做好班主任課件128

學(xué)班主任智慧做智慧班主任班主任經(jīng)驗(yàn)交流教師的言傳身教是學(xué)生做人的榜樣,學(xué)生的求知上進(jìn)是教師的不倦的源泉小學(xué)某年級某班目錄CONTENTS班主任職業(yè)精神零一Theteacher'steachingisamodelforstudentstobeaman,andthestudents'pursuitofknowledgeistheteacher'stirelesssource班主任工作藝術(shù)零二Theteacher'steachingisamodelforstudentstobeaman,andthestudents'pursuitofknowledgeistheteacher'stirelesssource班主任工作五要五忌零三Theteacher'steachingisamodelforstudentstobeaman,andthestudents'pursuitofknowledgeistheteacher'stirelesssource班\主\任\經(jīng)\驗(yàn)\交\流班主任職業(yè)精神第一部分教師的言傳身教是學(xué)生做人的榜樣,學(xué)生的求知上進(jìn)是教師的不倦的源泉小學(xué)某年級某班班\主\任\經(jīng)\驗(yàn)\交\流班主任從忙碌的工作中解放出來!天才的成就是上帝給的,普通人的成就是職業(yè)精神換的.零一有了職業(yè)精神,我們內(nèi)心就有了安定的力量,有了抵抗外界壓力的承受力.零二班主任職業(yè)精神中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會淡泊功利性追求教師唯有忘卻自己的私利,才能享受他的工作.零一班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,也不應(yīng)只是為了某種榮譽(yù),而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本.零二班主任職業(yè)精神中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會強(qiáng)化科學(xué)管理意識班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展,人才培養(yǎng).零一班主任管理班級要從重視“事”的管理向重視“人”發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變.零二班主任管理班級要勇于實(shí)施社會化管理模式.零三班主任職業(yè)精神中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會進(jìn)行合理的時間管理分析時間的使用情況,提高時間效用.零一合理安排工作時間,突出工作重點(diǎn).零二有選擇的舍棄,減輕工作負(fù)擔(dān).零三班主任職業(yè)精神中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會忙辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”要學(xué)會體驗(yàn)忙碌的快樂,即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要.零一要重新審視忙碌的自我價值,即“以教人者教己.”零二要把握好“忙”與“閑”的節(jié)奏,即“忙”、“閑”有致,相得益彰.零三班主任職業(yè)精神中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會忙閑班主任工作藝術(shù)第二部分教師的言傳身教是學(xué)生做人的榜樣,學(xué)生的求知上進(jìn)是教師的不倦的源泉小學(xué)某年級某班班\主\任\經(jīng)\驗(yàn)\交\流提高教師自身的綜合素質(zhì)學(xué)高為師身正為范班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會樹立起自己的威信常言道:身教重于言教.孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從.”零一做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致,凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到.零二班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系,是教師做好教育工作,提高教學(xué)質(zhì)量的保證.在這個關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會學(xué)會寬容寬容是一種教育藝術(shù).班主任對于一時犯錯的學(xué)生,若能采取最大限度的善意寬容,得到的教育效果也許會更佳.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈.”零一零二班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會陶行知當(dāng)校長的時候,有一天在校園里巡視,看到一個男學(xué)生在用泥塊扔另一個學(xué)生.陶行知看到馬上制止了這個學(xué)生的行為,并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他.當(dāng)天放學(xué)后,陶行知遲到了幾分鐘去辦公室,看到這個學(xué)生已經(jīng)在辦公室門口等他.陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生,說:這是獎給你的.學(xué)生感到不解,陶行知解釋說,因?yàn)槟闶莻€遵守時間的人.

說完又給了第二塊糖給學(xué)生,說這也是獎給你的.因?yàn)楫?dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時候,我叫你住手,你就住手了,這說明你是尊重老師的.學(xué)生接過糖,陶行知又掏出第三塊糖,說這是獎勵給你的第三塊糖.因?yàn)槟闶莻€有正義感的學(xué)生,我已經(jīng)調(diào)查過了,你之所以扔同學(xué),是因?yàn)槟憧吹侥莻€同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué),你看不慣才會扔他的.可見你是個見義勇為,敢于同壞人做斗爭的人.

