：取濾液于試管中，加入適量的氯化鎂粉末，粉末全部溶解。步驟三：取少量灰白色濾渣于試管中，加入適量稀鹽酸，沉淀全部溶解，無其他現(xiàn)象。步驟四：將剩余濾渣用蒸餾水充分洗滌。取洗滌后的濾渣于試管中，加入過量稀硝酸，濾渣全部溶解，再加入硝酸銀溶液，有白色沉淀產(chǎn)生?！緦嶒灧此技敖Y(jié)論】（1）從步驟二可知，灰白色沉淀不可能是氯化鎂，因為濾液是氯化鎂的（填“飽和”或“不飽和”）溶液。（2）從步驟三可知，該沉淀中沒有。（3）步驟四中將濾渣用蒸餾水充分洗滌是為了。（4）根據(jù)實驗探究可知，該反應(yīng)產(chǎn)生的灰白色沉淀中一定含有。16．（2020?舟山）為提高測定空氣中氧氣含量實驗的精確度，科學(xué)興趣小組對課本實驗進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)?！緦嶒灢襟E】①取一根玻璃管，用橡皮塞將一端密封；②將食品脫氧劑粉末迅速裝入玻璃管，立即向管口注入一滴水將玻璃管密封，水滴的下端標(biāo)為A．彈動玻璃管使脫氧劑粉末分布均勻且緊密，脫氧劑的上端標(biāo)為O，如圖甲所示；③水平滾動玻璃管，使食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中，靜置至水滴不再移動時，水滴的右端標(biāo)為B，如圖乙所示；④用刻度尺測量出AO段和AB段的長度，并計算出AB與AO的比值，將數(shù)據(jù)記錄在表格中；⑤洗滌、干燥實驗裝置，重復(fù)上述實驗。實驗次數(shù)AO/mmAB/mmAB/AO1523.5109.50.20922525.5110.00.20933527.0110.50.2097【得出結(jié)論】根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，可知空氣中氧氣含量為。（用百分?jǐn)?shù)表示）【思考討論】①實驗步驟③中，將食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中的目的是。②實驗步驟②中，如果玻璃管內(nèi)的脫氧劑粉末分布不夠緊密，會使實驗結(jié)果偏大，其原因是。17．（2020?湖州）小明在實驗室做鎂條和稀鹽酸反應(yīng)的實驗時，發(fā)現(xiàn)試管中產(chǎn)生大量氣體、試管壁發(fā)燙。放置較長時間后，試管底部有沉淀生成。針對這一現(xiàn)象，小明進(jìn)行了探究：（1）小明最初認(rèn)為試管底部的沉淀可能是鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成大量的MgCl2不能完全溶于水所致。但隨后小明通過實驗證實了沉淀不是MgCl2．你認(rèn)為小明的實驗操作是。（2）小明查閱資料知道鎂與水在加熱的條件下能生成氫氧化鎂（難溶性物質(zhì)）和氫氣。于是他進(jìn)行了實驗驗證：將去除氧化膜的鎂條和水放在試管中加熱，發(fā)現(xiàn)鎂條表面有少量氣泡生成。停止加熱后，卻始終沒有觀察到沉淀。請對“沒有觀察到沉淀”這一結(jié)果作出合理的解釋。（3）鎂與水反應(yīng)沒有觀察到沉淀，而鎂與稀鹽酸混合卻有沉淀，小明經(jīng)過思考，認(rèn)為沉淀的產(chǎn)生與氯離子有關(guān)。后來查閱資料得知，沉淀的主要成分是一種可溶于稀硝酸，并生成氯化鎂、硝酸鎂和水的堿式氯化鎂[Mg（OH）Cl]．請你設(shè)計實驗驗證沉淀中含有氯元素。18．（2020?金華）某興趣小組對“稀鹽酸與石灰石是否恰好完全反應(yīng)”展開了系列實驗（稀鹽酸與石灰石中雜質(zhì)不反應(yīng)）?！緦嶒灢僮鳌咳∫粔K狀石灰石于試管中，往試管中加入5毫升稀鹽酸?！緦嶒灛F(xiàn)象】①開始時固體表面有大量氣泡；②反應(yīng)停止后，試管底部有塊狀固體殘留、固體表面無氣泡；③試管內(nèi)溶液無色?！境醪椒治觥浚?）反應(yīng)停止后，某同學(xué)根據(jù)上述實驗現(xiàn)象進(jìn)行初步判斷，得出了石灰石沒有反應(yīng)完的結(jié)論。支持該同學(xué)得出這一結(jié)論的依據(jù)是（填上述實驗現(xiàn)象的序號）。【小組討論】大家討論后認(rèn)為，要判斷是否恰好完全反應(yīng)，可以從液體和固體兩條途徑進(jìn)行探究：一是探究殘留液體中是否還有鹽酸；二是探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣?！