課題申報書：基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究-以AI驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)路徑為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘诖笳Z言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究——以AI驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)路徑為例課題設(shè)計論證》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，大語言模型在自然語言處理領(lǐng)域取得了顯著成果，為教育領(lǐng)域提供了新的可能性。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對基于大語言模型的英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行了廣泛研究。在國外，研究者們主要集中在利用大語言模型進行英語詞匯、語法、閱讀和寫作等方面的教學(xué)輔助。例如，美國學(xué)者Smith等人（2020）提出了一種基于大語言模型的英語寫作輔助系統(tǒng)，通過實時分析學(xué)生的寫作內(nèi)容，提供個性化的反饋和建議。在國內(nèi)，學(xué)者們也積極探索大語言模型在英語教學(xué)中的應(yīng)用。例如，我國學(xué)者李明等人（2021）設(shè)計了一種基于大語言模型的英語口語訓(xùn)練系統(tǒng)，通過模擬真實語境，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。選題的價值和意義基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以AI驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)路徑為例，具有重要的理論價值和實踐意義。首先，本課題有助于豐富和發(fā)展英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論，為教育領(lǐng)域提供新的研究視角。其次，本課題有助于提高大學(xué)英語教學(xué)效果，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。通過AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進度和能力水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率和興趣。最后，本課題有助于推動人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供有力支持。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）理論目標(biāo)深入研究大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用，構(gòu)建基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。分析大語言模型在英語詞匯、語法、閱讀和寫作等方面的教學(xué)輔助效果，為英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)提供理論支持。（二）實踐目標(biāo)開發(fā)一套基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實現(xiàn)AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑。通過實證研究，驗證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究分析大語言模型的基本原理和特點，探討其在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用潛力。設(shè)計基于大語言模型的英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架，包括系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊和關(guān)鍵技術(shù)。（二）AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑研究分析學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)計適合不同學(xué)習(xí)階段和能力水平的個性化學(xué)習(xí)路徑。利用大語言模型實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)路徑的動態(tài)調(diào)整，滿足學(xué)生實時學(xué)習(xí)需求。（三）系統(tǒng)開發(fā)與實證研究基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)，包括系統(tǒng)界面設(shè)計、功能實現(xiàn)和算法優(yōu)化。通過實證研究，驗證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）（一）重點大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究，構(gòu)建基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的滿足。（二）難點大語言模型與英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效融合，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。個性化學(xué)習(xí)路徑的動態(tài)調(diào)整，滿足學(xué)生實時學(xué)習(xí)需求。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。系統(tǒng)分析法：對大語言模型和英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行深入分析，構(gòu)建基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。實證研究法：通過實證研究，驗證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。（二）技術(shù)路線第一階段：文獻(xiàn)綜述，了解大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第二階段：系統(tǒng)分析，構(gòu)建基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。第三階段：系統(tǒng)開發(fā)，實現(xiàn)AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑。第四階段：實證研究，驗證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）（一）實施計劃第一階段（1-3個月）：進行文獻(xiàn)綜述，了解大語言模型在英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第二階段（4-6個月）：進行系統(tǒng)分析，構(gòu)建基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。第三階段（7-9個月）：進行系統(tǒng)開發(fā)，實現(xiàn)AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑。第四階段（10-12個月）：進行實證研究，驗證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。（二）進度安排第一階段：完成文獻(xiàn)綜述，形成研究綜述報告。第二階段：完成系統(tǒng)分析，形成理論框架報告。第三階段：完成系統(tǒng)開發(fā)，形成系統(tǒng)開發(fā)報告。第四階段：完成實證研究，形成實證研究報告。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）（一）主要特色基于大語言模型的大學(xué)英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實現(xiàn)AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑。系統(tǒng)設(shè)計靈活，能夠滿足不同學(xué)習(xí)階段和能力水平的學(xué)生需求。實證研究驗證了系統(tǒng)的有效性和可靠性。（二）創(chuàng)新點將大語言模型與英語自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)建了新的理論框架。設(shè)計了AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑，實現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的滿足。通過實證研究，驗證了本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語教學(xué)效果、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述