學(xué)生聽到陶行知這樣說,很不好意思地說,校長,但是我扔的不是壞人,是我自己的同學(xué).雖然他欺負(fù)同學(xué)不對,但是我也不應(yīng)該扔他.陶行知聽到他這么說,笑著說,好了,我們今天的談話結(jié)束了,你可以回去了.三顆糖的故事零一零二零三班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會學(xué)會寬容“學(xué)會寬容”之案例——《三顆糖》:是陶行知先生寬以待生之心,用三顆糖,三言兩語教育、感化了這位犯錯學(xué)生,使他誠懇改過了.點(diǎn)評班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會做到民主,尊重和理解學(xué)生采取民主的方式對待班級的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想.每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的.教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步.我堅(jiān)信班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會善于“懲罰”“善于懲罰”之《案例》——魏書生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)談:學(xué)生遲到了——寫有關(guān)遲到原因的”說明書”.學(xué)生鬧情緒——寫反映心理活動的“短文”.點(diǎn)評給犯錯的學(xué)生“意料之外”的任務(wù)——藝術(shù)的“懲罰”,真可謂“一石三鳥”.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會善于“懲罰”“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》:正在講“對偶”修辭時,兩個學(xué)生燒廢紙,老師當(dāng)即寫出上聯(lián):“劃火柴,燒廢紙,影響課堂紀(jì)律”.要求犯錯者對出下聯(lián):_____________.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會善于“懲罰”點(diǎn)評在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)的“懲罰”方法,是比較巧妙、高明的.“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》:正在講“對偶”修辭時,兩個學(xué)生燒廢紙,老師當(dāng)即寫出上聯(lián):“劃火柴,燒廢紙,影響課堂紀(jì)律”.要求犯錯者對出下聯(lián):“掏鋼筆,寫保證,遵守學(xué)校規(guī)章”.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會善于“懲罰”“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教育手段.沒有“懲罰”的教育是不完整的教育.我們不必談“懲罰”而色變,只是使用“懲罰”藝術(shù)時,必須以愛護(hù)學(xué)生為前提,以喚起學(xué)生自知為目的.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會勇于表揚(yáng)表揚(yáng)是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法.表揚(yáng)常用方法有:口頭表揚(yáng)法；歌聲表揚(yáng)法；喜報(bào)表揚(yáng)法；“獎品”自我選擇法.表揚(yáng)應(yīng)注意藝術(shù)性:實(shí)事求是；掌握時機(jī)；注意分寸；大小并重.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性.對于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取‘溫和式’批評；對于脾氣不好,自我意識強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取‘商討式’批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生,教師應(yīng)采取‘容忍式’低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生,教師要認(rèn)真分析原因,對癥下藥,切不可對學(xué)生失去信心.班主任工作藝術(shù)中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會班主任工作五要五忌第三部分教師的言傳身教是學(xué)生做人的榜樣,學(xué)生的求知上進(jìn)是教師的不倦的源泉小學(xué)某年級某班班\主\任\經(jīng)\驗(yàn)\交\流優(yōu)秀的班集體必須有一中堅(jiān)力量和有一個工作能力強(qiáng)、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委.能力強(qiáng)號召力凝聚力威懾力影響力一要要審時度勢選拔干部,切忌班干部選拔簡單化.班主任工作五要五忌中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會班級工作要長抓不懈,做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤.二要要長抓不懈班級工作,切忌一暴十寒.班主任工作五要五忌中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會切記那種只抓表面,頭痛治頭,腳痛治腳,忽冷忽熱.友好交談,拉進(jìn)和他們的距離,友善批評,關(guān)心和愛護(hù)的同學(xué)們.三要要做好細(xì)致的思想工作,切忌武斷專行.班主任工作五要五忌中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會深入了解其原因,不能一味地武斷批評,要從思想深處解決問題.實(shí)行班主任、科任教師、班干部、學(xué)校、家長綜合管理.四要要綜合管理,切忌唱獨(dú)角戲.班主任工作五要五忌中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會主動的接近他們,多談心,使他們認(rèn)為老師沒有偏見,而是平時自己的做法有些不夠.使他們在班內(nèi)有溫馨感.在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯.五要要一碗水端平,切忌厚此薄彼.班主任工作五要五忌中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會切忌按印象辦事,更不能帶有個人成見,武斷處理問題,嚴(yán)忌厚此薄彼,偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒.共勉作為一名班主任,能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是件很愜意的事.有思想懂管理有智慧魅力十足班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做做一一名名有有溫溫度度的的班班主主任任主講:時間:二零二X目錄目錄做好班主任工作需要“四心”班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系做好班主任工作需要善于識人用人一個好的班級需要班主任注重言傳身教處處留心潤無聲展現(xiàn)人格魅力做一個有個性的班主任善于學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短零一零二零三零四零五零六零七CATALOG班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流做好班主任工作需要“四心”PART-零一BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做好班主任工作需要“四心”一.愛心對待學(xué)生要有愛心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任,也是一種享受,是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù).然而作一名好的班主任卻是那么不容易,在這五年班主任工作過程中,我深深的領(lǐng)悟到,要想抓好班級管理,班主任必須全身心地愛自己的學(xué)生.沒有愛便沒有教育,更沒有師生之間心和心的溝通,愛更是班主任工作成功的前提條件.