纠^續(xù)探究】（2）對原殘留液體是否還有鹽酸的探究，有同學(xué)取原殘留液體，滴加AgNO3溶液、產(chǎn)生白色沉淀，再滴加稀硝酸沉淀不溶解。于是根據(jù)這一現(xiàn)象，得出了原殘留液體中存在鹽酸的結(jié)論。但小金認(rèn)為根據(jù)這一現(xiàn)象是不能得出原殘留液中存在鹽酸的結(jié)論，小金的理由是。（3）探究原殘留液體中是否還有鹽酸，真正需要檢驗的離子是。（4）探究殘留塊狀固體中是否還有碳酸鈣。小麗取原殘留塊狀固體用水洗凈后加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，出現(xiàn)了的現(xiàn)象，于是得出殘留塊狀固體中還存在碳酸鈣。【實驗結(jié)論】在原反應(yīng)結(jié)束時，稀鹽酸與石灰石沒有恰好完全反應(yīng)，石灰石中碳酸鈣有剩余。19．（2020?金華）除H2、CO能還原氧化銅外，CH4及其它一些具有還原性的氣體也能與氧化銅發(fā)生反應(yīng)。如：加熱時，CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2和H2O．某拓展小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示實驗裝置（夾持裝置省略），分別對有關(guān)氣體問題進(jìn)行探究。請按要求回答相關(guān)問題?！咎骄竣瘛繉σ阎獨怏w性質(zhì)的探究。（1）將CH4氣體按如圖所示裝置進(jìn)行規(guī)范實驗，可觀察到的實驗現(xiàn)象有（填序號）；①A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)②B裝置中的固體由白色變藍(lán)色③C裝置中溶液變渾濁【探究Ⅱ】對氣體組成的探究。（2）氣體X可能由H2、CH4中的一種或兩種組成，同學(xué)們按如圖所示實驗裝置對其組成進(jìn)行探究。①C裝置中溶液變渾濁，可證明氣體X中含有；②根據(jù)B裝置中的固體由白色變藍(lán)色的現(xiàn)象，得出氣體X中含有H2的結(jié)論，請對此結(jié)論作出評價，并說明理由；【探究Ⅲ】對未知氣體的探究。（3）將某火箭燃料X通過如圖所示裝置，觀察到A裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)；B裝置中的固體由白色變藍(lán)色，C裝置中溶液不變渾濁。C中導(dǎo)出的氣體是空氣中含量最多的物質(zhì)。已知燃料X是由2種元素組成的純凈物，其相對分子質(zhì)量為32．根據(jù)現(xiàn)象及信息推斷并寫出：A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。20．（2020?湖州）氯氣（Cl2）是一種黃綠色氣體，它可溶于水，得到黃綠色的氯水。它易與氫氧化鈉反應(yīng)，不與硫酸反應(yīng)。（1）小明對氯氣溶于水的過程中所發(fā)生的變化提出了兩種假設(shè)：假設(shè)1：氯氣溶于水的過程中只有物理變化假設(shè)2：氯氣溶于水的過程中既有物理變化又有化學(xué)變化小明向氯水中加入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)溶液先變紅后褪色。由溶液變紅可知氯水顯性，從而知道氯氣溶于水的過程中發(fā)生了化學(xué)變化。假設(shè)2成立。（2）小明對褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，查閱資料后了解到氯水有漂白性。氯水中有氯氣分子，還有氯氣與水反應(yīng)得到的鹽酸和次氯酸（HClO）。他對氯水的漂白性提出了3種假設(shè)：A．鹽酸有漂白性B．氯氣有漂白性C．次氯酸有漂白性經(jīng)過認(rèn)真思考，小明否定了假設(shè)A，請寫出依據(jù)。實驗室制備的氯氣往往帶有水蒸氣和其他雜質(zhì)。為了探究氯氣是否具有漂白性，必須要用純凈、干燥的氯氣。圖甲是小明為了干燥氯氣所設(shè)計的裝置圖。請在圖甲中將廣口瓶中的導(dǎo)管畫完整，并在圖中的（）處寫出試劑名稱。最后，將經(jīng)過除雜后得到的干燥氯氣通入裝有有色布條的試管中（如圖乙）。布條顏色不變。得出結(jié)論：氯氣不具有漂白性。（3）次氯酸除了有漂白性外還有不穩(wěn)定性。小明設(shè)計了一套裝置。收集到一試管次氯酸見光分解后生成的氣體，將帶火星的木條伸入試管，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃。說明分解產(chǎn)物中含有。21．（2019?臺州）金屬與酸反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，其反應(yīng)速率除受反應(yīng)物的性質(zhì)影響外，還受溫度、酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、固體表面積大小等因素影響?，F(xiàn)探究酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響，實驗室提供秒表、圖甲器材和顆粒均勻的鋅粒、鐵片、銅片、2%稀鹽酸、4%稀鹽酸、2%稀硫酸、碎冰、水等藥品。（1）請選擇合適器材和藥品，設(shè)計實驗寫出步驟（可配圖說明）。（2）實驗結(jié)論：其他條件都相同時，酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，反應(yīng)越快。圖乙是某資料中鐵與2%稀硫酸在恒溫條件下，生成氫氣體積隨時間變化的圖象。請根據(jù)實驗結(jié)論，對曲線進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模ㄔ诖痤}紙圖乙上用實線畫出），使其更合理。22．（2019?杭州）某小組用耐強(qiáng)堿的反應(yīng)管等儀器組裝成如圖實驗裝置，以研究銅酸鈉（NaCuO2）跟H2的反應(yīng)，實驗中觀察到如下現(xiàn)象：①固體中出現(xiàn)紫紅色物質(zhì)，②試管中無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色?；卮穑海?）經(jīng)檢驗紫紅色物質(zhì)是一種金屬單質(zhì)，完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCuO2+3H2△ˉ2NaOH++（2）若實驗過程中包含下列步驟（沒有根據(jù)操作順序排列）：①停止通H2；②通純凈H2排凈裝置里空氣；③點燃酒精燈加熱；④熄滅酒精燈停止加熱。正確的操作順序是。（3）根據(jù)題干中給出的實驗現(xiàn)象（選填“①”或“②”），可直接判斷氫氣發(fā)生了化學(xué)變化。（4）完全反應(yīng)后，為了測定固體產(chǎn)物中Cu的質(zhì)量，要用蒸餾水多次洗滌后晾干、稱量。在洗滌環(huán)節(jié)中判斷洗滌干凈的操作方法是。23．（2019?湖州）課堂上，老師演示氫氣還原氧化銅實驗時，試管內(nèi)壁出現(xiàn)光亮的紫紅色?？茖W(xué)興趣小組重做了這個實驗，小明發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)壁顯磚紅色。為什么會出現(xiàn)不同的顏色呢？是否產(chǎn)生了別的物質(zhì)？小明查閱了相關(guān)資料。資料1：氧化亞銅是磚紅色不溶于水的固體資料2：氧化亞銅能與硫酸反應(yīng)，化學(xué)方程式為Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O于是，小明往試管中加入一些稀硫酸浸泡一段時間后，根據(jù)產(chǎn)生的現(xiàn)象得出結(jié)論：附著在試管內(nèi)壁上的物質(zhì)中含有氧化亞銅。（1）得出“附著在試管內(nèi)壁上的物質(zhì)中含有氧化亞銅”這一結(jié)論，依據(jù)的現(xiàn)象是。（2）小明與其他幾個興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)加熱前：第一小組是在潮濕的試管中加氧化銅粉末的；第二小組氧化銅粉末堆積在試管底部；第三小組氧化銅粉末薄薄地平鋪在試管內(nèi)壁。三個小組其他操作都相同且規(guī)范。結(jié)果是第一、二小組實驗后試管內(nèi)壁都顯磚紅色，第三小組試管內(nèi)壁顯光亮的紫紅色。通過比較分析，試管內(nèi)壁出現(xiàn)磚紅色物質(zhì)的原因可能是。（3）第三小組實驗雖然很成功，但是實驗后試管內(nèi)壁不容易清洗。老師告訴他們這是由于氧化銅粉末鋪在試管內(nèi)壁上造成的。如何既讓實驗成功又不會在試管內(nèi)壁留下難以清洗的銅？小明經(jīng)過思考重新設(shè)計了一個實驗：他選擇一束光亮的銅絲，對銅絲進(jìn)行處理，將處理過的銅絲代替氧化銅粉末進(jìn)行驗，達(dá)到了預(yù)期的效果。24．（2019?湖州）小明把去除氧化膜的鋁條用線栓好（線不與硫酸銅溶液反應(yīng)），浸入硫酸銅溶液中上部，除了觀察到事先預(yù)計到的現(xiàn)象外，還發(fā)現(xiàn)了一些其他現(xiàn)象：反應(yīng)一開始產(chǎn)生了較多氣泡，試管壁發(fā)燙；反應(yīng)較長時間后，鋁條周邊溶液接近無色透明，鋁條以下溶液顏色幾乎沒變，上下溶液界面清晰，分層明顯。（1）事先預(yù)計可觀察到的現(xiàn)象是。（2）解釋試管中溶液出現(xiàn)分層的原因：。（3）小明對氣泡的成分提出了如下假設(shè)：可能是氫氣；可能是二氧化硫；可能是氧氣；可能是…因為在實驗過程中沒有聞到刺激性的氣味，所以小明同學(xué)排除氣體是的可能性。（4）小明在老師的指導(dǎo)下另取相同原料做了該實驗，并用尖嘴導(dǎo)管將產(chǎn)生的氣體導(dǎo)入洗滌液中，洗滌液中出現(xiàn)大量氣泡，點燃?xì)馀輹r發(fā)出爆鳴聲并看到火焰。老師告訴他鋁片表面產(chǎn)生的氣體就是氫氣，檢驗該氣體時，不是直接在尖嘴導(dǎo)管口點燃，而是點燃從洗滌液中冒出的氣泡。老師為什么要求小明這么操作？小明還有一個疑問：為什么鋁放入硫酸銅溶液中會產(chǎn)生氫氣呢？小明查閱資料得知，硫酸銅溶液屬于酸性溶液，酸性溶液和酸溶液具有某些相似的性質(zhì)。25．（2019?溫州）小明用大小不同的玻璃罩罩在兩組點燃的蠟燭上（如圖甲），觀察發(fā)現(xiàn)A組實驗高處燭焰先熄滅，B組實驗低處燭焰先熄滅。為了探究玻璃罩中燭焰熄滅順序不同的原因，小明以A組為研究對象進(jìn)行如下實驗；實驗一：將6個盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在鐵絲上，點燃蠟燭，立即用小玻璃罩罩上（如圖乙）。分別記下各容器內(nèi)石灰水變渾濁所需的時間。多次重復(fù)實驗獲得數(shù)據(jù)如表。容器編號123456平均時間/秒3.23.85.07.111.119.0實驗二：將3支溫度計分別掛在小玻璃罩內(nèi)不同位置（如圖丙），點燃蠟燭，一段時間后發(fā)現(xiàn)溫度計①示數(shù)明顯增大，溫度計②③示數(shù)增大不明顯。（1）根據(jù)實驗一的結(jié)果，推測A組實驗高處燭焰先熄滅的原因是。（2）實驗二研究的問題是。（3）結(jié)合本實驗的研究結(jié)果，對B組實驗現(xiàn)象做出簡要解釋：。26．（2019?寧波）常溫下，鐵在潮濕的空氣中容易生銹，產(chǎn)物主要為Fe2O3?nH2O；鐵絲在氧氣中燃燒，產(chǎn)物為黑色Fe3O4．【提出問題】鐵在空氣中用酒精燈加熱時，是否與空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)？產(chǎn)物是什么？【查閱資料】①常見的鐵的氧化物有三種：FeO、Fe2O3、Fe3O4，其中Fe3O4是磁性物質(zhì)。②FeCl3溶液呈黃色，F(xiàn)eCl2溶液呈淺綠色?！咎骄俊竣侔磮D連接實驗裝置，檢查★。向試管內(nèi)加入鐵粉，針筒活塞停在A刻度。②加熱鐵粉的過程中，活塞發(fā)生移動。停止加熱后，活塞逐漸向左移動，最終停在B刻度。③用細(xì)線吊著潔凈鐵釘靠近加熱后的固體粉末，發(fā)現(xiàn)沒有粉末被鐵釘吸上來。④向試管內(nèi)加入鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，溶液立即出現(xiàn)黃色。⑤另取一些未加熱過的鐵粉加入到盛有鹽酸的試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，溶液變?yōu)闇\綠色。經(jīng)檢驗，步驟④、⑤產(chǎn)生的氣體相同?！緦嶒灲Y(jié)論與反思】（1）步驟①中“★”處應(yīng)填：。（2）步驟④、⑤中產(chǎn)生的氣體是。（3）本實驗探究的結(jié)論是：鐵粉在空氣中用酒精燈加熱時，與空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)物是。（4）結(jié)合已學(xué)知識和本次探究分析可得，鐵與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物受反應(yīng)溫度，氧氣的等因素影響。四．解答題（共1小題）27．（2021?衢州）實驗室有一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體樣品，為探究樣品中的成分，小科進(jìn)行如下實驗：（1）操作①是加水充分溶解，操作②的名稱是。（2）沉淀B的化學(xué)式是。（3）小科根據(jù)實驗現(xiàn)象認(rèn)為樣品中一定含有氫氧化鈉，請你評價小科的判斷是否正確，并說明理由。