做好班主任工作需要“四心”二.耐心對待學(xué)困生要有耐心是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié),俗話說:十個指頭有長短,荷花出水有高低.班級里有學(xué)困生的存在是正常的,如果一個班級要達(dá)到一個完美的境界,必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長期的、持久性的工作,并非一勞永逸的事,也不一定收到立竿見影的效果,而是需要等待,要有耐心,就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果.

做好班主任工作需要“四心”三.責(zé)任心班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,對待工作要有高度的責(zé)任心,這是做好班主任工作的關(guān)鍵.班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負(fù)責(zé),全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤.

班主任在工作中,要盡心盡責(zé),身教勝于言教.要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤.經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的觀念,并及時積極地把班級工作中出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中.

做好班主任工作需要“四心”四.公平心所謂“公心”,即對待學(xué)生要不偏心.首先,班主任要尊重學(xué)生,不偏愛,不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣,都要一視同仁.要尊重學(xué)生的個體差異,尤其要尊重有過錯的學(xué)生,尊重和自己意見不一致的學(xué)生,讓他們感到被肯定與認(rèn)可.其次,要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個公開公平公正的環(huán)境.在遇到如學(xué)生干部選拔、優(yōu)秀學(xué)生評選等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情時,一定要堅(jiān)持原則,辦事公道,不因關(guān)系好壞而有所傾向.

做好班主任工作需要“四心”要做一名有溫度的班主任,就要求班主任對待學(xué)生要有愛心,對待學(xué)困生要有耐心,對待家長要有熱心,對待工作要有高度的責(zé)任心,這才是做好班主任工作的金鑰匙.在工作中時刻用“四心”嚴(yán)格要求自己,班主任工作定會充滿勃勃生機(jī).

班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系PART-零二BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系一、班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系.（公正平等地對待每一位學(xué)生）二.班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.（相互理解,彼此支持）三.班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系.（坦誠相待,加強(qiáng)溝通平等、公正地對待每一位家長）班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中,作為班主任,我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優(yōu)等生,冷落中等生,厭棄后進(jìn)生.久而久之,學(xué)生便會認(rèn)為老師不是以一顆公平心對待自己,而是“偏心”.這種“偏心”對學(xué)生的健康成長和自身的教育工作都是不利的.班主任“偏心”會使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理,從而養(yǎng)成他們只能接受表揚(yáng)而不能接受批評、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理.班主任“偏心”,會使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理,使之難以正確地接受老師的批評教育.班主任“偏心”,會嚴(yán)重影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力的形成,影響正常的師生關(guān)系,給教育教學(xué)帶來負(fù)面影響.一二三班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系我們當(dāng)中有很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任,還有很多是很有主見,很有經(jīng)驗(yàn)的老教師,在與班主任的配合上,他們都有自己獨(dú)有的方式方法.可以說每一個任課教師都能獨(dú)擋一面.要共同管理好班級,首先得尊重任課教師.在任課教師面前,我們要虛心學(xué)習(xí),在班級制度的制定,班干部的人選,在交流過程中,我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎(chǔ).在學(xué)生面前要樹立任課教師的威信,要想自己班學(xué)生宣傳任課教師優(yōu)秀的一面,千萬不能講不能做不利于團(tuán)結(jié)的言行.要管好一個班級需要任課教師的積極主動參與.俗話說:互相搭臺公同上臺,互相拆臺共同倒臺,就是這道理.一二三班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系一.由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同,班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等.特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長,班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩,以貌取人,以職取人,以財(cái)取人.二.班主任應(yīng)一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,講究談話的內(nèi)容、方法和語氣.班主任“為人師表”,是學(xué)生效仿的榜樣,是學(xué)生的一面鏡子.三.班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系,同家長架起一座溝通的橋梁,才能贏得家長的尊重、理解和合作.發(fā)揮家庭教育的重要作用,在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系,使教育形成“合力”和“向心力”.班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流做班主任工作要善于識人用人PART-零三BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做班主任工作要善于識人用人定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展.努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性.注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶.在班級管理的過程中,既教任務(wù)又教方法,既檢查他們完成工作的情況.又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉,增長知識以及培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮班干部的帶頭作用,這樣自己就會輕松許多.零一零二班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流一個好的班級需要班主任注重言傳身教PART-零四BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE一個好的班級需要班主任注重言傳身教班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度,對學(xué)生都起著潛移默化的作用,所以我時刻以“班集體中的一員”的身份,嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡是要求學(xué)生做到的,我自己帶頭去做.比如:我要求學(xué)生要守時,上學(xué)不能遲到,每天我都盡量提前來學(xué)校,下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課.我要求學(xué)生放學(xué)上學(xué)在校園行走要抬頭挺胸,小步快走,我在校園行走也盡量抬頭挺胸,充滿活力.教師的良好個性品質(zhì)一旦得