一年模擬篇一．選擇題（共3小題）1．（2021?蕭山區(qū)三模）下列依據(jù)實驗?zāi)康乃M(jìn)行的操作正確的是（）選項實驗?zāi)康膶嶒灧椒ˋ除去氧化鈣固體中混有少量碳酸鈣加足量稀硫酸，蒸發(fā)，結(jié)晶B除去CO2中混有少量的CO點燃C除去氯化鈉溶液中的少量氯化鈣滴加適量的碳酸鉀溶液，過濾D除去硝酸銅溶液中混有少量硝酸銀加足量銅屑充分反應(yīng)，過濾A．A B．B C．C D．D2．（2021?慈溪市模擬）選用試劑檢驗雜質(zhì)、除去雜質(zhì)是科學(xué)實驗中的常見實際問題，若一種試劑既能檢驗（或驗證）所含雜質(zhì)、又能除去雜質(zhì)，我們就稱該試劑為“高效試劑”，下列選項中所加試劑（均適量且忽略分離步驟）不能稱為“高效試劑”的是（）選項主要成分所含的雜質(zhì)所加試劑AHNO3H2SO4Ba（NO3）2BNaOHCa（OH）2Na2CO3CHNO3Ba（NO3）2CO2DMgCl2MgSO4BaCl2A．A B．B C．C D．D3．（2021?溫州模擬）已知：氯化氫（HCl）的水溶液是鹽酸，溴化氫（HBr）的水溶液是氫溴酸，某化學(xué)小組為了探究溴化氫的性質(zhì)，做了如圖所示的實驗：請根據(jù)上述的操作和相關(guān)現(xiàn)象分析，下列描述錯誤的是（）A．溴化氫的密度比空氣大 B．溴化氫溶于水使試管內(nèi)壓強(qiáng)減小 C．若將紫色石蕊溶液改為酚酞溶液，可看到藍(lán)色噴泉 D．試管內(nèi)液體的pH＜7二．填空題（共2小題）4．（2021?北侖區(qū)模擬）無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法?，F(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3和KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成，為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計并完成了如下圖所示的實驗。根據(jù)以上實驗，請你進(jìn)行有關(guān)推斷。（1）由實驗1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是。（2）由實驗1和實驗2可推測原營養(yǎng)液（填“一定有”或“可能有”）KCl。（3）若測得原營養(yǎng)液中K+和Cl﹣的數(shù)目之比為3：2，則原營養(yǎng)液的組成中的溶質(zhì)是。5．（2021?海寧市二模）下列兩種方案體現(xiàn)了物質(zhì)除雜的不同思路：思路一：將雜質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)；思路二：將所需物質(zhì)轉(zhuǎn)化為中間物質(zhì)，再將中間物質(zhì)轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)。（1）運用思路一：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇，先加足量的水溶解，再向溶液中加入適量的溶液，過濾、蒸發(fā)，即得氯化鎂固體。（2）運用思路二：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀。根據(jù)流程回答以下問題。步驟①中反應(yīng)的化學(xué)方程式是，濾液B中一定含有的溶質(zhì)是；步驟②中加入的甲溶液是（填化學(xué)式）溶液。三．實驗探究題（共15小題）6．（2021?南湖區(qū)二模）科學(xué)規(guī)律建立在實驗基礎(chǔ)之上，質(zhì)量守恒定律可以用許多化學(xué)實驗加以驗證。（1）小明同學(xué)按照如圖實驗進(jìn)行驗證。一段時間后，觀察到鐵釘表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，反應(yīng)前后天平依然平衡，但溶液顏色變化不明顯。（2）小明想既能驗證質(zhì)量守恒定律，又能較快地觀察到溶液顏色的變化，提出了以下設(shè)想：【提出設(shè)想】設(shè)想一：增大硫酸銅溶液的濃度；設(shè)想二：用更活潑的金屬鋅代替鐵釘?！緦嶒烌炞C】小東將以上實驗進(jìn)行了如下改進(jìn)：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗一燒杯中換成飽和硫酸銅溶液①1小時后溶液顏色幾乎不變；②天平讀數(shù)不變；③鐵釘表面有變化。實驗二鐵釘換成鋅粒①溶液顏色明顯變淺；②天平指針右偏；③鋅粒表面有變化。【實驗分析】從以上現(xiàn)象分析，兩個設(shè)想都不合適，其中按設(shè)想（選填“一”或“二”）進(jìn)行的實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律。（3）實驗一中溶液顏色幾乎不變的原因可能是（填序號）。A.鐵與飽和硫酸銅溶液不反應(yīng)B.鐵表面形成了一層氧化膜，阻止反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行C.生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行D.水也參與了該反應(yīng)，但飽和硫酸銅溶液中水太少（4）實驗二雖然很快觀察到溶液顏色變化，但出現(xiàn)了反應(yīng)后總質(zhì)量減小的情況，老師提醒小明，硫酸銅溶液呈酸性，所以總質(zhì)量減小的原因可能是。（5）小明通過反復(fù)實驗和探究得出：向?qū)嶒炓坏娘柡土蛩徙~溶液中加入等體積的水，將實驗二中的燒杯換成如圖所示裝置，并對此裝置增補(bǔ)一種物品就能達(dá)到實驗?zāi)康?，請你說出增補(bǔ)的物品和方法。7．（2021?溫州模擬）某科學(xué)興趣小組同學(xué)在月餅包裝袋中發(fā)現(xiàn)了脫氧劑，于是對“測定空氣中氧氣含量”的實驗進(jìn)行了改進(jìn)，利用食品脫氧劑中的鐵粉與氧氣緩慢氧化消耗氧氣，如圖甲。實驗步驟如下：①檢查裝置氣密性；②用排水法測出錐形瓶的體積V1；③在量筒中加入V2的紅墨水，將導(dǎo)管的一端浸入量筒液面以下；④將食品脫氧劑平鋪在拱型支架上，放入錐形瓶中，并迅速塞緊塞子，使瓶中導(dǎo)管末端伸入錐形瓶底部；⑤數(shù)小時后，待量筒液面不再下降，上下移動錐形瓶至液面與量筒內(nèi)液面相平，讀出量筒讀數(shù)為V3；⑥計算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（1）步驟①中，檢查裝置氣密性的具體方法是。（2）該興趣小組測得的空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)可用題目中的字母表示為。（3）圖乙為教材“測量空氣中氧氣含量”的實驗，該實驗需要用到止水夾，而圖甲實驗一般不需要止水夾的因是。8．（2021?岱山縣一模）小科同學(xué)向盛有生石灰的燒杯中加入碳酸鈉溶液，攪拌、過濾、洗滌、干燥后得到固體A和溶液B。（1）上述實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有：①CaO+H2O═Ca（OH）2；②Ca（OH）2+Na2CO3═2NaOH+CaCO3↓。（2）在探究固體A的成分時，小科同學(xué)通過分析提出了二個假設(shè)：假設(shè)一：固體A中只有CaCO3；假設(shè)二：固體A中含有CaCO3和Ca（OH）2；含有Ca（OH）2的理由是。在驗證假設(shè)過程中，小科取少量固體A于試管中加入足量水，振蕩、靜置，向上層清液中滴硫酸銅溶液，出現(xiàn)現(xiàn)象，假設(shè)二成立。（3）在探究溶液B中的溶質(zhì)成分時，小科同學(xué)通過對化學(xué)反應(yīng)的分析又提出了三個假設(shè)：假設(shè)一：溶液B中的溶質(zhì)是NaOH；假設(shè)二：溶液B中的溶質(zhì)是NaOH和Na2CO3；假設(shè)三：溶液B中的溶質(zhì)是NaOH和。①請在假設(shè)三中補(bǔ)上另一種物質(zhì)。②在驗證假設(shè)過程中，小科取出部分溶液B并向其中加入了足量的稀鹽酸，小科這一實驗操作的目的是為了驗證哪一個假設(shè)？并說明理由。9．（2021?新昌縣模擬）為了驗證MgCl2溶液和稀硫酸混合是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，小明同學(xué)進(jìn)行了如下探究。[提出猜想]猜想1：兩者沒有發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，溶液中有MgCl2，即Mg2+和Cl﹣同時存在溶液中猜想2：兩者發(fā)生了復(fù)分解反應(yīng)，溶液中無MgCl2[設(shè)計方案]（1）生成沉淀A的化學(xué)方程式。（2）老師評價該方案時指出：設(shè)計思路正確，但試劑選擇有誤。小明按照老師的評價把選擇的試劑改為。（3）小明按照修改后的方案進(jìn)行了實驗，步驟Ⅱ、步驟Ⅲ中都產(chǎn)生白色沉淀，于是得出猜想是正確的結(jié)論。[實驗反思]小明反思步驟Ⅲ滴加NaOH溶液時，沒有立即觀察到任何現(xiàn)象，你認(rèn)為其中的原因是。10．（2021?海寧市二模）含銅離子的鹽溶液一般呈藍(lán)色，但老師在做氧化銅粉末與稀鹽酸反應(yīng)實驗時，反應(yīng)后的溶液卻是綠色的，這是怎么回事呢？他們對此進(jìn)行了科學(xué)探究：猜想一：生成物中除銅離子外還有其它離子；猜想二：可能與銅離子濃度偏大有關(guān)。（1）為了驗證猜想一，同學(xué)們先查閱了常見離子的顏色，知道了亞鐵離子的顏色為淺綠色。于是，他們向反應(yīng)后的溶液中加入金屬鋅，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在該金屬表面只生成紅色固體，則證明該同學(xué)的猜想是。（2）為了驗證猜想二，上網(wǎng)進(jìn)行了查詢，發(fā)現(xiàn)氯化銅溶液的顏色與溶液的濃度有關(guān)，見表。那么，實驗若要得到藍(lán)色的氯化銅溶液，老師可采取的措施是：。溶液濃度溶液很濃溶液較濃溶液很稀溶液顏色黃色綠色藍(lán)色（3）進(jìn)一步查閱網(wǎng)上資料可知：氯化銅溶液的顏色變化的真正原因是氯離子的濃度不同產(chǎn)生的。為了驗證上述資料是否正確。小寧同學(xué)向反應(yīng)后藍(lán)色的溶液中加入NaCl固體，溶液出現(xiàn)，則該資料正確。11．（2021?永康市模擬）甜葉菊苷是一種新型甜味劑，具有高甜度、低熱能的特點，且能活血降壓，有降低血糖及降低血脂的功效。某實驗小組欲探究甜葉菊苷的元素組成，進(jìn)行如下實驗（實驗中固定裝置已省略）：【提出猜想】甜葉菊苷可能由碳、氫、氧三種元素組成?！具M(jìn)行實驗】小方取適量的甜葉菊苷按如圖1進(jìn)行操作，并分別將干冷的燒杯和蘸有澄清石灰水的燒杯倒置于火焰上方?！居懻摻涣鳌科渌瑢W(xué)認(rèn)為小方的實驗設(shè)計存在明顯錯誤，原因是。經(jīng)改進(jìn)實驗后，檢驗到甜葉菊苷在氧氣中充分燃燒的產(chǎn)物只有二氧化碳和水，由此確定甜葉菊苷中一定含有碳、氫元素。【繼續(xù)探究】為了進(jìn)一步確定其元素組成，同學(xué)們設(shè)計了如圖2進(jìn)行實驗。（已知：裝置中C中的氧化銅能確保甜葉菊苷中的碳元素完全轉(zhuǎn)化為二氧化碳）（1）【實驗分析】B裝置的作用是什么？。（2）【數(shù)據(jù)處理】質(zhì)量為m克甜葉菊苷在C裝置中充分燃燒后，D裝置增重a克，E裝置增重b克（產(chǎn)物均被完全吸收）。由此可以確定甜葉菊苷一定含氧元素的依據(jù)是。（用m、a、b關(guān)系式表示）（3）【交流與反思】實驗前后在裝置中通氮氣都能減小該實驗中的誤差。但也有同學(xué)認(rèn)為這個實驗中其實不通氮氣也能通過其它方法減小這方面的誤差。該同學(xué)說的其他方法是指。12．（2021?寧波模擬）小科、小甬和小真三位同學(xué)想利用氧化銅、稀硫酸和氫氧化鈉溶液來制取氫氧化銅，他們各自獨立進(jìn)行實驗?！緦嶒灢僮鳌竣偃⊙趸~粉末于試管中，加入稀硫酸再在酒精燈上加熱一段時間；②滴入氫氧化鈉溶液，振蕩試管?！緦嶒灛F(xiàn)象】小科：試管中是黑色渾濁；小甬：試管中是藍(lán)色溶液；小真：試管中雖然出現(xiàn)過少量藍(lán)色沉淀但又馬上變成了黑色沉淀。三支試管中均沒有出現(xiàn)預(yù)料中的藍(lán)色絮狀沉淀。【實驗反思】三位同學(xué)開始探究實驗失敗的原因，經(jīng)過一番觀察和討論，他們認(rèn)為與反應(yīng)物的量和條件有關(guān)。（1）小科的試管中是加得太多，導(dǎo)致變成黑色渾濁。（2）小甬的試管中是加得太多，若要繼續(xù)完成實驗，簡便的操作是。（3）小真的試管中曾經(jīng)出現(xiàn)的藍(lán)色沉淀又變成了黑色沉淀，用化學(xué)方程式來解釋該異?，F(xiàn)象。13．（2021?慈溪市模擬）某科學(xué)興趣小組在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶混入Na2CO3的NaOH固體，于是他們對該固體中Na2CO3的含量進(jìn)行了探究?！静殚嗁Y料】Ⅰ.堿石灰是氫氧化鈉與氧化鈣的固體混合物。Ⅱ.無水硫酸銅是一種白色固體，遇水會變成藍(lán)色?！咎岢鰡栴}】該固體中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？【反應(yīng)原理】碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)會生成CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑?！局贫ㄓ媱潯客瑢W(xué)們設(shè)計了實驗方案（裝置氣密性良好，濃硫酸、堿石灰均足量）。方案：用圖1所示裝置測定反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量。稱取一定質(zhì)量的樣品于錐形瓶中，通入一段時間空氣后，向樣品中滴加稀硫酸，待樣品反應(yīng)完全，繼續(xù)通入一段時間空氣后，測出生成CO2的質(zhì)量，計算。【分析與討論】（1）方案中，濃硫酸的作用是。（2）小科同學(xué)認(rèn)為原方案的裝置設(shè)計還存在一個明顯缺陷，可增加圖2中的一個裝置進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后整套裝置的連接順序為（按氣流方向填寫裝置序號）?！具M(jìn)行實驗】同學(xué)們在完善實驗方案后，測出了該NaOH固體中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！痉此寂c評價】實驗后，有同學(xué)提出，還可以用“沉淀法”進(jìn)行測定：稱取一定質(zhì)量的樣品放入試管中，加水溶解，加入過量X物質(zhì)，充分反應(yīng)后，過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱量，計算可得固體中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。則X物質(zhì)可以是下列中的（選填字母代號）。A.KCl溶液B.MgCl2溶液C.Ba（NO3）2溶液D.Ca（OH）2溶液14．（2021?長興縣二模）日常生活中使用的塑料袋有用聚乙烯制成的，也有用聚氯乙烯制成的。小明同學(xué)聽說包裝食品的塑料袋應(yīng)該是前者而不是后者，便設(shè)計了一個實驗方案，用平常在超市買東西時帶回來的塑料袋進(jìn)行探究，以驗證其成分。查閱資料：聚乙烯（由C、H兩種元素組成）燃燒生成CO2和H2O；聚氯乙烯（由C、H、Cl三種元素組成）燃燒生成CO2、H2O和HCl。實驗探究：為了確定塑料袋的燃燒產(chǎn)物，請將實驗裝置的接口abcdef按氣體流經(jīng)的次序連接起來。連接次序為a→→f。然后進(jìn)行探究。小明取12.5g塑料袋碎片放在硬質(zhì)玻璃管中，鼓入充足的氧氣使之燃燒，在實驗過程中若B、C、D裝置都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，并將B、C裝置質(zhì)量的變化記錄在下表中。實驗前實驗后B裝置的質(zhì)量/g213.6217.2C裝置的質(zhì)量/g200.2207.5則該塑料袋是用制成的（填“聚氯乙烯”或“聚乙烯”），該塑料袋中C、H元素的質(zhì)量比為。[實驗反思]連接實驗裝置時，能否將裝置C、D順序調(diào)換？請簡述理由。15．（2021?溫州模擬）氮化鋁（AlN）是一種新型材料。某氮化鋁樣品中含有碳和氧化鋁兩種雜質(zhì)?，F(xiàn)用如圖所示裝置來進(jìn)行相關(guān)實驗，根據(jù)反應(yīng)中所生成氨氣的體積來測定樣品中氮化鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并確定雜質(zhì)的成分。資料：①氮化鋁和NaOH溶液能反應(yīng)，其化學(xué)方程式為：AlN+NaOH+H2O═NaAlO2+NH3↑。②氧化鋁也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，其反應(yīng)方程式為：Al2O3+2NaOH═2NaAlO2+H2O。③氨氣極易溶于水，且密度比空氣小。藥品：氮化鋁樣品、10%氫氧化鈉溶液、水、植物油。實驗步驟：①檢驗裝置氣密性；②往錐形瓶中放入5克的AlN樣品；③